導(dǎo)語：低碳校園高校建設(shè)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、青海高校建設(shè)低碳校園的現(xiàn)狀

1、低碳校園意識

下面主要從教師與學(xué)生對低碳校園的認(rèn)識、大學(xué)生是否應(yīng)該關(guān)注低碳校園建設(shè)、低碳意識培養(yǎng)的阻力等方面進(jìn)行調(diào)查研究，分析如下。（1）低碳校園認(rèn)識方面。從調(diào)查結(jié)果（圖1、圖2）可以看出，就目前的情況來看，在低碳校園構(gòu)建的認(rèn)識方面，學(xué)生對低碳校園建設(shè)的積極性較高，在“從未聽說”這一比例中，老師占到了總數(shù)的23.81%，而學(xué)生則占其統(tǒng)計總數(shù)中的12.97%，有48.11%的同學(xué)了解低碳校園的含義和內(nèi)容，也超出了老師的47.62%這一比例。（2）大學(xué)生是否應(yīng)該關(guān)注低碳校園建設(shè)。從統(tǒng)計分析結(jié)果（圖3）可以看出，絕大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為低碳校園建設(shè)與每個人息息相關(guān)，大學(xué)生都應(yīng)該關(guān)注，這一比重占其總數(shù)的88.11%，而認(rèn)為和自身無關(guān)的僅僅為2.16%。這說明青海高校大學(xué)生對于低碳校園建設(shè)重視較高，也表明絕大數(shù)大學(xué)生至少對于低碳生活的意愿還是較高的。由此可見，在校園倡導(dǎo)低碳生活是可行的。（3）低碳意識培養(yǎng)的阻力。由圖4可以看出，在所有的被訪問者中，有79.50%的同學(xué)傾向于選擇“其他”這一選項，并有64.90%的同學(xué)認(rèn)為僅僅依靠大學(xué)生是無法構(gòu)建低碳校園的。這表明在培養(yǎng)建設(shè)低碳校園意識的阻力中，學(xué)校等外在因素并不是主導(dǎo)原因，生活習(xí)慣在培養(yǎng)低碳意識中也不能起到?jīng)Q定作用。大學(xué)生可能存在著構(gòu)建低碳校園的愿景較高，但卻意識淡薄，更多的大學(xué)生可能會希望通過學(xué)校自身或社會上的力量來構(gòu)建低碳校園。

