導(dǎo)語：新課改下小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)是國(guó)家教育的起點(diǎn)，是教育的基礎(chǔ)。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)狀況影響到學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成果，甚至影響著學(xué)生一生的發(fā)展成就和整個(gè)國(guó)家人口的教育水平，因此小學(xué)教育是國(guó)家教育的重點(diǎn)。語文教育作為小學(xué)教育的重要課程，是基礎(chǔ)性教育，它直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、歷史等學(xué)科的理解能力和學(xué)習(xí)成果。在新課程改革下，小學(xué)教育也日益受到國(guó)家和社會(huì)及學(xué)校的重視。但現(xiàn)階段小學(xué)語文教育依然有一些不足之處。推崇素質(zhì)教育，應(yīng)試教育的陰影依然存在，比如衡量學(xué)生的成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)是試卷得分，60分以下為不及格，100分人數(shù)占少數(shù)，絕大多數(shù)處于中間水平。小學(xué)語文教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生基本能力，更是培養(yǎng)學(xué)生理解能力，塑造學(xué)生文化積淀和底蘊(yùn)。不及格的學(xué)生一旦比例降不下來，學(xué)校和老師不采取積極的應(yīng)對(duì)措施，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中將變得更加困難，更難以達(dá)到優(yōu)秀的水平。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育和學(xué)生全面發(fā)展的時(shí)代下，學(xué)校為學(xué)生設(shè)置了豐富多彩的教學(xué)課程，在某種程度上擠壓了語文的教育時(shí)間。此外，現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練和死記硬背等。

2當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)問題

在新課程改革下，小學(xué)語文教學(xué)存在的問題，主要有以下幾個(gè)方面：首先，小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)性的綜合性學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)學(xué)科與其他學(xué)科的融合度不夠。在語文教學(xué)過程中，小學(xué)語文過于注重對(duì)拼說讀寫等基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不夠。在某種程度上，阻礙著學(xué)生人文底蘊(yùn)和文化理念的開發(fā)和培養(yǎng)。語文本是一門基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的協(xié)調(diào)，讓學(xué)生通過基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能來形成自身正確的價(jià)值觀。其次，小學(xué)語文教學(xué)中，課程內(nèi)容與學(xué)生生活及當(dāng)代社會(huì)發(fā)展聯(lián)系較少。在新課改下，學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的生活狀況，比如興趣、愛好、個(gè)體經(jīng)驗(yàn)、性格特征等，從而有針對(duì)性地因人而異地進(jìn)行教學(xué)。再次，過于重視接受學(xué)習(xí)，而缺乏應(yīng)用式的發(fā)現(xiàn)教學(xué)。死記硬背的機(jī)械式學(xué)習(xí)方法已經(jīng)過時(shí)了，而學(xué)生主動(dòng)參與、探索研究、勤于動(dòng)手的教學(xué)方法逐漸成為小學(xué)語文的教學(xué)方法之一。在這種情況下，小學(xué)語文分析、解決問題與交流合作的教學(xué)目標(biāo)才能夠得以達(dá)成。最后，小學(xué)語文教學(xué)管理過于集中，主要體現(xiàn)在學(xué)校成為教學(xué)的中心，而缺乏國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，難以成為課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性和全面性。

3加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)建設(shè)的思路

在新課改下，小學(xué)語文教學(xué)建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題尤為突出，因此如何提升小學(xué)語文教學(xué)建設(shè)是黨和國(guó)家關(guān)注的焦點(diǎn)。新課改關(guān)注學(xué)生發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)學(xué)生主體，鼓勵(lì)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)，以有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性；新課改強(qiáng)調(diào)教師成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，滿足教師個(gè)人發(fā)展需求；新課改重視以學(xué)定教，以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)以學(xué)論教。在新課改的教學(xué)理念下，加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)建設(shè)應(yīng)采取以下思路：第一，加強(qiáng)語文學(xué)科與其他學(xué)科的緊密聯(lián)系，強(qiáng)化語文基礎(chǔ)性學(xué)科的重要地位，讓語文為其他學(xué)科發(fā)展和建設(shè)錦上添花。一方面要提高語文基礎(chǔ)性學(xué)科的地位，在給語文設(shè)置合理的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生能夠利用有效的時(shí)間來掌握語文學(xué)科知識(shí)，掌握拼說讀寫的能力，提高理解分析能力，提升語文交流溝通能力，助力其他學(xué)科知識(shí)的掌握和理解。另一方面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性。第二，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活及當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，全面發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在新課改下，小學(xué)語文教學(xué)要高度重視以學(xué)定教，以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)以學(xué)論教。因此，在教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，時(shí)刻以學(xué)生為主體，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛力?！耙陨鸀楸尽笔峭苿?dòng)素質(zhì)教育的重要舉措，更是實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。在小學(xué)語文的教學(xué)建設(shè)中，教師要清楚以學(xué)定教的理念，充分掌握每一位學(xué)生的興趣、愛好、個(gè)性等生活狀況，并把教學(xué)活動(dòng)與當(dāng)代社會(huì)和科技進(jìn)步聯(lián)系起來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更多地了解和接觸生活及社會(huì)。只有教師不斷提升自身駕馭知識(shí)、駕馭學(xué)生、駕馭課堂的能力，教師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮得越妙，學(xué)生的主體作用才能有效地發(fā)揮。第三，充分發(fā)揮應(yīng)用式教學(xué)法，重視實(shí)踐活動(dòng)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)方法很重要。畢竟小學(xué)生識(shí)字量大，學(xué)習(xí)任務(wù)重，采取合理有效的教法能夠收到更好的學(xué)習(xí)成效。教師可以讓學(xué)生自己制作字卡，共同探討識(shí)字方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。對(duì)一些疑難句子和詞匯等，可讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)生活和觀察生活的習(xí)慣，培養(yǎng)樂于學(xué)習(xí)語文的樂趣。第四，加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)建設(shè)中國(guó)家、地方及學(xué)校的三級(jí)管理。當(dāng)前一些教師對(duì)與新課標(biāo)和新教材還處于學(xué)習(xí)階段，要積極研究和貫徹新課改的教學(xué)理念，規(guī)避教學(xué)管理過于集中的現(xiàn)象。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種“溝通”與“合作”的活動(dòng)。因此，在三級(jí)管理中，要發(fā)揮三方的溝通和合作。新課標(biāo)下的小學(xué)語文教學(xué)建設(shè)要做到有效教學(xué)，是一個(gè)不斷探索的過程，要全面貫徹新課改的理念，不斷學(xué)習(xí)和研討，研究新方法，才能真正全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳葉.課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].課外語文，2016(23):109.

作者:徐明珠 單位:江蘇省昆山市培本實(shí)驗(yàn)小學(xué)