導(dǎo)語：民辦高校內(nèi)涵導(dǎo)向品牌建設(shè)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的引領(lǐng)下，我國教育發(fā)展也步入了新常態(tài)。教育新常態(tài)下高等教育規(guī)模趨于穩(wěn)定，高等教育品質(zhì)亟待提升，注重內(nèi)涵導(dǎo)向的品牌建設(shè)是民辦高校實現(xiàn)困境突圍的必然選擇。因此，認(rèn)清教育新常態(tài)下民辦高校面臨的新形勢，正視內(nèi)涵建設(shè)對民辦高校品牌的支撐作用，提出民辦高校內(nèi)涵導(dǎo)向品牌建設(shè)的路徑選擇，這不僅有利于民辦高校創(chuàng)新發(fā)展思路，而且有利于更新發(fā)展理念從而推動民辦高校實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］教育新常態(tài);民辦高校;內(nèi)涵導(dǎo)向;品牌建設(shè)

一、教育新常態(tài)下民辦高校面臨的新形勢

(一)法制環(huán)境優(yōu)化。2016年11月7日，第十二屆全國人大常務(wù)委員會審議通過《關(guān)于修改＜中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法＞的決定》，這是我國民辦教育發(fā)展歷史上一個新的里程碑。新修訂的民辦教育促進(jìn)法從宏觀上對民辦教育發(fā)展做出法律層面的頂層設(shè)計，明確對民辦教育實施分類管理，并采取差別化扶持政策。就民辦高校而言，面臨的外部法制環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化，為教育新常態(tài)下實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展創(chuàng)造了前提條件。(二)扶持力度加大。隨著政府對民辦教育地位和作用的認(rèn)識不斷深化，政府財政條件優(yōu)化，扭轉(zhuǎn)了財政有心無力的局面，公共財政對民辦教育的扶持力度逐步加大。宏觀層面從2010年國家民辦教育改革試點確定，到2016年民辦教育促進(jìn)法成功修改，再到2017年《國務(wù)院關(guān)于鼓勵社會力量興辦教育促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展的若干意見》頒布，無不體現(xiàn)政府對民辦教育的投入力度和重視程度;微觀層面地方政府主動作為，圍繞促進(jìn)民辦教育發(fā)展的目標(biāo)積極推動地方政策實踐。這也是教育新常態(tài)下，民辦高校面臨的有利環(huán)境條件之一。(三)挑戰(zhàn)依然嚴(yán)峻。對國內(nèi)的大多數(shù)民辦高校而言，單一的辦學(xué)資金來源決定了生源就是財源，生源危機(jī)也就意味著財源危機(jī)，生源下降收費提高的惡性循環(huán)加速了優(yōu)勝劣汰的進(jìn)程，出現(xiàn)個別民辦高校因為生源危機(jī)而停止招生;教育發(fā)展的規(guī)律決定了生源質(zhì)量就是潛在品牌，生源質(zhì)量走低也就意味著品牌建設(shè)難度的增加。生源數(shù)量、生源質(zhì)量和學(xué)校品牌之間有一定互動關(guān)系，充足的生源數(shù)量是保證生源質(zhì)量的前提，高品質(zhì)的生源是品牌建設(shè)的重要保障。(四)機(jī)遇前所未有。高考招生制度改革給民辦高校發(fā)展帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，以本科層次民辦高校為例，招生制度設(shè)計方面的歧視造成民辦本科高校參加本科三批次招生，一般來說批次越靠后，錄取分?jǐn)?shù)越就低，生源質(zhì)量相對難以得到保證。2016年，廣東等15省(市)取消了本科三批次招生，本科二、三批次合并招生的省份進(jìn)一步擴(kuò)容，民辦高校招生制度環(huán)境優(yōu)化。此外，《山東省深化考試招生制度改革實施方案》提出，“自2017年起，夏季高考實施招生錄取批次改革和投檔錄取模式改革，本科段招生除提前批外，實行同一批次錄取”。招生制度改革，錄取批次合并，為學(xué)生選擇正名，錄取機(jī)會進(jìn)一步均等化，民辦高校招生制度環(huán)境得到有效改善。

