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1高校為社會服務職能的重要性

高校的人才培養(yǎng)要與地方的經(jīng)濟發(fā)展相適應，要實現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學研究以及社會服務的有機結合，任何一項服務都不能與地方的經(jīng)濟發(fā)展脫軌。要將高校發(fā)展與地方農(nóng)村建設相融合，推動新農(nóng)村建設的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)地方高校辦學的轉(zhuǎn)型。高校發(fā)展也要與社會的需求相適應，在全面建設小康社會過程中，社會發(fā)展離不開高校中人才和科技的支持，高?？梢詾樾罗r(nóng)村建設提供必要的教育支持和科技推廣。但是，地方高校在大眾文化教育發(fā)展中卻存在很多差異，需要構建與地方經(jīng)濟建設相適應的特色發(fā)展模式。因此，必須構建一個高校和新農(nóng)村建設相融合的互動化發(fā)展機制，不斷形成一個與新農(nóng)村建設相統(tǒng)一的可持續(xù)服務體系，這樣能夠有效解決地方高校在發(fā)展中所面臨的問題，要做好高校辦學的轉(zhuǎn)型，使高校能夠獨立面向社會開展辦學。

2建立地方高校與新農(nóng)村建設的互動發(fā)展機制

2.1地方高校要明確發(fā)展的目標，定位發(fā)展的方向

首先，要在高校發(fā)展中努力構建一個與新農(nóng)村建設相協(xié)調(diào)的互動機制，這是實現(xiàn)高校服務新農(nóng)村的必要手段。根據(jù)地方高校的發(fā)展趨勢來看，地方高校要明確自身的發(fā)展方向，并在發(fā)展中不斷轉(zhuǎn)變和更新發(fā)展觀念。找準定位并轉(zhuǎn)變自身的發(fā)展觀念首先要能夠面向大眾、面向服務主體，能夠主動為地方的經(jīng)濟建設服務，并要主動承擔新農(nóng)村建設服務職能。逐漸消除各種腐朽的舊觀念，而是要順應地方的實際發(fā)展需要，立足于新農(nóng)村建設的需求，這樣才能真正為新農(nóng)村建設服務。

2.2高校要不斷提升自身服務新農(nóng)村的能力

（1）提高人才培養(yǎng)水平地方高校人才培養(yǎng)的重點應該放在專業(yè)結構設置和課程設置方面。要在專業(yè)結構和課程設置上實現(xiàn)發(fā)展的變革。專業(yè)結構要能夠與地方經(jīng)濟發(fā)展相適用，滿足新農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展的需要。要對農(nóng)業(yè)科學、農(nóng)業(yè)技術提高重視度，深入調(diào)查農(nóng)村市場，做好農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展和農(nóng)村社區(qū)管理的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，注重專業(yè)化的人才培養(yǎng)，為農(nóng)村建設輸送有理想、有抱負、懂技術、能應用的綜合性專業(yè)人才。（2）做好科技服務新農(nóng)村建設離不開科技的支持，地方高校是科技的研發(fā)機構，因此，要注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術與基礎知識的結合，努力實現(xiàn)通過基礎知識實現(xiàn)科技創(chuàng)新和發(fā)展；此外，高校要在全校宣傳科技的重要力量，在高校中形成全員參加科技創(chuàng)新和科技研究的良好氛圍，只有這樣才能使研發(fā)的積極性提高，創(chuàng)造出更多先進的農(nóng)業(yè)技術，推動新農(nóng)村建設。

