導(dǎo)語：大學(xué)英語課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)是應(yīng)用型本科院校英語教學(xué)質(zhì)量建設(shè)的關(guān)鍵部分，在新的時(shí)代背景下，建立起有時(shí)代特色的大學(xué)英語課程團(tuán)隊(duì)很有必要。大學(xué)英語教學(xué)課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)學(xué)科建設(shè)、創(chuàng)新教育理念、改進(jìn)教學(xué)模式、推進(jìn)教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量以及青年教師專業(yè)發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；大學(xué)英語；團(tuán)隊(duì)建設(shè)

1引言

新時(shí)代背景下，隨著科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，新時(shí)代背景下的教育領(lǐng)域呈現(xiàn)出數(shù)據(jù)化、科技化、信息化、師生交互性加強(qiáng)等時(shí)代特征，引起了傳統(tǒng)教育模式和理念的改變，例如翻轉(zhuǎn)課堂、以學(xué)生為中心的教育理念的深化。同時(shí)，微課和慕課等不同類型課堂的興起與發(fā)展給新時(shí)代給大學(xué)英語教育帶來了日新月異的變化，課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)包括課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)，以團(tuán)隊(duì)的力量實(shí)施教學(xué)實(shí)踐，課程研究與改革等方面。作為身處一線的教師，在新時(shí)代背景下，跟上時(shí)展，把新時(shí)代帶來的便捷與效率在教育中得到發(fā)揮，建立起有時(shí)代特色的大學(xué)英語課程團(tuán)隊(duì)很有必要。

2應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)必要性

（1）有利于應(yīng)用型本科院校英語教師專業(yè)發(fā)展，科學(xué)合理的大學(xué)英語課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)能夠培養(yǎng)出有能力有目標(biāo)的中青年骨干和學(xué)科帶頭人，鍛煉和培養(yǎng)高水平教師隊(duì)伍?；诖?，課程團(tuán)隊(duì)的建設(shè)能夠滿足教師集體的專業(yè)化發(fā)展需求。（2）大學(xué)英語課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)有助于合理利用教學(xué)資源，能夠提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升教學(xué)水平。應(yīng)用型本科院校以應(yīng)用型的類型定位，以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才（應(yīng)用型人才）為本職責(zé)使命。只有掌握多媒體信息技術(shù)，才能在新時(shí)代背景下提高課堂教學(xué)實(shí)踐效率?；谶@一前提，大學(xué)英語教師必須跟得上時(shí)代的步伐，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)適合新時(shí)代需要的應(yīng)用型人才。教師團(tuán)隊(duì)必須不斷提高專業(yè)化水平，才能培養(yǎng)出新時(shí)代需要的能夠進(jìn)行英語交際具有多元文化素質(zhì)的人才，滿足學(xué)生在當(dāng)代社會(huì)所需的知識(shí)和技能水平。（3）大學(xué)英語課程是語言基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是文化交流所需的素質(zhì)教育課程，課程團(tuán)隊(duì)的建設(shè)有助于教師整體的視野國際化，學(xué)術(shù)專業(yè)化，知識(shí)全面化的復(fù)合型專業(yè)發(fā)展。

