導(dǎo)語(yǔ)：本科院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：應(yīng)用型本科院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實(shí)踐教學(xué)基地，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要指導(dǎo)方式。應(yīng)用型人才是一種具有創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)的新型前沿性人才，結(jié)合應(yīng)用型本科院校建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的重要思想，從目前應(yīng)用型本科院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題出發(fā)，不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室資源配置與科學(xué)規(guī)范管理的途徑，提出相應(yīng)的辦法和措施。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式；應(yīng)用型人才；科學(xué)發(fā)展觀；內(nèi)涵發(fā)展

1引言

在當(dāng)今社會(huì)工業(yè)化與全球信息化不斷進(jìn)步的過(guò)程中，具有應(yīng)用知識(shí)技能的應(yīng)用型人才卻顯得尤為緊缺。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)一方面是響應(yīng)社會(huì)需要，另一方面也是學(xué)校自身的發(fā)展需求。應(yīng)用型人才主要運(yùn)用于一線生產(chǎn)，在熟悉并能熟練使用課程與教材等知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)科體系和前沿性的未知領(lǐng)域也需具有強(qiáng)烈的追求，然而，在現(xiàn)在的本科院校中，大部分學(xué)生僅僅具有一些基礎(chǔ)理論知識(shí)，或者是一些簡(jiǎn)單的技能，且不能很好的將它們?nèi)诤线\(yùn)用，這就導(dǎo)致了技能和知識(shí)的不協(xié)調(diào)性，高技能的師傅沒(méi)有接受過(guò)高等教育，不懂創(chuàng)新；高學(xué)歷知識(shí)性人才沒(méi)有實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，提出創(chuàng)新理論時(shí)無(wú)法準(zhǔn)確的結(jié)合實(shí)際，這些都是社會(huì)發(fā)展的重大損失，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)是院校發(fā)展的趨勢(shì)所在了。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課程教學(xué)中是一種新的教學(xué)模式，同時(shí)也是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，只是以前并未將之普及。在教學(xué)中加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)印象的同時(shí)，通過(guò)一定的實(shí)驗(yàn)實(shí)際來(lái)加強(qiáng)對(duì)理論的感性認(rèn)識(shí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新能力。對(duì)于應(yīng)用型本科院校來(lái)說(shuō)，不斷擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)教學(xué)范圍，能夠?qū)W(xué)生能力的培養(yǎng)產(chǎn)生重要意義。各應(yīng)用型本科院?？梢越Y(jié)合各地的實(shí)際情況，確立自身獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，從學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)等方面入手完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的建立。

2應(yīng)用型本科院校要遵循科學(xué)發(fā)展觀理念

2.1堅(jiān)持“以人為本”隨著本科院校的發(fā)展，“以人為本”作為科學(xué)發(fā)展觀思想的價(jià)值內(nèi)涵，始終發(fā)揮著重要作用。現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，沒(méi)有任何事物是獨(dú)立存在的，就比如本科院校自身的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展、各人發(fā)展有著方方面面的聯(lián)系，甚至可以說(shuō)是息息相關(guān)。“以人為本”的思想作為科學(xué)發(fā)展觀的核心所在，其作用是不容忽視的，它在學(xué)校中被視為一種先進(jìn)的教育理念，要求教育教學(xué)要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?；诖耍鲬?yīng)用型本科院校應(yīng)建立以學(xué)生為中心的新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，主張自主、合作與研究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀“以人為本”指導(dǎo)思想，實(shí)行新的教學(xué)方式，以此來(lái)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)有素質(zhì)、有能力的應(yīng)用型人才。2.2內(nèi)涵發(fā)展，全面協(xié)調(diào)。應(yīng)用型本科院校的發(fā)展問(wèn)題是學(xué)校生存死亡的關(guān)鍵之在，從科學(xué)發(fā)展觀的眼光來(lái)看，它是一個(gè)全面的、協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，其內(nèi)涵是十分豐富的，它反映了社會(huì)發(fā)展規(guī)律對(duì)高校發(fā)展方向的制約與促進(jìn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，需要我們用辯證科學(xué)的觀點(diǎn)從實(shí)踐的角度去深入的了解和研究。各高校要貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以此為指導(dǎo)來(lái)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校綜合實(shí)力。具體地說(shuō)，應(yīng)用型本科院校要落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀可以從以下幾點(diǎn)入手，一是要擴(kuò)大宣傳科學(xué)發(fā)展觀的力度，盡力做到人人皆知的地步，尤其是要對(duì)其內(nèi)涵有一定的了解和自身的領(lǐng)悟。二是要根據(jù)國(guó)家政策辦學(xué)，合理引導(dǎo)、分類(lèi)指導(dǎo)，辦出特色、辦出水平。

