導(dǎo)語(yǔ)：如何開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：列寧曾說(shuō)過(guò)“語(yǔ)言是人類(lèi)重要的交際工具。”而詞匯作為語(yǔ)言的基本建筑材料，在語(yǔ)言的運(yùn)用中起著至關(guān)重要的作用，因此掌握詞匯是非常重要的。詞匯教學(xué)既是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，也是英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)生的思維能力還不夠成熟，對(duì)于詞匯還處于機(jī)械記憶的階段，在詞匯教育中不僅需要提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而且還要多關(guān)注學(xué)習(xí)的有效性是否提高。因此，本文主要探討小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的策略，將枯燥乏味的詞匯教學(xué)通過(guò)多種不同的教學(xué)方案使之增強(qiáng)趣味性和直觀(guān)性，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何高效開(kāi)展詞匯教學(xué)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；教學(xué)策略

一、引言

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的最佳時(shí)機(jī)，在小學(xué)，英語(yǔ)詞匯教育是一個(gè)難點(diǎn)更是一個(gè)重點(diǎn)。其實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和我們學(xué)習(xí)母語(yǔ)是同樣的方法，而學(xué)習(xí)漢語(yǔ)比學(xué)習(xí)英語(yǔ)容易的原因無(wú)非有兩點(diǎn)：一是中文本身是我們的母語(yǔ)；二是有一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，從我們呱呱墜地的那一刻我們身邊充滿(mǎn)了中文，受環(huán)境的影響我們對(duì)中文的學(xué)習(xí)要容易得多。因此教師在小學(xué)英語(yǔ)教育中要在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)還要盡量為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。

二、化抽象為具體進(jìn)行詞匯教學(xué)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的方法有很多，但要因人而異。部分陳舊的教學(xué)方式已不適應(yīng)于當(dāng)前教學(xué)需要，時(shí)代在變化我們的教學(xué)方法也要隨之變化?？紤]到小學(xué)生年齡小又處于好玩的階段可以運(yùn)用不同的方式讓單一的詞匯變得立體起來(lái)。這樣能迎合小學(xué)生的心理讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，避免枯燥的詞匯讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。（一）采用多媒體進(jìn)行詞匯教學(xué)。如今，大部分學(xué)校都引進(jìn)了多媒體教學(xué)設(shè)備，我們可以利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)。例如在教學(xué)“Atthezoo”一課時(shí)，教師可以將動(dòng)畫(huà)片中的動(dòng)物形象圖片的形式展示出來(lái)并寫(xiě)出英語(yǔ)單詞并配上對(duì)應(yīng)的英文單詞，如熊（bear），猴子（monkey），松鼠（squirrel）等等，還可以加上聲音讓這些卡通形象開(kāi)口讀單詞。在記憶的時(shí)候也可以把它拆分開(kāi)來(lái)記憶，比如猴子monkey，英［mki］美［mki］“monkey”可以拆為m＋on＋key，在記憶的時(shí)候可以理解為猴子發(fā)現(xiàn)在大門(mén)（m）上（on）有把鑰匙（key）。這樣不僅記住了“monkey”的中文意思是猴子，而且知道了，在……上面：用“on”表示，還知道：鑰匙是“key”，一舉三得，拆分式，不僅達(dá)到記憶，而且可以使學(xué)生充分理解明白。抽象記憶或許更有利于孩子對(duì)于詞匯的積累和掌握，充分發(fā)揮他的想象力，對(duì)單詞產(chǎn)生興趣，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。通過(guò)這種形象的教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能幫助學(xué)生提高記憶效率及記憶質(zhì)量。（二）寓意于境。眾所周知，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是互通的，很多方法都可以通用。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文時(shí)我們都會(huì)將自己的思緒融入到作品中將自己想象成作品中的主人公，這樣有利于更好地理解作品的含義。同樣這個(gè)方法也適用于英語(yǔ)教學(xué)。教師課前可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)、深受學(xué)生喜歡的國(guó)外卡通電影中的臺(tái)詞，如《冰雪奇緣》中王子和公主，姐姐和妹妹之間有意思的簡(jiǎn)短對(duì)話(huà)。教學(xué)生唱一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲也是一種不錯(cuò)的方式，比如《鈴兒響叮當(dāng)》《雪絨花》等一些經(jīng)典的兒歌，像《冰雪奇緣》中的歌曲“l(fā)etitgo”這樣用卡通影視歌曲會(huì)更加吸引學(xué)生的注意，大可通過(guò)多媒體技術(shù)播放視聽(tīng)片段后再進(jìn)行教學(xué)，效果更佳。最簡(jiǎn)單且有意思的是可以利用一些生活中發(fā)生的事情，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行兩兩練習(xí)，或者讓學(xué)生課下準(zhǔn)備一段情境對(duì)話(huà)上課時(shí)用來(lái)表演。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情達(dá)到寓教于樂(lè)的效果，還能把枯燥的詞匯教學(xué)變得生動(dòng)有趣，潛移默化地讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，從而消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)難的心理障礙，且在不知不覺(jué)中增加了學(xué)生詞匯積累，這樣不僅達(dá)到了教學(xué)目的，還能讓學(xué)生更加喜愛(ài)英語(yǔ)，為以后英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（三）營(yíng)造好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。語(yǔ)言環(huán)境是語(yǔ)言學(xué)習(xí)能否成功的關(guān)鍵因素之一，所以在教學(xué)中，教師要盡量為學(xué)生營(yíng)造較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。多利用上課時(shí)間來(lái)引導(dǎo)學(xué)生多用英語(yǔ)，在周末布置假期作業(yè)時(shí)讓學(xué)生多用英語(yǔ)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)合作練習(xí)小對(duì)話(huà)；也可以利用一些節(jié)假日讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)祝福語(yǔ)，假期可以自己練習(xí)，還可以拍下視頻到學(xué)校展示，在課堂上進(jìn)行模擬練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)