2.3高校要建立政策導向和激勵機制

新農(nóng)村建設離不開政策的支持，因此，在高校中應該建立一套為新農(nóng)村建設服務的政策導向機制，不斷引導和鼓勵高校教師參與到新農(nóng)村建設中，要注重科研上的政策傾斜，多鼓勵高校中的教師和技術人員加強技術服務，并能夠真正參與到農(nóng)村的建設中去，實地指導農(nóng)戶運用技術設備，并能夠以參股的方式加入農(nóng)戶經(jīng)濟的運轉(zhuǎn)中。此外，高校要多多鼓勵在校大學生加強科技創(chuàng)新、不斷開拓市場，真正成為農(nóng)村致富的引路人。鼓勵當代大學生勇于參加到新農(nóng)村的建設中去，為農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展注入新鮮活力，使自身價值得以充分體現(xiàn)。而從國家的層面來講，政府要能運用政策手段為新農(nóng)村建設指明發(fā)展的道路。（1）高校發(fā)展的政策導向?qū)τ诟咝０l(fā)展來說，政策導向應該立足于服務大眾方面，將發(fā)展的目標鎖定在新農(nóng)村建設方面，而不是放在高校的升級和教學改革方面。此外，地方政府應該規(guī)范高校教學手段，對于辦學條件較差的高校，政府要予以資金上的支持，努力實現(xiàn)高校辦學的規(guī)范化和科學化，并要努力構建出一套適合高校發(fā)展的教學評估機制。其評估機制要能夠立足于高校的實際發(fā)展，而不是高校講的盲目競爭和教學質(zhì)量的比拼。因此，地方高校有其特殊性，并不能和國內(nèi)一些一流大學相比，只能與地方經(jīng)濟相適應。（2）大學生的就業(yè)導向高校可以通過一些扶貧的政策鼓勵大學生參與到新農(nóng)村建設中去。就業(yè)政策導向為學生留出了一定的選擇空間，如果學生愿意長期為新農(nóng)村建設服務，就要增強對這一部分學生的政策扶持力度。要積極引導和鼓勵大學生自覺參與到新農(nóng)村建設中來，鼓勵根植于農(nóng)村自主創(chuàng)業(yè)，政府可以在高校中設立一定金額的大學生創(chuàng)業(yè)扶持基金，以此鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。（3）加強科研引導、學科專業(yè)建設當?shù)氐慕逃芾聿块T要加強在科研、職稱評比以及學科建設等方面的建設能力，并能夠定期出臺一些激勵的政策。比如，要加大對重點項目的扶持力度，尤其是一些對新農(nóng)村建設非常有意義的建設項目，可以給予一定的資金支持。在高校的職稱評估上要對鼓勵基層教師參與到新農(nóng)村服務中去，對于一些在新農(nóng)村建設中有優(yōu)異表現(xiàn)的教師要予以破格評聘。此外，要加強專業(yè)建設與新農(nóng)村建設的融合，對于一些與新農(nóng)村建設聯(lián)系緊密的學科要給予更多的政策和資金支持。對于為新農(nóng)村建設有特殊貢獻的技術發(fā)明要給予特殊的獎勵。（4）改革高校的專業(yè)學科按照地方經(jīng)濟發(fā)展需求，新農(nóng)村建設需要對專業(yè)課程的結構進行調(diào)整，設置全新的課程體系，不斷改進人才培養(yǎng)方式。專業(yè)結構進行調(diào)整的重點是交叉專業(yè)與復合專業(yè)的調(diào)整，要將專業(yè)重心適當降低，注重課程的應用，為培養(yǎng)復合型人才創(chuàng)造條件。要將傳統(tǒng)的課程設置進行改革，摒棄老舊的專業(yè)體系，轉(zhuǎn)變過去注重理論知識講授，輕視實踐應用的教育培養(yǎng)方式，要努力提高課程的靈活性和實踐性，為教學與學生開展實踐教學提高充足的空間。要注重引導大學生對參加社會實踐，可以多到地方的農(nóng)村地區(qū)學習和實踐，使大學生真正了解新農(nóng)村建設的實際情況，為以后自己服務新農(nóng)村奠定基礎。

3結語

本文主要對地方高校服務新農(nóng)村建設的重要意義進行了分析和探討，表現(xiàn)了加強地方高校服務水平能夠為新農(nóng)村建設提供人才、技術以及政策上的支持，不斷提升地方高校服務水平是實現(xiàn)新農(nóng)村建設的根本和基礎。最后，本文對高校和新農(nóng)村建設的互動發(fā)展機制的主要內(nèi)容繼續(xù)進行了深入的探討，分別從政策、人才培養(yǎng)以及課程改革等幾個方面進行了闡述，表現(xiàn)了構建這種互動機制的必要性。

作者：塔木滑少楓單位：河套學院