導(dǎo)語：微課在會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前教學(xué)手段逐漸呈現(xiàn)多樣化，微課程成為當(dāng)前教學(xué)中非常重要的一種學(xué)習(xí)方式。由于微課程所具有的便捷且高效的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此在當(dāng)前職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的技能教學(xué)中，微課程教學(xué)能夠有效保證教學(xué)質(zhì)量，可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)內(nèi)容。文章就如何設(shè)計(jì)微課程進(jìn)行了詳細(xì)說明，并提出了微課程在職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)技能教學(xué)中的應(yīng)用方法，期望能夠?yàn)橄嚓P(guān)從業(yè)者提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)；職業(yè)學(xué)校；會(huì)計(jì)專業(yè)

隨著當(dāng)前時(shí)代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也在不斷發(fā)展，手機(jī)成為人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫墓ぞ咧?。由于手機(jī)的應(yīng)用范圍非常廣，因此學(xué)習(xí)資源的獲取也越趨簡(jiǎn)便。但是，目前網(wǎng)上的信息較為繁雜，且質(zhì)量參差不齊，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，為此，當(dāng)前職業(yè)學(xué)校應(yīng)不斷優(yōu)化自身的微課程，使其能夠更加普及，從而讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在職業(yè)學(xué)校當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，需要注重微課程的質(zhì)量，使其能夠更好地發(fā)揮作用。

1當(dāng)前國(guó)內(nèi)微課程現(xiàn)狀

盡管微課程在國(guó)內(nèi)實(shí)施的時(shí)間較短，但并不代表微課程的設(shè)備不夠完善。在當(dāng)前微課程的教學(xué)中，由于技術(shù)水平已經(jīng)達(dá)到了相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，因此微課程相對(duì)成熟。微課程在當(dāng)前教學(xué)中主要以視頻為載體，錄制教師的教學(xué)過程，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行播放。微課程應(yīng)用在教學(xué)過程中具有以下優(yōu)勢(shì)：首先，微課程時(shí)間較短，學(xué)生可以利用閑暇時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，且學(xué)習(xí)過程更加立體化；其次，相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，微課程能夠使學(xué)生更加專注于學(xué)習(xí)過程，不至于出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。當(dāng)前社會(huì)節(jié)奏較快，時(shí)間碎片化現(xiàn)象非常嚴(yán)重，學(xué)生利用微課程可以隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，且在上課時(shí)能夠充分利用自己的時(shí)間，使學(xué)習(xí)達(dá)到更好的效果，從而更符合當(dāng)前學(xué)生的成長(zhǎng)曲線，以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

2微課程的設(shè)計(jì)

2.1微課程內(nèi)容分解設(shè)計(jì)

微課程實(shí)際上需要將課程進(jìn)行分解，并將一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)分成多節(jié)課程進(jìn)行講述，一旦知識(shí)點(diǎn)過多，就會(huì)增加微課程的時(shí)長(zhǎng)，導(dǎo)致微課程教學(xué)效果不夠理想。因此，在當(dāng)前的微課程設(shè)計(jì)中，首先要重視對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分解，保證在一個(gè)微課程中只講述一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在微課程設(shè)計(jì)中需要重視以下幾個(gè)方面：首先應(yīng)該將知識(shí)點(diǎn)最小化，而非碎片化。有些教師在運(yùn)用微課程進(jìn)行教學(xué)的過程中，為了縮短時(shí)間，會(huì)將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)予以拆分，但是有些知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜，拆分后盡管保證了微課程的時(shí)間不會(huì)過長(zhǎng)，但會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)斷層，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)不夠全面，甚至?xí)煜镜闹R(shí)。其次，微課程盡管是對(duì)單一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，但是相互之間應(yīng)該有一定的聯(lián)系，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持連貫性，知識(shí)點(diǎn)不會(huì)產(chǎn)生斷裂，從而形成完整的知識(shí)體系。最后，微課程的結(jié)構(gòu)可以相對(duì)松散，這樣能夠使學(xué)生更加專注于學(xué)習(xí)，同時(shí)又能減少精力的消耗。此外，微課程和傳統(tǒng)課程之間是有區(qū)別的，微課程的要點(diǎn)是在課堂之外為學(xué)生提供一種補(bǔ)充式的學(xué)習(xí)方法，因此不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)是微課程的關(guān)鍵。

2.2微課程內(nèi)容設(shè)計(jì)要點(diǎn)