二、內(nèi)涵建設(shè)對民辦高校品牌的支撐作用

品牌是民辦高校競爭力的綜合體現(xiàn)，是民辦高校在群雄逐鹿的高等教育市場嶄露頭角的制勝法寶。品牌的概念具有多種解釋，有一種解釋認(rèn)為:品牌是指組織及其提供的產(chǎn)品或服務(wù)的有形和無形的綜合表現(xiàn)。筆者認(rèn)為，“品牌”是“品”與“牌”的統(tǒng)一體，民辦高校的“品”主要是指教育服務(wù)，與教育服務(wù)的載體密切聯(lián)系起來就是“學(xué)生”;民辦高校的“牌”主要是指社會影響力，是知名度與美譽度的結(jié)合體。民辦高校品牌就是其產(chǎn)品質(zhì)量與社會影響力的綜合反映，這里面既有硬的成分，也有軟的因素。硬的成分主要是指學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、條件、設(shè)施等與物質(zhì)投入相關(guān)聯(lián)的因素，也即通常所說的“硬指標(biāo)”。軟的因素則主要是指學(xué)校的治理制度、校園文化、人文氛圍等與精神內(nèi)核相關(guān)聯(lián)的要素。在物質(zhì)投入大致相當(dāng)?shù)那闆r下，后者在支撐品牌方面的作用不容忽視。內(nèi)涵建設(shè)是在硬指標(biāo)基本滿足的條件下，更多側(cè)重的是對軟因素的深度開發(fā)，主要表現(xiàn)為“內(nèi)部挖潛”。內(nèi)涵建設(shè)就是要提升民辦高校整體服務(wù)質(zhì)量，形成學(xué)校核心競爭力，打造有力的“鐵拳頭”，形成學(xué)校品牌的有力支撐。此外，在高考錄取實行平行志愿的條件下，品牌影響力決定了學(xué)校在考生心目中的位次，給學(xué)生提供了排序選擇的理由;扎實的內(nèi)涵建設(shè)決定了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中得到的價值感、獲得感和成就感。生源緊張的背景下，錄取率不等于報道率，還得考慮就讀學(xué)生的中途流失率。民辦高校學(xué)生中途流失可能有多重原因，但從消費者行為選擇的角度看，最初選擇是理性的，中途放棄無異還是理性的，起碼決策者認(rèn)為放棄要比選擇更劃算。弄清楚是什么原因讓學(xué)生選擇“用腳投票”，如何通過內(nèi)涵建設(shè)讓在校生有“學(xué)有所值”的價值感，“物超所值”的獲得感，“學(xué)有所獲”的成就感，這是民辦高校值得深思的問題。如果說品牌是“面子”，那么內(nèi)涵就是“里子”，缺少“內(nèi)涵”的品牌就只是“花架子”。是品牌讓學(xué)生選擇，是內(nèi)涵讓學(xué)生無悔堅持自己的選擇，這樣民辦高校才能實現(xiàn)招生“入口旺”，培養(yǎng)過程“規(guī)模穩(wěn)”，就業(yè)“出口暢”。