3構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

3.1改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。隨著高等教育的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)方式認(rèn)為的優(yōu)勢(shì)似乎也逐漸成為教學(xué)發(fā)展的劣勢(shì)，教育的過(guò)分統(tǒng)一性導(dǎo)致了學(xué)生缺乏對(duì)自身個(gè)性的充分認(rèn)識(shí)，以致個(gè)性喪失。在一些普通本科院校中，學(xué)生的創(chuàng)新能力嚴(yán)重缺失，素質(zhì)與潛能的發(fā)展就更不值一提，而這些都是與我們培養(yǎng)發(fā)展具有創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才相悖的?；诖耍覀儽仨毶羁痰恼J(rèn)識(shí)并了解學(xué)生在個(gè)性上的差異，從而運(yùn)用到教育改革工作中來(lái)，建立不同層次、不同類(lèi)型的教育管理與發(fā)展模式。應(yīng)用型本科院校的產(chǎn)生與發(fā)展正好符合這一宗旨。我們應(yīng)共同努力于此，讓那些擅長(zhǎng)于創(chuàng)新與動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)生繼續(xù)發(fā)展自己的特長(zhǎng)和個(gè)性，通過(guò)這種方式，應(yīng)用型本科院校才能得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。人不能自滿，這句話適用于任何時(shí)候。本科院校在自身發(fā)展的同時(shí)，要注意總結(jié)與反省已經(jīng)取得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使之來(lái)促進(jìn)應(yīng)用型人才的發(fā)展。“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)體系早已是根深蒂固，要想從根本上改變這種狀況，是一件不容易的事情。做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革，可以從根本上培養(yǎng)發(fā)展應(yīng)用型人才。首先，應(yīng)用型本科院校應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，古老的‘聽(tīng)講’早已不適合社會(huì)的發(fā)展，我們應(yīng)轉(zhuǎn)而追求一種新的，有活力的，能帶動(dòng)大家積極性的教學(xué)方法，雖然這一方法實(shí)踐起來(lái)比較困難，畢竟花有千樣紅，人有百種愛(ài)，不可能做到老師、學(xué)生大家都會(huì)喜歡適應(yīng)，但是，如果教師能帶動(dòng)學(xué)生讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，來(lái)討論，這個(gè)是可以做到的，畢竟大部分學(xué)生也是很有發(fā)表欲望的；其次，涉及操作技能的課程可以多讓學(xué)生自己來(lái)做，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有著更直觀的感受，通過(guò)將理論知識(shí)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的方式來(lái)加深他們的印象。3.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，硬件建設(shè)固然重要，但不論是實(shí)驗(yàn)設(shè)備還是實(shí)驗(yàn)原理，都需要實(shí)驗(yàn)人員來(lái)指導(dǎo)操作分解，最后產(chǎn)生創(chuàng)造性成果，所以加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，可以說(shuō)是重中之重。一個(gè)人的智慧與勤奮是有限的，再加上老師的教導(dǎo)就完美了，而這些都是建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，所有事缺失了實(shí)踐，那就只是紙上談兵，只會(huì)輸?shù)靡粩⊥康?。學(xué)生沒(méi)有取得良好的成績(jī)，畢業(yè)難以適應(yīng)企業(yè)需求，家長(zhǎng)和社會(huì)首先會(huì)認(rèn)為是老師的問(wèn)題，其次會(huì)認(rèn)為是學(xué)校的問(wèn)題，而到萬(wàn)不得已時(shí)才會(huì)在學(xué)生自己身上找原因，這充分說(shuō)明了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性。目前，許多高校的教師呈現(xiàn)高學(xué)歷化、年輕化的趨勢(shì)，絕大多數(shù)教師是一出校門(mén)就進(jìn)校門(mén)，直接走到進(jìn)課堂才成長(zhǎng)起來(lái)的，沒(méi)有實(shí)際的去參加過(guò)企事業(yè)單位的生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作，對(duì)實(shí)踐教學(xué)也缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外，學(xué)校也缺乏相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)考核制度和監(jiān)控措施，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)流于形式。應(yīng)用型本科院校要改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的方式有很多，對(duì)外，可以借鑒一些高水平應(yīng)用型本科大學(xué)的做法，從企業(yè)聘請(qǐng)更多有技術(shù)職稱的高水平技術(shù)人員加入本校，從事專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作。這類(lèi)技術(shù)人員已具備良好的實(shí)踐工作能力，可以帶動(dòng)校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，縮短教師培養(yǎng)周期。但這種從外獲取資源的方式并不長(zhǎng)久，對(duì)內(nèi)，我們可以更多的培養(yǎng)自己的“雙師型”教師，采取激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)老師自身的發(fā)展，在完成理論教學(xué)的同時(shí)，參加特定行業(yè)特許資格證書(shū)的獲取，學(xué)?？梢詫?duì)這些老師給予資金等各方面的支持以供他們可以向外學(xué)習(xí)或者配備更好的硬件條件來(lái)鍛煉自己?；谝陨戏椒m然能夠促進(jìn)應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教師隊(duì)伍，但是仍具有一定的專(zhuān)業(yè)局限性的，并不是所有的專(zhuān)業(yè)都有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的機(jī)會(huì)，但這并不能否認(rèn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義所在。我們要始終堅(jiān)持，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過(guò)程中，將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，貫徹落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，重視學(xué)生的實(shí)踐技能，努力地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，堅(jiān)持將知識(shí)教育與技能培訓(xùn)放在同等地位。