單詞的學(xué)習(xí)固然重要，但是復(fù)習(xí)更重要。只有反復(fù)地復(fù)習(xí)才能長(zhǎng)久地記住詞匯，才能到達(dá)最終學(xué)習(xí)目的。在復(fù)習(xí)這個(gè)板塊要花很多的時(shí)間，由于單詞記憶和復(fù)習(xí)過(guò)程十分枯燥教師應(yīng)當(dāng)采取些特別的方式，這時(shí)要注重單詞的拼寫(xiě)了，教師可以采用小組競(jìng)賽的方式復(fù)習(xí)，把學(xué)生分成若干個(gè)小組并獎(jiǎng)罰分明。表現(xiàn)優(yōu)秀的可以獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，十朵小紅花可以換一本課外書(shū)（英漢結(jié)合本），表現(xiàn)較差的學(xué)生要耐心教導(dǎo)懲罰也是要有的可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目，只要是和英語(yǔ)有關(guān)的即可，若是學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備要獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。懲罰不是重點(diǎn)，重要是鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

四、因材施教

每個(gè)人的性格都各不相同，有些學(xué)生比較外向有些比較內(nèi)向，教師要細(xì)心觀(guān)察，對(duì)待性格不同的學(xué)生要采取不同的方法。對(duì)待性格內(nèi)向的學(xué)生要耐心引導(dǎo)，可以對(duì)不同的學(xué)生有些微小的調(diào)整，比如有些學(xué)生比較內(nèi)向不喜歡課堂上表現(xiàn)自己，那教師就可以單獨(dú)和學(xué)生聊一聊，可以讓學(xué)生單獨(dú)展示，爭(zhēng)取消除他們的不自信感，避免讓性格內(nèi)向的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，甚至厭學(xué)心理。這就要求教師在教學(xué)的同時(shí)還要細(xì)心觀(guān)察學(xué)生的接收狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整，進(jìn)而更好地進(jìn)行教學(xué)。

五、結(jié)語(yǔ)

其實(shí)學(xué)習(xí)好壞不僅僅只看成績(jī)最重要的是學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣，一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯起到舉足輕重的作用。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師就是藝術(shù)的引領(lǐng)者。在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中將學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)英語(yǔ)中并加以創(chuàng)新，采用新的教學(xué)方法不僅能夠達(dá)到教學(xué)目的還有事半功倍的效果，同時(shí)還能培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力讓他們不再只是死記硬背，而是學(xué)生在玩的同時(shí)就能夠?qū)W習(xí)，還能學(xué)好。

作者:蔣偉 單位:江蘇省高郵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)北校區(qū)

參考文獻(xiàn)：

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［2］李雯昕．小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)［J］．小學(xué)科學(xué)：教師論壇，2011（8）：89－89．