（1）對(duì)學(xué)生的吸引力要強(qiáng)。微課程由于沒有教師進(jìn)行監(jiān)督，因此要特別注重課程的吸引力。在教學(xué)過程中，教師可以穿插一些有趣的會(huì)計(jì)常識(shí)以及場(chǎng)景，以吸引學(xué)生的注意力。例如，在教授現(xiàn)金支票填寫的過程中，可以設(shè)計(jì)一些由于失誤而造成極大損失的小動(dòng)畫，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)其中涉及到的問題產(chǎn)生比較深刻的認(rèn)識(shí)，最終讓學(xué)生充分了解和掌握該知識(shí)點(diǎn)。尤其是微課程作為一種新媒體教學(xué)方式，教師可以添加非常多的有趣內(nèi)容，以此充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生把注意力集中在課程之中。（2）課程設(shè)計(jì)要貼合教學(xué)要求。會(huì)計(jì)是實(shí)用性非常強(qiáng)的一門學(xué)科，具體應(yīng)用是會(huì)計(jì)的主要目的，所以在運(yùn)用微課程進(jìn)行教學(xué)的過程中，要更加強(qiáng)調(diào)實(shí)用性原則。較好的方法就是在教學(xué)中穿插實(shí)際案例，這不僅能夠讓學(xué)生切身感受到會(huì)計(jì)工作的內(nèi)容，也能夠使學(xué)生在上課的過程中逐漸學(xué)會(huì)一些實(shí)際的操作方法，進(jìn)而使其更好地完成學(xué)業(yè)，并具備更強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)。（3）逐步提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在微課程教學(xué)過程中，由于教師不在身邊，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)感受到太多壓力，并能通過微課程中的題目增強(qiáng)自信心，最終提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性。尤其是在微課程的設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該在課后設(shè)置一些拓展內(nèi)容，讓學(xué)生自己去探索，以感受探索的樂趣，進(jìn)而在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)方面更加主動(dòng)，同時(shí)效果也更加突出。（4）增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。學(xué)習(xí)的成就感主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是解決問題，二是得到肯定。因此，在微課程設(shè)計(jì)中，教師首先要在設(shè)計(jì)題目時(shí)盡量簡(jiǎn)單化；其次在學(xué)生回答問題后，教師可以通過視頻的方式對(duì)學(xué)生的答案給予肯定，以提高學(xué)生的成就感，使其在學(xué)習(xí)過程中更有動(dòng)力。

2.3微課程視頻設(shè)計(jì)

在微課程視頻設(shè)計(jì)中需要重視以下幾個(gè)方面：首先是視頻的呈現(xiàn)方式。視頻的呈現(xiàn)方式應(yīng)該更加多樣化，由于視頻展示在很多時(shí)候要比傳統(tǒng)課堂更容易實(shí)現(xiàn)，因此在教學(xué)過程中，教師可以插入更多的圖片、視頻、實(shí)際案例等。其次是界面UI的設(shè)計(jì)。在界面UI設(shè)計(jì)上要人性化，比如做題界面要方便跳轉(zhuǎn)，在學(xué)生答題正確或者錯(cuò)誤時(shí)，要出現(xiàn)與之對(duì)應(yīng)的視頻形式的夸贊或遺憾，這樣能夠使整體課程更加具有設(shè)計(jì)感，從而保證視頻最終的效果達(dá)到預(yù)期。最后是視頻的制作技術(shù)。在當(dāng)前的視頻課程中，很多教師依舊按照PPT的模式進(jìn)行制作，這樣的方式對(duì)于學(xué)生來說非常枯燥，所以在視頻的制作中，教師應(yīng)該嘗試進(jìn)行交互式視頻的制作。

3會(huì)計(jì)專業(yè)技能微課程設(shè)計(jì)

3.1會(huì)計(jì)課程分析

會(huì)計(jì)課程中會(huì)涉及大量的專業(yè)知識(shí)，由于不同學(xué)生的基礎(chǔ)不同，因此在接受能力上也存在著差異，故教師應(yīng)該更加注重基礎(chǔ)教學(xué)。在課程設(shè)計(jì)方面，首先要注重課程的專業(yè)性。專業(yè)性最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠讓學(xué)生在接觸會(huì)計(jì)課程后適應(yīng)這門新學(xué)科，并對(duì)其中問題的處理達(dá)到程序化，最大限度地避免學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那闆r。其次是理論結(jié)合實(shí)際，應(yīng)該盡量少講理論，多增加實(shí)際操作。理論在課堂中已經(jīng)占用了大量時(shí)間，所以在微課程中理論只是一個(gè)鞏固的過程，而實(shí)操能夠補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。最后是課程內(nèi)容要側(cè)重基礎(chǔ)教學(xué)，微課程是為鞏固基礎(chǔ)而制作的，若想讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果，那么微課程設(shè)計(jì)的難度就不能太高，而是要著重讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，進(jìn)而讓基礎(chǔ)差的學(xué)生也能夠跟上進(jìn)度。