4合理優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室資源配置與管理途徑

實(shí)驗(yàn)資源在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中占有不可或缺的地位，在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)過(guò)程中，各應(yīng)用型本科院校應(yīng)對(duì)自身的實(shí)際情況進(jìn)行深入細(xì)致的分析，結(jié)合本校的機(jī)構(gòu)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教師隊(duì)伍的具體情況，通過(guò)以下幾個(gè)途徑合理優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室資源配置與管理途徑。4.1理順實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)構(gòu)職能和管理體制。建立實(shí)驗(yàn)室資源共享機(jī)制，根據(jù)學(xué)院現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室資源配置和使用情況，對(duì)分散在各職能部門(mén)的實(shí)驗(yàn)室，由統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu)在線合理的進(jìn)行資源調(diào)配，這樣即有利于統(tǒng)籌協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)室資源，提高實(shí)驗(yàn)室的利用率，同時(shí)可以根據(jù)各職能部門(mén)教學(xué)和科研兩方面的要求，全面統(tǒng)一的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃、建設(shè)、運(yùn)行管理和維護(hù)，避免因各職能部門(mén)在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中的考慮不周而造成的資源浪費(fèi)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)人員的績(jī)效考核，實(shí)驗(yàn)室資產(chǎn)，實(shí)驗(yàn)室安全等方面也可以方便的進(jìn)行監(jiān)督和管理。其次，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)設(shè)置為依據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行合理配置。對(duì)于以基礎(chǔ)教學(xué)為主要目的的實(shí)驗(yàn)室應(yīng)從學(xué)校的整體出發(fā)，摒棄以專(zhuān)業(yè)劃分來(lái)設(shè)置專(zhuān)用實(shí)驗(yàn)室的基本觀念，將一些具有相關(guān)或相近專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行優(yōu)化整合，改造成以學(xué)科門(mén)類(lèi)為劃分依據(jù)的綜合性實(shí)驗(yàn)室。對(duì)于以專(zhuān)業(yè)方向劃分的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和科研實(shí)驗(yàn)室應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜诤虾驼?，使?shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備等資源在教學(xué)和科研過(guò)程中實(shí)現(xiàn)共享；結(jié)合教師的實(shí)踐教學(xué)能力、綜合業(yè)務(wù)水平以及應(yīng)用型本科院校的地方特色進(jìn)行建設(shè)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最大限度地發(fā)揮設(shè)備經(jīng)費(fèi)的投資效益，避免設(shè)備資源的重復(fù)購(gòu)置，尤其是一些貴重精密儀器。另外，實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)構(gòu)應(yīng)建立一套符合自身情況的實(shí)驗(yàn)室績(jī)效評(píng)價(jià)體系，對(duì)實(shí)驗(yàn)資源的使用效益和投資效用進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，不斷優(yōu)化改進(jìn)資源整合方案。