三、民辦高校內(nèi)涵導(dǎo)向品牌建設(shè)路徑的選擇

(一)完善內(nèi)部治理體制，增強科學(xué)發(fā)展動力

內(nèi)部治理體制是關(guān)系民辦高校長遠(yuǎn)發(fā)展的頂層設(shè)計，是民辦高校內(nèi)部各相關(guān)主體的利益平衡機(jī)制。完善的內(nèi)部治理體制是現(xiàn)代大學(xué)制度的基礎(chǔ)，是民辦高?？茖W(xué)發(fā)展的動力之源，是民辦高校內(nèi)涵導(dǎo)向品牌建設(shè)的制度保障。我國民辦教育發(fā)展的歷史和現(xiàn)實決定了民辦高校的治理體制缺陷，任人唯親的“家族式”管理問題突出，內(nèi)部治理體制與現(xiàn)代大學(xué)制度的要求還有一定差距。完善內(nèi)部治理體制的過程是民辦高校舉辦者的自我革命，需要企業(yè)家的膽識和教育家的智慧。內(nèi)部治理體制不僅要體系現(xiàn)代企業(yè)運行規(guī)律，而且要體現(xiàn)現(xiàn)代大學(xué)治理規(guī)律。這就要求民辦高校的校長不僅是優(yōu)秀的企業(yè)家，更是卓越的教育家，并能夠用教育家的智慧駕馭企業(yè)家的資源。在完善內(nèi)部治理體制方面，國內(nèi)民辦高校進(jìn)行了大膽的探索。以西安翻譯學(xué)院為例，該校按照督、管、辦分離原則，探索實踐舉辦者擁有法人財產(chǎn)權(quán)和監(jiān)督權(quán)，董事會擁有決策權(quán)，校務(wù)會獨立行使辦學(xué)管理權(quán)，校黨委發(fā)揮政治核心和監(jiān)督保障作用的現(xiàn)代大學(xué)運行機(jī)制，率先打破了民辦教育在管理上的家族化傳統(tǒng)，完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，建立健全現(xiàn)代大學(xué)制度和大學(xué)治理體系。以完善的內(nèi)部治理體制為支撐，圍繞內(nèi)涵建設(shè)不折騰，才能干大事兒，成大事兒，鑄就百年教育品牌。

(二)打破傳統(tǒng)觀念束縛，樹立內(nèi)涵發(fā)展理念

民辦高校辦學(xué)行為受到教育規(guī)律和市場規(guī)律的雙重制約，同時遵循教育規(guī)律和市場規(guī)律才能使民辦高校獲得充足的發(fā)展空間。教育規(guī)律要求民辦高校辦學(xué)要體現(xiàn)“穩(wěn)定性”。所謂“穩(wěn)定性”以學(xué)生數(shù)量和教育質(zhì)量為例，民辦高校發(fā)展離不開一定數(shù)量的學(xué)生，但學(xué)生數(shù)量的大起大落，辦學(xué)規(guī)模不穩(wěn)定勢必對教育質(zhì)量帶來不利影響。民辦高校在創(chuàng)業(yè)階段重視規(guī)模，“鋼筋水泥”硬投入可以快速增加，學(xué)生數(shù)量逐年攀升，但師資文化軟投入短時間內(nèi)難以突破，使整個校園呈現(xiàn)出“鋼筋混凝土的森林，校園文化的沙漠”，大學(xué)從“知識的殿堂”變身為“知識的超市”，教育質(zhì)量快速下降。市場規(guī)律要求民辦高校辦學(xué)要體現(xiàn)“靈活性”。所謂“靈活性”以收費定價為例，民辦高校結(jié)合高等教育市場情況，應(yīng)該采取靈活的價格策略，體現(xiàn)價格在市場機(jī)制中的核心地位，收費不能“一刀切”，并且要通過制度創(chuàng)新增加收費靈活性，體現(xiàn)出差異性以回應(yīng)市場的關(guān)切。在政策層面放松對民辦高校收費約束時，民辦高校紛紛應(yīng)聲“漲價”，但針對學(xué)生的差異、專業(yè)差異等因素很少考慮適當(dāng)“降價”，價格表現(xiàn)出“剛性”的一面。圍繞內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)新發(fā)展思路，科學(xué)調(diào)配資源。只有在內(nèi)涵發(fā)展上動真功，才能見實效。打破傳統(tǒng)觀念束縛，樹立內(nèi)涵發(fā)展理念，就是要打破定勢，讓受教育規(guī)律調(diào)節(jié)的穩(wěn)定下來，讓受市場規(guī)律調(diào)節(jié)的靈活起來，從而使學(xué)校發(fā)展充滿活力。