2、低碳校園行動

下面主要從網(wǎng)購情況、大學(xué)多媒體教室的使用情況、大學(xué)中紙張的使用情況、校園其他資源利用情況等幾個方面來進(jìn)行校園低碳建設(shè)分析。（1）網(wǎng)購情況。網(wǎng)購與我們的生活有著密切的聯(lián)系，隨著電子商務(wù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)購已經(jīng)成為大學(xué)生活里不可缺少的購物方式，網(wǎng)購具有高效與節(jié)能的好處，網(wǎng)上價格透明，高效便捷，在實現(xiàn)無紙化購物的同時，碳的排放與消耗幾乎為零，是大學(xué)生活中的一種低碳生活方式。從圖5、圖6可以看出，在網(wǎng)購方面，老師并不是主力軍，但是每月幾乎都會網(wǎng)購，且網(wǎng)購次數(shù)為1—2次居多，占半數(shù)以上；在學(xué)生中，平均每月不從事網(wǎng)購的比例為39.67%，且每月網(wǎng)購次數(shù)為1—2次的比例為45.11%，所占的比重最高，而每月平均網(wǎng)購3次以上則占很小一部分。（2）大學(xué)多媒體使用情況。多媒體教學(xué)在構(gòu)建低碳校園中具有積極作用，通過多媒體教學(xué)可以更好地節(jié)約資源。從多媒體的利用情況來看，其利用的效率較高，大部分都能得到合理利用。在多媒體教室的利用效果方面，通過調(diào)研可知，多媒體教學(xué)在課程中所占的比例達(dá)到了80%以上，不存在無多媒體教學(xué)的情況，說明多媒體教室的利用效果較好。（3）紙張使用情況。造紙的主要原料為木材，每5000張A4紙就等于1立方米木材，我們每造一噸紙就要砍伐大約14棵樹，還要消耗300千克化工原料。節(jié)約紙張就是低碳環(huán)保、低碳校園生活。因此，在紙張使用上，需要考量師生們的用紙情況。在紙張使用方面，可以細(xì)分為紙張打印情況、廢用紙張的處理方式、課本的使用等幾個方面來進(jìn)行進(jìn)一步的分析。第一，紙張打印情況。在紙張的使用上，通過統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析（圖8、圖9）可知，老師更傾向于使用雙面打印，比率達(dá)到了66.67%，遠(yuǎn)超半數(shù)，而超過半數(shù)的學(xué)生則更傾向于使用單面打印，單面打印與雙面打印的比例也比較接近。一部分學(xué)生會選擇單面打印可能是由于在打印上單面與雙面打印的價格相差不大，很多同學(xué)認(rèn)為單面打印之后的紙張還可以當(dāng)做演草紙，否則直接用完扔掉會更加浪費；還有一部分同學(xué)認(rèn)為通過單面打印會有更好的效果，而有些老師和同學(xué)則認(rèn)為雙面打印這種物盡其用的方式更好，而且雙面打印看起來更加方便。從打印社的角度來看，其默認(rèn)的打印方式也為單面打印，這樣也會賺取更多的利潤。第二，廢用紙張?zhí)幚矸绞健Ｈ鐖D10所示，在廢用紙張的處理上，更多的同學(xué)傾向于將廢用紙張保留著并且不去理會，所占比例為33.51%，沒有對廢用紙張作出一個良好的使用規(guī)劃；也存在一部分學(xué)生將廢用紙張直接丟棄而不理會。而最佳的低碳方式，就是將廢用紙張交給回收人員進(jìn)行回收，這部分學(xué)生只占總數(shù)的22.16%。第三，課本的使用情況。如圖11所示，在課本的使用方面，有占總數(shù)45.4%的同學(xué)傾向于將課本借給有需要的學(xué)弟學(xué)妹，所占的比重最高，做到了課本的循環(huán)利用，節(jié)約了資源；也有占總數(shù)比例40.50%的同學(xué)會將使用過的課本賣給回收站，這也是一種低碳的處理方式。在出售二手課本的同學(xué)中，大多為即將面臨畢業(yè)的即將離校的大四學(xué)生。第四，校園其他資源利用情況。在校園生活中，約有75.7%的同學(xué)會注意在離開教室時關(guān)燈，也會有極少部分同學(xué)從來不會注意，在自習(xí)室的利用情況上，大多數(shù)的教室都會空出很多座位。

二、建設(shè)低碳校園的策略

1、營造低碳校園環(huán)境

建設(shè)低碳校園需要全體師生的共同努力，可以通過“低碳進(jìn)校園”公益活動計劃得到來自文化界、演藝界的支持和推動，舉辦“低碳”藝術(shù)表演團(tuán)進(jìn)駐校園公益演出，為校園帶來原創(chuàng)環(huán)保舞臺劇等節(jié)目，演出和環(huán)保信息地完美結(jié)合，可以深刻觸動學(xué)生和老師；也可以應(yīng)充分利用校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、校園電視臺、校報和宣傳欄等宣傳手段進(jìn)行低碳理念的傳播，宣傳青海省及青海高校當(dāng)前嚴(yán)峻的生態(tài)形勢，強(qiáng)調(diào)建立低碳生活理念、建設(shè)低碳校園的必要性和緊迫性，形成關(guān)心資源節(jié)約，身體力行節(jié)約資源的良好氛圍，讓以低能耗、低污染、低排放為特征的低碳生活受到廣大師生的推崇，使低碳生活不再只是一種理想，更是廣大師生期待的生活方式；也可以通過召開動員大會，發(fā)放低碳生活倡議書，舉行低碳生活學(xué)術(shù)報告會，開展以建設(shè)低碳校園為主題的班會、黨日活動、演講比賽、征文競賽以及評選“校園低碳先鋒”等多種形式的宣傳活動，營造良好氛圍，大力宣傳低碳生活理念，讓低碳生活理念深深扎根于廣大師生心中。教育和引導(dǎo)師生懂得低碳環(huán)保是一種修養(yǎng)，是一種文明的生活方式，更是每個公民的一種社會責(zé)任，從而使師生自覺地從身邊的一點一滴做起，努力成為低碳生活方式的宣傳者、踐行者和監(jiān)督者。