同時(shí)在教學(xué)日程安排上，相關(guān)教學(xué)部門(mén)要事先分析考慮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室配置情況，避免在學(xué)期中出現(xiàn)某些實(shí)驗(yàn)室課程“擁擠、扎堆”的現(xiàn)象，這樣既可以提高資源和場(chǎng)地的利用率，也可以避免投資重復(fù)和資源浪費(fèi)。4.2加大校企合作共建實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是能夠快速地培養(yǎng)出現(xiàn)代企業(yè)所需要的高技能人才，而校企合作共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，在解決學(xué)生在校學(xué)習(xí)與工廠實(shí)習(xí)的銜接同時(shí)，也解決了很多教學(xué)與人才培養(yǎng)的相關(guān)問(wèn)題。首先，校企共建實(shí)訓(xùn)室能讓企業(yè)和學(xué)校互惠互利、合作共贏。企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)在人才，而人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)在學(xué)校。學(xué)校對(duì)教育、教學(xué)的全過(guò)程負(fù)責(zé)。本著互惠互利原則，學(xué)校可以為企業(yè)人員開(kāi)放圖書(shū)館和實(shí)驗(yàn)室，教師可以為企業(yè)管理人員或技術(shù)人員提供培訓(xùn)，提高員工的綜合素質(zhì)。另一方面，企業(yè)通過(guò)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所或設(shè)備援助，在人力、物力、財(cái)力上給予支持，直接參與人才培養(yǎng)。校企緊密型產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，無(wú)論對(duì)應(yīng)用性人才培養(yǎng)，還是對(duì)企業(yè)創(chuàng)造財(cái)富，都將是一個(gè)“雙贏”的過(guò)程。其次，校企共建實(shí)訓(xùn)室教育模式中，使原本松散的校企關(guān)系變的緊密。學(xué)校通過(guò)與企業(yè)的緊密聯(lián)系，可以針對(duì)性的對(duì)應(yīng)用型院校人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等一系列問(wèn)題進(jìn)行改革，使實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)出成效、見(jiàn)特色，為培養(yǎng)和提高教師的教科研能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的基本技能、專(zhuān)業(yè)化職業(yè)技能及學(xué)習(xí)效率起到積極的推動(dòng)作用。通過(guò)校企合作進(jìn)行課題研究、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，為企業(yè)提供人才、技術(shù)與信息支持，以充分體現(xiàn)應(yīng)用型本科院校的社會(huì)服務(wù)功能。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和學(xué)生的積極配合，且必須持有嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。培養(yǎng)應(yīng)用型人才，建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是社會(huì)發(fā)展的必要。以科學(xué)發(fā)展觀“以人為本”為主要發(fā)展方向，以批判和肯定的辯證態(tài)度融合傳統(tǒng)教學(xué)模式和新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，加強(qiáng)本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才，以哺育與反哺的方式雙向促進(jìn)發(fā)展，提高應(yīng)用型本科院校的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力，達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)。前進(jìn)是無(wú)止境的，人才是培養(yǎng)的，實(shí)踐是無(wú)窮的。

作者:陳威 周福萍 單位:廣州工商學(xué)院

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