(三)深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

有品才能有牌，品是牌的支撐，牌是品的體現(xiàn)，民辦高校教育服務(wù)產(chǎn)品的質(zhì)量是民辦高校品牌的核心。深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是內(nèi)涵導(dǎo)向品牌建設(shè)的關(guān)鍵所在。教育教學(xué)質(zhì)量是教育的生命線，是教育的核心競爭力。沒有質(zhì)量的教育不是真正的教育，沒有質(zhì)量的教育更是沒有內(nèi)涵的教育，教育品牌更是無從談起。“水不在深，有龍則靈”所謂“龍”是指名生，今天學(xué)生為母校而自豪，明天母校為學(xué)生而驕傲。民辦高校主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量:首先，要準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)特色及優(yōu)勢，以內(nèi)涵建設(shè)為導(dǎo)向確立行之有效的教育教學(xué)改革方案，向過程要質(zhì)量;其次，要鞏固和加強學(xué)科專業(yè)建設(shè)，提高學(xué)科專業(yè)的知名度和影響力，打造同層次、同類型院校的品牌專業(yè)，增強學(xué)校的品牌知名度和影響力，以更好適應(yīng)“專業(yè)+院?！闭猩Ｊ礁母锏男枨?第三，強化課程體系建設(shè)。通過深入調(diào)研，吸收行業(yè)、知名企業(yè)、科研單位等專業(yè)技術(shù)人員廣泛參與，主動克服同質(zhì)化傾向，完善課題體系。按照“內(nèi)涵導(dǎo)向，品牌發(fā)展”的原則，以提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向，以完善實踐體系為根本，圍繞經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，增強人才培養(yǎng)與社會需求的契合度，努力構(gòu)建以提高專業(yè)知識、專業(yè)技能、綜合素質(zhì)為核心的課程體系，培養(yǎng)“適銷對路”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，讓每一位學(xué)生成為民辦高校一張靚麗的“名片”。

(四)推進(jìn)人才強校戰(zhàn)略，打造優(yōu)良教師隊伍

師資是學(xué)校的一面旗幟，是學(xué)校品牌的構(gòu)成要件之一。優(yōu)良的師資隊伍是創(chuàng)建高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊和科研團(tuán)隊的前提條件，團(tuán)隊支撐是產(chǎn)出高水平教學(xué)、科研成果的有力保障，高層次成果對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，教師是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的支撐性要素，對提升學(xué)校品牌具有積極作用?！吧讲辉诟撸邢蓜t名”，所謂“仙”是指名師，“大學(xué)之大，非大樓之大，乃大師之大”;打鐵還需自身硬，名師才能出高徒。伴隨著事業(yè)單位改革，公辦與民辦高校教師的地位差異從制度層面正在逐步縮小，待遇差異隨著非營利民辦學(xué)校事業(yè)單位待遇試點范圍不斷擴(kuò)大，為民辦高校吸引優(yōu)秀人才創(chuàng)造了有利條件。但在實踐中，一方面政府在給民辦高校發(fā)揮優(yōu)勢創(chuàng)造條件;另一方面民辦高校自身卻“作繭自縛”。以山東省高校職稱改革為例，政府下方了高級職稱評審權(quán)限，民辦高校卻并沒有因為有了權(quán)限就更靈活。曾經(jīng)的待遇優(yōu)勢讓民辦學(xué)校成為人才聚集的洼地，可以把公辦學(xué)校教師吸引過來，而今部分民辦高校淪為“跳板”，優(yōu)秀教師跳槽，教師流動性過高，這是值得民辦高校深度反思的問題。文件中“待遇留人，感情留人，環(huán)境留人”，操作中“待遇就低不就高，感情傲慢淡漠，人文環(huán)境惡化”，逐步形成內(nèi)部師資的“逆向選擇”?！稗k學(xué)以教師為本”，高素質(zhì)的師資是教育教學(xué)改革的中堅力量，是內(nèi)涵導(dǎo)向品牌建設(shè)的有力支撐。因此，民辦高校在實踐中一定要樹立并不斷強化師資是學(xué)校發(fā)展基石之理念，重視教師專業(yè)發(fā)展，加大師資建設(shè)投入，打造優(yōu)良師資隊伍，充分調(diào)動教師的積極性，用實際行動培養(yǎng)教師的主人翁意識，從而使教師發(fā)自內(nèi)心產(chǎn)生對教育、對學(xué)校和對學(xué)生的眷戀之情，激發(fā)教師提升自我，潛心育人。

