導(dǎo)語：黨支部書記“雙帶頭人”工程建設(shè)探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1高職院?！半p帶頭人”培育工程建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題

1.1教學(xué)科研與黨建工作“不平衡”。“雙帶頭人”培育工程是從“學(xué)術(shù)”和“黨建”兩個(gè)方面來選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀人才，從而促進(jìn)高校黨建水平的提升。然而，教學(xué)質(zhì)量和科研水平是高職院校教師崗位競聘、考核、職位提升等的重要標(biāo)準(zhǔn)與依據(jù)。有調(diào)查表明，學(xué)術(shù)壓力已經(jīng)成為高職院校教師最主要的困擾之一。教師普遍把工作重心放在教學(xué)和科研上，有相當(dāng)大比重的教師黨員擔(dān)心“浪費(fèi)時(shí)間，沒法全身心投入科研和教學(xué)工作”而不愿意做黨支部書記[1]。這在一定程度上影響了黨建工作實(shí)施效率，弱化了教師黨員對(duì)黨建工作重要性的認(rèn)識(shí)。久而久之，這種教學(xué)科研與黨建工作“不平衡”現(xiàn)象，無疑會(huì)削弱高校教師黨支部的戰(zhàn)斗力和凝聚力，并撼動(dòng)高校黨建的根基。1.2支部組織生活容易“走形式”。高職院校教師工作時(shí)間相對(duì)靈活，在客觀上給教師黨支部活動(dòng)的組織和開展帶來一定難度。同時(shí)，大多數(shù)教師黨支部的組織生活也僅限于完成上級(jí)黨組織交辦的規(guī)定動(dòng)作，如政治理論學(xué)習(xí)、發(fā)展黨員任務(wù)和組織生活會(huì)等，而深入師生一線開展“結(jié)對(duì)幫扶”“學(xué)業(yè)指導(dǎo)”等活動(dòng)極少[2]。一項(xiàng)問卷調(diào)查結(jié)果顯示，超過六成的高校教師黨支部書記反映，領(lǐng)導(dǎo)很少與他們談心，這個(gè)比例在普通教師黨員中更高。與之相對(duì)應(yīng)的是，只有不到8%的教師黨支部書記表示當(dāng)自己遇到困難或者有煩惱時(shí)，會(huì)向?qū)W校、院系領(lǐng)導(dǎo)或工會(huì)干部反映情況[3]。這些反映出，部分書記、干部在關(guān)心教師方面主動(dòng)性、積極性不夠，工作做得不細(xì)致，不能找準(zhǔn)工作的落腳點(diǎn)和切入點(diǎn)，容易出現(xiàn)“走形式、走過場”現(xiàn)象，淡化了組織的存在感，影響了組織的活力。1.3理論水平與業(yè)務(wù)水平“水難平”?！?a href="http://www.eimio.cn/lunwen/jsztlw/jxjslw/201901/689583.html" target="_blank">雙帶頭人”培育工程建設(shè)要求選任黨員學(xué)術(shù)骨干、學(xué)科帶頭人擔(dān)任教師黨支部書記，應(yīng)符合黨務(wù)強(qiáng)、業(yè)務(wù)強(qiáng)的“雙強(qiáng)”標(biāo)準(zhǔn)。高職院校教師黨支部主要以專業(yè)系部（教研室）為主體設(shè)置，支部書記也多以院系副職（教研室主任）兼任，兼職的支部書記往往還承擔(dān)著較為繁重的行政管理工作，難以全身心投入黨務(wù)工作中，并且這些支部書記年齡偏大，思想較為僵化，缺乏相應(yīng)的活力[4]。此外，隨著新學(xué)科、新技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)在黨員學(xué)術(shù)骨干、學(xué)科帶頭人以年輕人居多，但其黨務(wù)工作知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有所欠缺。如何進(jìn)一步擴(kuò)大高職院校教師黨支部書記隊(duì)伍來源，是當(dāng)前部分高職院校在開展“雙帶頭人”培育工作時(shí)所面臨的一項(xiàng)瓶頸性問題。

