導(dǎo)語：初中田徑教學(xué)教師觀念分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在以往的初中田徑教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，田徑教學(xué)的目標(biāo)常常難以實現(xiàn)。筆者在教學(xué)反思工作中認識到，初中體育教師在以往的田徑教學(xué)工作中存在著許多落后的教學(xué)觀念，需要教師在教學(xué)實踐中做出改變。

關(guān)鍵詞：初中田徑；教師觀念；轉(zhuǎn)變

一、融入學(xué)生，改變教學(xué)形象

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，部分教師常常認為教師必須要在學(xué)生中建立威信才能更好地管理班級，開展教學(xué)，因此體育教師常以嚴(yán)肅刻板的教學(xué)形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。教師嚴(yán)肅刻板的教學(xué)形象雖然能很好地制約學(xué)生的行為，但是也令初中田徑課程缺乏生機，學(xué)生往往會因教師的嚴(yán)厲嚴(yán)肅而對體育學(xué)習(xí)失去興趣，教學(xué)效率難以提高。教師應(yīng)該首先改變自己的教學(xué)形象，以溫和友善的形象融入執(zhí)教班級的學(xué)生之中，通過與學(xué)生的互動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在與教師的互動中上好田徑課程。筆者在田徑教學(xué)中為了改善體育教師在初中學(xué)生留下的刻板印象，常常在教學(xué)之前利用幽默的教學(xué)語言介紹一些與田徑運動相關(guān)的知識，與學(xué)生進行友好的交流。例如在長跑訓(xùn)練時，筆者會融入學(xué)生的長跑隊伍參與到學(xué)生的訓(xùn)練中，在共同訓(xùn)練的過程中激勵學(xué)生、鼓舞學(xué)生堅持完成長跑。在筆者融入的長跑訓(xùn)練中，學(xué)生在教師的共同努力和鼓勵中提高了運動的積極性，在積極的運動心態(tài)中很好地完成了長跑訓(xùn)練。教師通過改變課堂教學(xué)語言、融入學(xué)生訓(xùn)練的方式能有效改變體育教師的嚴(yán)肅形象，受到初中學(xué)生的信賴與喜愛，讓學(xué)生對田徑學(xué)習(xí)充滿興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

二、因材施教，改變教學(xué)結(jié)構(gòu)

因材施教，改變教學(xué)任務(wù)的結(jié)構(gòu)，為班級中的學(xué)生劃分體育學(xué)習(xí)層次，有利于每個學(xué)生得到更適合個體的體育學(xué)習(xí)，促進身體健康發(fā)展。在以往的田徑教學(xué)中，教師常常在班級中制定統(tǒng)一的教學(xué)任務(wù)，這種統(tǒng)一的教學(xué)任務(wù)結(jié)構(gòu)忽視了班級學(xué)生每個個體的身體素質(zhì)差異性，不利于每個學(xué)生的田徑水平良好發(fā)展。教師應(yīng)該將班級學(xué)生依照身體素質(zhì)劃分對應(yīng)的層次，制定難度不同的田徑訓(xùn)練。例如在實心球項目的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的身體素質(zhì)各不相同，如果強制要求學(xué)生使用相同重量的實心球，重量過高會導(dǎo)致身體素質(zhì)較差的學(xué)生難以實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，重量過輕則會使身體素質(zhì)較好的學(xué)生得不到有效的訓(xùn)練。針對這種教學(xué)問題，筆者依照學(xué)生的實際身體素質(zhì)制定了不同的分組，并為每個組別制定相應(yīng)的實心球重量：身體素質(zhì)較好的學(xué)生適當(dāng)?shù)脑黾訉嵭那蛑亓?，使學(xué)生可以穩(wěn)步提高力量與技巧；為身體素質(zhì)較差的學(xué)生減輕實心球的重量，引導(dǎo)學(xué)生以技巧訓(xùn)練為主，在技巧不斷上升以及身體素質(zhì)得到提高后逐漸增加重量。通過在實心球訓(xùn)練的過程中為學(xué)生劃分任務(wù)層次，有效地使每個學(xué)生得到了適合自己身體素質(zhì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個學(xué)生的實心球水平都有所提高。教師在教學(xué)工作中重視學(xué)生的個人身體素質(zhì)，在田徑學(xué)習(xí)過程中注重因材施教，設(shè)置合理的教學(xué)任務(wù)結(jié)構(gòu)可以使每個學(xué)生的田徑水平得到有效的提高。

三、重視實戰(zhàn)，改變教學(xué)方式

在以往的初中田徑教學(xué)中，體育教師常常因為田徑項目的器材和布置等問題在教學(xué)中用理論代替了實踐，學(xué)生缺乏對田徑項目的實踐操作，僅從理論學(xué)習(xí)中難以真正掌握田徑運動項目的運動技巧，有效提高體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。筆者認為，教師在教學(xué)中應(yīng)該改變以往的教學(xué)方式，重視初中田徑教學(xué)中學(xué)生實際操作，引導(dǎo)學(xué)生在田徑項目的實戰(zhàn)中提高田徑學(xué)習(xí)的水平。例如在跳高教學(xué)中，筆者在教學(xué)反思中看到傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，在跳高教學(xué)時改變教學(xué)方法，重視實踐在教學(xué)中所起到的作用，通過利用課間準(zhǔn)備跳高器材、搭建跳高場地等方式保障學(xué)生的跳高實踐。為學(xué)生做好運動技巧演示，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處及時指導(dǎo)，提高學(xué)生的跳高技巧與水平。綜上所述，體育教師在初中田徑教學(xué)工作中應(yīng)該對以往的教學(xué)工作做好教學(xué)反思，改變以往教學(xué)中不利于學(xué)生田徑學(xué)習(xí)的錯誤教學(xué)觀念，構(gòu)建良好的初中田徑課堂，讓學(xué)生的田徑水平得到提升，促進身心的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]羅超毅.田徑訓(xùn)練觀念創(chuàng)新——關(guān)于訓(xùn)練量與訓(xùn)練強度的討論[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報,2007,41(2):1-5.

[2]陳立紅.優(yōu)化初中田徑教學(xué)的幾點探索與思考[J].新課程(中學(xué)),2014(4):96-97.

作者：楊金宏 單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒盟蘇尼特左旗第二中學(xué)