(五)創(chuàng)新學(xué)生服務(wù)模式，創(chuàng)設(shè)成長成才環(huán)境

學(xué)生是學(xué)校管理的對象，更是學(xué)校服務(wù)的對象，是學(xué)校事務(wù)重要的參與主體之一。在學(xué)生管理中樹立服務(wù)意識，切實尊重學(xué)生的主體地位，這是創(chuàng)新學(xué)生服務(wù)模式的關(guān)鍵。學(xué)生管理的本質(zhì)是服務(wù)，是民辦高校管理體系中的一個不可或缺的組成部分，也是提高學(xué)校美譽度，形成良好社會口碑，增強核心競爭力的重要抓手。關(guān)系到學(xué)生的切身利益的決策，應(yīng)該與學(xué)生保持合理的溝通。尊重學(xué)生表達(dá)意見的權(quán)利，保障學(xué)生參與決策的機(jī)會，克服“重管理輕服務(wù)”，“重行政命令輕人性溝通”的做法。“學(xué)校以學(xué)生為本”，服務(wù)學(xué)生管理的核心，創(chuàng)新學(xué)生服務(wù)模式，構(gòu)建全員育人服務(wù)體系，才能創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生成長成才的環(huán)境，從而為實現(xiàn)內(nèi)涵導(dǎo)向品牌建設(shè)，全方位提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供保障。對民辦高校而言，沒有學(xué)生，就像飯店沒有顧客，哪還需要書記、校長?因此，學(xué)生才是學(xué)校的主人，學(xué)校的一切都應(yīng)該以學(xué)生為中心。即使書記、校長也應(yīng)該平等貼心的服務(wù)學(xué)生，其他承擔(dān)職務(wù)者自不必說。以樓管為例，只有把服務(wù)做好，得到同學(xué)們的認(rèn)可，樓管的事業(yè)才算做好了。服務(wù)觀念縈繞于心，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者時不時到學(xué)生食堂轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看學(xué)生的飯菜貴不貴;到學(xué)生宿舍走一走，看看學(xué)生生活上還有哪些不方便處;到教室里面坐一坐、聽聽課，體驗一下課堂上的師生關(guān)系怎么樣。從細(xì)節(jié)入手創(chuàng)設(shè)成長成才的環(huán)境，寓管理于服務(wù)之中，管理者受人尊重，被管理者體驗到平等和愉快，育人才會富有成效。

(六)加強學(xué)校文化建設(shè)，營造特色育人氛圍

文化即“人化”，是理念、價值、行為的統(tǒng)一體，什么樣的文化孕育什么樣人文環(huán)境。學(xué)校文化是學(xué)校多年積淀內(nèi)生出的氣質(zhì)，是一所學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校的根本，是實現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)在動力。學(xué)校文化是指學(xué)校特有的精神境界和環(huán)境氛圍，它隱含于學(xué)校的理念、制度、管理、行為等因素之中，對強化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，打造辦學(xué)特色，提升辦學(xué)水平具有積極作用。文化建設(shè)是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的本質(zhì)所在。民辦高校加強學(xué)校文化建設(shè)就是要以內(nèi)涵導(dǎo)向品牌建設(shè)為引領(lǐng)，彰顯學(xué)校文化特色，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，著重營造富于學(xué)校特色的育人氛圍。學(xué)校文化就像一個“咸菜壇”，文化滋養(yǎng)的過程就像“腌咸菜”，讓學(xué)生在潛移默化中受教育，受啟發(fā)。我國民辦高校辦學(xué)歷史不長，學(xué)校文化建設(shè)滯后于學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實需求，因此，迫切需要民辦高校在學(xué)校文化建設(shè)上加大投入的力度，形成傳承性強，突顯個性和富于張力的學(xué)校文化。充分發(fā)揮學(xué)校文化在育人方面“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”;在內(nèi)涵建設(shè)方面“凝心聚力，砥礪前行”的作用，使學(xué)校文化本身成為一種品牌。

總之，重視內(nèi)涵建設(shè)，打造教育品牌是國外私立高校發(fā)展的成功經(jīng)驗。教育新常態(tài)下民辦高校內(nèi)涵導(dǎo)向品牌建設(shè)是一項系統(tǒng)工程。內(nèi)涵導(dǎo)向品牌建設(shè)目標(biāo)的實現(xiàn)，需要民辦高校從治理體制、發(fā)展理念、教育教學(xué)、師資隊伍、服務(wù)模式以及校園文化等方面形成合力，協(xié)同推進(jìn)。

作者:婁自強 曹明蘭 單位:青島工學(xué)院商學(xué)院

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