2、倡導(dǎo)低碳的校園“衣食住行”生活方式

大學(xué)生是建設(shè)低碳校園的主力軍，要通過對其進(jìn)行低碳生活觀念教育，促使其自覺參與低碳行動?？梢詫⒌吞冀逃谌胝n程體系，在現(xiàn)行的課程體系中強(qiáng)化低碳知識和專業(yè)知識的滲透與結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把低碳生活理念變?yōu)榫唧w行為。學(xué)生掌握的低碳知識再多，如果沒有真正樹立低碳生活理念，沒有真正把低碳生活理念落實在具體行動上，那么低碳生活仍然離他們很遠(yuǎn)。因此，可以從師生的衣食住行方面進(jìn)行低碳校園建設(shè)。在“衣”方面：倡導(dǎo)舊衣贈與他人，在通過對青海高校的問卷調(diào)查可知，42.2%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校內(nèi)有良好的捐贈渠道來進(jìn)行舊物捐贈。此外，還應(yīng)提倡軍訓(xùn)服裝循環(huán)利用，應(yīng)養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣，不頻繁購買衣物。在“食”方面：拒絕食用野生動物、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣、提倡按量購飯制，杜絕浪費、自備水壺和少喝飲料等行為習(xí)慣。在“住”方面：倡導(dǎo)隨手關(guān)燈、充電適度、宿舍少裝飾、隨身攜帶購物袋和少使用塑料制品等行為習(xí)慣。在“行”方面：多選擇步行或騎自行車、盡量就近游玩和遠(yuǎn)行選擇火車等行為習(xí)慣。盡量避免多余的出行。低碳校園建設(shè)有時只是大學(xué)生活中的舉手之勞，簡單可行。只要從這些細(xì)微處抓起、做起，“低碳”一詞在高校校園里就會成為一種使命、一種習(xí)慣、一種潮流。

3、加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高資源利用效率

建設(shè)低碳設(shè)施是高校節(jié)能減排的必然要求，也是建設(shè)低碳校園的關(guān)鍵。高校應(yīng)將節(jié)電、節(jié)能、節(jié)水、節(jié)材和環(huán)保等理念融入改造、完善校園基礎(chǔ)設(shè)施的工作之中，合理規(guī)劃校園功能和布局，建立節(jié)能減排的示范與推廣機(jī)制，建設(shè)科技含量高、碳排放低、環(huán)境舒適宜人的生態(tài)化、園林化、數(shù)字化校園。在校園建筑中，應(yīng)堅持“更新、可還原使用、重復(fù)利用和循環(huán)使用”的原則，盡量利用自然通風(fēng)采光，推廣使用沼氣、風(fēng)能等清潔能源，減少校園對不可再生資源的消耗和依賴，并盡可能減少因建筑活動造成的對大氣、土壤和水源的污染，將校園建成節(jié)能環(huán)保型建筑的試點區(qū)和示范區(qū)；在學(xué)習(xí)、生活設(shè)施建設(shè)中，推廣使用LED等節(jié)能燈具、節(jié)能電器產(chǎn)品，選用節(jié)能環(huán)保型取暖和制冷系統(tǒng)以減少碳排放量；在供水設(shè)施建設(shè)中，采用無負(fù)壓供水設(shè)備，節(jié)約能源和防止水質(zhì)的二次污染；在水處理與循環(huán)設(shè)施建設(shè)中，采用中水循環(huán)利用系統(tǒng)，提高水資源的利用率；在校內(nèi)市政管線設(shè)施建設(shè)中，對道路修建與水、電、氣、網(wǎng)等管線改造實施統(tǒng)一規(guī)劃和并網(wǎng)管理；在校園綠化環(huán)境建設(shè)中，要科學(xué)合理地引進(jìn)本地植物種，增加校園內(nèi)部物種多樣性，確保一定數(shù)量的植被面積，提高植被覆蓋率，以保障校園內(nèi)的碳匯，構(gòu)建人與自然和諧的校園環(huán)境。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分重視

高校領(lǐng)導(dǎo)的重視會對低碳校園建設(shè)起到至關(guān)重要的作用，只有將節(jié)能減排工作納入評價學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)業(yè)績的指標(biāo)體系，才能引起校領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視。應(yīng)專門成立學(xué)校的節(jié)能減排工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把低碳校園建設(shè)納入學(xué)校的重要議事日程，制定具體的低碳校園建設(shè)規(guī)劃，并且按照規(guī)劃一步一步狠抓落實，建立年初有目標(biāo)、年底有考核的低碳責(zé)任制度，及時進(jìn)行獎懲，促使學(xué)校各部門嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的管理規(guī)定。要對各部門實行目標(biāo)管理，即根據(jù)各部門性質(zhì)、規(guī)模等實際情況，核定該部門的水、電和材料的具體指標(biāo)，實行分類量化、經(jīng)費包干的管理制度，把建設(shè)低碳校園工作真正落到實處。

作者：劉洪陽賈文聰陳潔工作單位：青海大學(xué)財經(jīng)學(xué)院