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近年來不斷出現(xiàn)的全球性的金融危機使得理論界與實務界更加意識到建立一套高質量的、全球統(tǒng)一的國際財務報告準則體系以及培養(yǎng)相應的國際化會計人才的重要性。會計全球化需要依賴國際化會計人才來實現(xiàn)，會計國際化也是會計人才國際化的直接動因。隨著我國經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，企業(yè)跨國經(jīng)營、資本跨境流動日益頻繁，迫切需要一大批國際化會計專業(yè)人才。既熟悉國際市場規(guī)則、又懂國內(nèi)法律法規(guī)的高素質復合型會計人才供不應求，尤其是熟知國際會計準則的人才嚴重短缺，社會對高層次、國際化會計人才需求缺口很大。我國已提出要以會計國際化為大背景，提高會計從業(yè)人員素質，加快國際化會計人才培養(yǎng)。因此，在我國經(jīng)濟不斷全球化的進程中，有必要對我國高校會計專業(yè)學生的培養(yǎng)模式進行反思，并對新的人才培養(yǎng)模式進行探索。

1國際化會計人才基本素質要求

國際化的會計人才應該是“國際化、高素質、應用型的復合人才”，具體而言，應該是既精通中國會計準則與制度，又熟悉國際會計準則與慣例，熟練運用一種或多種外語以及計算機，具有全面綜合素質與適應能力，能夠在各類企業(yè)、事務所以及政府部門從事會計、審計、財務管理實務工作的國際型、復合型、創(chuàng)新型、應用型的會計人才。具體而言有以下幾方面：

1.1國際會計人才需要全面的專業(yè)知識

國際化會計人才需要具備合理的知識結構。掌握全面的專業(yè)知識是培養(yǎng)會計專業(yè)技能的基本前提。會計的工作圍繞會計信息展開，會計、審計、財務管理、稅收等方面的知識構成了會計知識的主體和核心。此外，還應當具備法律知識、組織和企業(yè)知識以及信息技術知識等，為核心知識和職業(yè)技能的運用提供背景和工具。此外，國際化會計還應該具有國際專業(yè)視野，熟知國際會計準則，了解國外市場運作規(guī)則和相關法律法規(guī)，掌握最新行業(yè)知識。

1.2國際會計人才需要較強的實踐能力

會計的職業(yè)技能是指在職業(yè)環(huán)境中合理、有效地運用專業(yè)知識，并保持職業(yè)價值觀、道德與態(tài)度的各種能力，這包括了較強的分析、解決問題的能力以及不斷繼續(xù)學習的能力。而職業(yè)判斷是以上各種技能的核心。國際會計人才的教學應當將職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)和提高作為重中之重。良好的職業(yè)判斷需要會計經(jīng)驗和知識為基礎，需要以適用的職業(yè)準則框架為依據(jù)，以應有的關注、客觀和正直的態(tài)度為保障。因此，國際化會計人才應該具有較強的邏輯能力，并能夠從錯綜復雜的各種財務和非財務信息中找到聯(lián)系進行歸納分析，從而有效監(jiān)督企業(yè)的經(jīng)濟運行并解決各類財務問題。

1.3國際會計人才需要樹立高尚的職業(yè)道德觀念

國際化會計人才應該具有較高的思想覺悟、較強的法律意識和責任心，對工作嚴謹認真，一絲不茍，并且應該具有較強的服務意識。因此，在國際會計人才培養(yǎng)過程中應該設置相應的課程和專業(yè)實踐，培育學生正確的職業(yè)道德，樹立他們維護公眾利益、履行社會責任的觀念，不斷進取和終身學習的觀念，以及遵守法律法規(guī)的觀念。只有這樣，才能為會計行業(yè)培養(yǎng)具有較高的道德水準、嚴于自律的國際化高層次會計人才。

2目前高校會計人才培養(yǎng)模式存在的問題

2.1培養(yǎng)目標不明確

目前，大多數(shù)本科院校對于會計人才的培養(yǎng)目標過于空泛，例如“培養(yǎng)全面發(fā)展的國際化會計專門人才”。由于缺乏具體的標準，這樣的目標難以得到具體的執(zhí)行。會計人才培養(yǎng)有不同的層次，從本科會計教育到碩士、博士的培養(yǎng)，各層次的目標并不一樣。即使是在本科層次的會計教育中，是培養(yǎng)會計專才還是通才，是重理論還是重實踐，這都是有區(qū)別的。但在很多高校的會計專業(yè)培養(yǎng)目標中并沒有對這些細節(jié)進行具體規(guī)定。這種空泛的培養(yǎng)目標，常導致學生在畢業(yè)后眼高手低、應用能力差。

2.2課程體系設置不合理

目前，高校會計專業(yè)的課程體系存在一定缺陷。首先，在課程設置方面，涉及國際化的課程不屬于必修課的范圍，而且學時較少，這就導致教師難以在有限的課時內(nèi)對國際化的內(nèi)容進行詳細的介紹。而核心課程往往是以國內(nèi)企業(yè)的業(yè)務實例為主，很少涉及國際業(yè)務。其次，缺乏非會計類的經(jīng)貿(mào)管理類課程，像國際經(jīng)濟貿(mào)易、國際商務談判、國際金融、跨國公司管理等與國際經(jīng)貿(mào)密切相關的非會計課程并未被納入課程體系。這樣的課程體系對應的知識結構不符合目前社會上對通曉國際會計理論與實務會計人員的要求。這樣的課程體系設置導致學生缺乏對國際業(yè)務的了解，難以具備國際化的視野。