2高職院?！半p帶頭人”培育工程建設(shè)途徑

2.1健全“雙帶頭人”選任機(jī)制。教師黨支部書記是廣大師生認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)黨的形象的直接對(duì)象，選配好教師黨支部書記是基層黨建工作的第一要?jiǎng)?wù)。只有選拔出一批政治素養(yǎng)高、教學(xué)科研能力強(qiáng)的“雙帶頭人”擔(dān)任教師黨支部書記，才能樹標(biāo)桿、提威信，引導(dǎo)其他黨員教師和廣大學(xué)生永遠(yuǎn)跟黨走。高職院校應(yīng)將教師黨支部書記隊(duì)伍建設(shè)納入干部隊(duì)伍建設(shè)的整體規(guī)劃中。在選任渠道上，必須打破各種條框的限制，不唯資歷和年齡，提倡以競爭性選拔方式從黨員學(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人中遴選出優(yōu)秀的教師黨支部書記后備人選，并及時(shí)把熱愛黨務(wù)工作的青年黨員學(xué)術(shù)骨干列為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，建立教師黨支部書記后備人才庫，構(gòu)建基層黨支部書記的后備梯隊(duì)，實(shí)行備用結(jié)合、動(dòng)態(tài)管理，為院校基層黨組織儲(chǔ)備人才。2.2加強(qiáng)“雙帶頭人”培訓(xùn)學(xué)習(xí)?！皫熣?，傳道受業(yè)解惑也”，教師黨支部書記是思政教育前沿陣地的一線崗位工作者，只有不斷學(xué)習(xí)理論和業(yè)務(wù)知識(shí)，才能提升履職盡責(zé)能力，促進(jìn)黨務(wù)和業(yè)務(wù)的融合發(fā)展。學(xué)校要把黨支部書記的培訓(xùn)，黨務(wù)工作者的培養(yǎng)放在與學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)同等重要的位置。在培訓(xùn)形式上，不僅注重理論學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。黨支部書記的培訓(xùn)需要建立科學(xué)化、系統(tǒng)化、全方位的培訓(xùn)體系，要能夠包含黨務(wù)工作、業(yè)務(wù)工作、個(gè)人修養(yǎng)、理論學(xué)習(xí)等方面的綜合培養(yǎng)。2.3完善“雙帶頭人”激勵(lì)措施。目前，在高職院校里，教學(xué)科研工作做得好能夠?yàn)榻處煹陌l(fā)展帶來重要資源。而黨支部工作多為奉獻(xiàn)型工作，沒有完善的激勵(lì)措施，容易導(dǎo)致教師擔(dān)任黨支部書記的積極性不高。學(xué)校應(yīng)采取一系列措施提升教師黨支部書記的政治和經(jīng)濟(jì)待遇，增強(qiáng)崗位吸引力。例如給予教師黨支部書記相應(yīng)的話語權(quán)，讓其直接參與系部黨政聯(lián)席會(huì)，積極反饋廣大師生的合理訴求，充分發(fā)揮基層黨組織的橋梁紐帶作用；科學(xué)核算教師黨支部書記的工作量，給予合理的崗位績效津貼，并在職務(wù)晉升、職稱評(píng)聘等方面對(duì)教師黨支部書記予以政策傾斜[5]。

3結(jié)語

在高職院校切實(shí)推進(jìn)實(shí)施教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程，不斷創(chuàng)新基層黨建工作機(jī)制，有效激發(fā)黨員教師的工作熱情，增強(qiáng)教師黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力，促進(jìn)教師黨支部充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用。當(dāng)然，“雙帶頭人”培育工程是高職院校一項(xiàng)系統(tǒng)和長期的工程，只有不斷完善高職院?；鶎狱h組織建設(shè)，提升基層黨組織的工作能力，推動(dòng)基層黨建和基層業(yè)務(wù)“雙促進(jìn)”，才能將黨建和思政工作的優(yōu)勢(shì)最終轉(zhuǎn)化成為高職院校的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李洪亮.高校“雙帶頭人”培育工程實(shí)施困境及解決路徑[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2017（27）：148-150.

[2]王倩，胡莎.“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育背景下高職院校“雙帶頭人”的建設(shè)研究[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2018（1）：23-25.

[3]駱軍，龔煒.高校教師黨支部書記“雙帶頭人”建設(shè)探析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2016（6）：32-34.

[4]高峰.“雙帶頭人”培育工程視角下基層黨建工作研究[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（5）：88-91.

[5]潘國林.著力提升高校教師黨支部書記隊(duì)伍建設(shè)水平[J].學(xué)校黨建與思想教育，2015（6）：52-53．

作者:吳華 單位:福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院