3新時(shí)代背景下應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐

（1）指導(dǎo)理念：通過大學(xué)英語課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)，優(yōu)化資源配置，合理組建團(tuán)隊(duì)成員，加強(qiáng)教師交流，提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力，提高教師素質(zhì)和專業(yè)化水平，保障教學(xué)和科研的良性進(jìn)步發(fā)展，確保大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。（2）新時(shí)代背景下應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)例。吉林化工學(xué)院為應(yīng)用型本科院校，2015年至今，實(shí)施大學(xué)英語課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)以來，共組建了兩個(gè)課程團(tuán)隊(duì)，以B組為例，2015年大學(xué)英語課程團(tuán)隊(duì)B組授課教師為16人，其中教授2人、副教授2人，講師8人，助教4人。經(jīng)過四年的課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)，2019年團(tuán)隊(duì)教師共18人，團(tuán)隊(duì)成員年齡結(jié)構(gòu)老中青搭配，其中教授2人，副教授6人，講師8人，助教2人。從成員構(gòu)成結(jié)構(gòu)發(fā)展變化來看，課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)于教師專業(yè)化發(fā)展和整體科研能力的提高促進(jìn)作用非常明顯，團(tuán)隊(duì)成員結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。課程團(tuán)隊(duì)的建設(shè)成果也體現(xiàn)在各個(gè)方面：學(xué)院現(xiàn)為吉林省人文社科重點(diǎn)研究基地，設(shè)有吉林省工科高校外語教育研究中心1個(gè)；建有省級(jí)精品課，有校級(jí)學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干3人。大學(xué)英語課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)的另一成果是人才培養(yǎng)成果和學(xué)生的四級(jí)過級(jí)率的上升。2019年大二學(xué)生一屆四級(jí)過級(jí)率較2015年有了顯著提高，2019年大二學(xué)生共計(jì)3104人，通過四級(jí)的人數(shù)為536人，過級(jí)率為17.27%。學(xué)院著眼行業(yè)需求，以培養(yǎng)"外語+行業(yè)需求"（外語+）人才為目標(biāo)，培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，特別是為東北地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和長(zhǎng)吉圖的開發(fā)培養(yǎng)出具有優(yōu)秀人文素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。

4新時(shí)代背景下應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)和內(nèi)容

以核心課程為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐和科學(xué)研究中全面提升教師群體的的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)科研能力，打造高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為整體提升教學(xué)層次提供可靠保障，夯實(shí)大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)將教師培養(yǎng)工作規(guī)范化，合理科學(xué)發(fā)展教師隊(duì)伍，培養(yǎng)青年教師，將課程建設(shè)作為重點(diǎn)內(nèi)容，完善團(tuán)隊(duì)發(fā)展的制度體系，發(fā)揮有經(jīng)驗(yàn)有素質(zhì)教師的帶頭作用，以科學(xué)合理的教師階梯團(tuán)隊(duì)為模式，采用示范課、觀摩課、互講互評(píng)、教學(xué)研討、微課開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助教學(xué)等多種模式實(shí)現(xiàn)教師團(tuán)隊(duì)間的分工與協(xié)作，提高教師間教育意識(shí)、教育理念、教育模式與教育方法的交流和互相學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)成員間通過資源共享、聚集優(yōu)勢(shì)力量，整體上提高教師的專業(yè)水平和時(shí)代意識(shí)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)和科研成果。通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員參與課程建設(shè)和教材建設(shè)，使青年教師能夠更好地理解和實(shí)施《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》的教學(xué)改革意義和內(nèi)涵。大學(xué)英語課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)為教師的教學(xué)、學(xué)術(shù)交流與研討搭建了平臺(tái)。通過創(chuàng)新教學(xué)研究與實(shí)踐，探索有效促進(jìn)全體英語教師的互動(dòng)式發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的模式。課程團(tuán)隊(duì)成員在彼此分工協(xié)作交流的基礎(chǔ)上，合作探討，共同解決問題，通過合作和共享來提高個(gè)人能力。課程團(tuán)隊(duì)的研討和互相學(xué)習(xí)，使得教師有團(tuán)隊(duì)的支持和促進(jìn)，可以整體提高教學(xué)與科研能力，有利于教師團(tuán)隊(duì)的健康成長(zhǎng)和青年教師的專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成。

5結(jié)束語

通過創(chuàng)新教學(xué)研究與實(shí)踐探索促進(jìn)應(yīng)用型本科院校英語教師的互動(dòng)式發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，不斷的加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，使教師整體素質(zhì)得到全面提升，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)英語青年教師的培養(yǎng)及對(duì)優(yōu)秀大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，取得最佳教學(xué)效果，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)最終成為成員共同成長(zhǎng)的平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語課程的教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量。

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作者:秦莉 單位:吉林化工學(xué)院