2.3忽視能力教育

與其他大部分學科不同，會計的操作性非常強。目前各高校會計專業(yè)教育盡管都很注重對專業(yè)知識的講解，卻往往輕視學生的實踐應用能力。雖然不少高校的會計專業(yè)會開設一兩門實踐操作類課程，但實踐課程注重考核賬務處理的規(guī)范性和正確性，一般只要求學生掌握會計基本操作技能，與實務中的操作往往有較大差距。此外，現(xiàn)有教育模式也忽視了對學生分析能力的培養(yǎng)。由于經(jīng)濟環(huán)境的日益復雜，經(jīng)濟業(yè)務往往不會像教科書上的示例那樣簡單和規(guī)范，這就需要會計人員具有較強的專業(yè)分析能力，需要會計人員即使面對不熟悉的業(yè)務，也能根據(jù)基本準則作出正確的分析、判斷。但現(xiàn)有培養(yǎng)模式側重結果而非過程，忽視了對學生自主學習及分析能力的評價。

3實現(xiàn)國際化會計人才培養(yǎng)目標的教學改革

3.1完善課程體系設置

各高校會計專業(yè)現(xiàn)有的課程體系已無法滿足現(xiàn)階段會計國際化發(fā)展的要求，需按國際化會計人才應具備的素質對課程體系進行改革與創(chuàng)新。因此，在課程的設置中應該把以培養(yǎng)學生專業(yè)知識結構和職業(yè)能力定位為課程設置的基本目標，將國際化會計人才所需的素質和能力有效地融入課程體系之中。首先，對現(xiàn)有的課程體系進行完善與精簡，既要增加國際會計課程和國際會計準則等方面的課程，也要整合現(xiàn)有的會計課程體系，以避免課程之間內(nèi)容的重復；其次，課程設置要重視學科的綜合性和知識的完整性，增加相關的經(jīng)濟學、管理學等學科的知識；第三，強化實踐教學，在會計專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中應該改變“重理論輕實踐”的傳統(tǒng)觀念，加強實踐教學的力度，從而滿足用人單位的需求。

3.2加強教材建設

教材是知識的主要載體，因此加強教材建設是國際化會計人才培養(yǎng)的重中之重。在教材建設中應該及時更新陳舊的內(nèi)容，創(chuàng)造條件嘗試與國際化同步。首先，更新原有教材體系的內(nèi)容，增加教材體系中關于國際會計的部分，盡快實現(xiàn)教材的國際化，使學生了解國際會計準則與相關國際慣例，能夠及時掌握國際最新動態(tài)；其次，會計專業(yè)教師應將當前西方會計理論和方法中的新成果以及其他相關學科發(fā)展的新理論吸收到現(xiàn)有教材中，使教材的內(nèi)容“與時俱進”；最后，適當引進原版的國外相關學科教材，根據(jù)各學科教學大綱的要求進行改編、選編、切割或重新組合，并適當?shù)嘏湟灾形慕滩淖鳛檩o助，以適應本學科教學需要。

3.3改進教學方式，優(yōu)化教學質量

目前在我國高校會計人才培養(yǎng)過程中還存在傳統(tǒng)灌輸式的教學方法，這樣的教學方法難以激發(fā)學生的積極性，不能做到因材施教，反而會制約和阻礙學生的發(fā)展。針對國際會計專業(yè)本科教學的目標和社會的需求，在教學方法中，應該強化案例教學法，推行問題導向型教學法，引入自學與討論聯(lián)動式教學法，以學生為中心，強調學生積極主動參與學習,教師授課方式應從單向式的“灌輸”轉變?yōu)榕c學生討論為主的互動性教學,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在講課內(nèi)容上，應當是理論知識與實務知識并重，著重培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力，主要采取教師講授的講課方式，同時引入案例教學，加大實驗課程所占比重。

3.4有效推進師資隊伍建設

教師的素質在很大程度上影響了會計人才的素質，師資隊伍的國際化是會計教育國際化的關鍵。因此，建設一支結構合理、業(yè)務精良、具有創(chuàng)新思維和能力的師資隊伍，是實現(xiàn)會計教育國際化、提升教學質量水平的關鍵?？梢酝ㄟ^以下方面對教師隊伍進行完善：首先，明確師資隊伍建設指導思想，努力建設一支與辦學定位和目標相適應、結構優(yōu)化、高素質、具有創(chuàng)新能力的師資隊伍；其次，建立雙語教師培訓交流和深造的常規(guī)機制，通過與國際上其他專業(yè)院校保持長期穩(wěn)定的師資合作培養(yǎng)計劃，定期安排會計專業(yè)教師出國留學或訪問，加強與國內(nèi)外各高校、會計學術界間關于國際會計教育的交流；第三，確立青年教師帶職實習機制，有針對性地選拔一部分青年教師到國內(nèi)外企業(yè)和會計師事務所等實務部門帶職實習，促進專業(yè)教師職業(yè)經(jīng)驗和技能的累積和豐富，更好地實現(xiàn)理論和實踐的融會貫通，為會計專業(yè)國際化的可持續(xù)發(fā)展提供充足的國際化師資保障。