3.2對(duì)課程進(jìn)行分解關(guān)聯(lián)

在當(dāng)前的會(huì)計(jì)課程中，教師應(yīng)該注重課程知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)。會(huì)計(jì)課程實(shí)質(zhì)上還是一門學(xué)科，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中必須要注重課程體系的學(xué)習(xí)，只有這樣才能夠保證學(xué)習(xí)效果。例如，在會(huì)計(jì)要素專題方面，由于其中涉及資產(chǎn)、負(fù)債、所有者收益、收入、費(fèi)用和利潤(rùn)六個(gè)環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生能夠充分了解會(huì)計(jì)要素，教師應(yīng)該對(duì)這幾個(gè)方面進(jìn)行關(guān)聯(lián)。會(huì)計(jì)要素本就是一個(gè)體系內(nèi)的內(nèi)容，一旦將這些要素進(jìn)行拆分，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生混淆知識(shí)點(diǎn)，因此在微課程設(shè)計(jì)中需要注重會(huì)計(jì)要素的關(guān)聯(lián)性。如果條件允許，教師可以對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行編號(hào)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)產(chǎn)生混亂的感覺，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.3會(huì)計(jì)微課程的設(shè)計(jì)與制作

在當(dāng)前微課程的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該充分注重細(xì)節(jié)，教師可以做一個(gè)小的教案，包括微課程的設(shè)計(jì)方法以及微課程的細(xì)節(jié)。其中應(yīng)該包括以下幾點(diǎn)：首先是課題的選取，在課題選取完成之后，教師應(yīng)該對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拆分，知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容較少的，可以一個(gè)視頻中多包含幾個(gè)；知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容較多的，可以考慮進(jìn)行一些刪減，以保證微課程的時(shí)長(zhǎng)在十分鐘以內(nèi)。其次是教學(xué)方式，由于微課程的表現(xiàn)方式非常多樣，因此教師在教學(xué)過程中可以使用多樣化的方式進(jìn)行教學(xué)。例如，可以通過教師拍攝的或者查找到的視頻制作微課程，視頻采用碼率較小的即可，文件大小要限制在一定的范圍內(nèi)。并且在講課時(shí)，教師應(yīng)盡量采用后期配音的方式，以避免出現(xiàn)雜音而對(duì)學(xué)生的注意力造成干擾，進(jìn)而才能使制作出來的視頻達(dá)到微課程的標(biāo)準(zhǔn)。

3.4會(huì)計(jì)微課程設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)

首先要嚴(yán)謹(jǐn)。微課程盡管表現(xiàn)形式多樣，但是一定要嚴(yán)謹(jǐn)。有些教師在拆分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，由于一些知識(shí)點(diǎn)和后面的內(nèi)容產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，但是在微課程中又沒有相應(yīng)的解釋，造成學(xué)生的理解混亂，不利于課程的進(jìn)行。其次是時(shí)長(zhǎng)。微課程的時(shí)長(zhǎng)往往限制在一定范圍內(nèi)，所以教師在教學(xué)時(shí)需要注重效率。微課程是可以回放的，只要教師將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)講解清楚，就不會(huì)出現(xiàn)混亂的情況，即便稍微難以理解，學(xué)生也可以通過反復(fù)觀看來達(dá)到學(xué)習(xí)效果。最后是教師儀態(tài)以及微課程與教學(xué)活動(dòng)的聯(lián)系。在微課程中，教師的授課方法與傳統(tǒng)課堂有一定的區(qū)別，所以教師應(yīng)該注意自己的視頻效果，同時(shí)講課的內(nèi)容也應(yīng)該和實(shí)際課程有所關(guān)聯(lián)，這樣才能夠使最終的教學(xué)效果最大化。

4結(jié)束語

在當(dāng)前教學(xué)中，微課程盡管有很多設(shè)計(jì)方法，但是教師更多的是將其作為課堂教學(xué)模式，這不利于微課程效果的體現(xiàn)。因此，教師應(yīng)該多觀看自己的微課程教學(xué)視頻，不斷改進(jìn)微課程的設(shè)計(jì)和制作，力爭(zhēng)使微課程的教學(xué)效果最大化，這樣才能夠讓學(xué)生獲得更好的成長(zhǎng)。

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作者：牛佳琪