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論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)就業(yè)途徑

論文摘要：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是關(guān)系學(xué)校盛衰存亡的重要工作，需要學(xué)校全體成員傾心關(guān)注。社會需求、學(xué)生素質(zhì)、學(xué)校綜合實(shí)力是影響學(xué)生就業(yè)的主要因素。從學(xué)生角度出發(fā)，學(xué)生應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確就業(yè)形勢，積極完善自我。多途徑準(zhǔn)備就業(yè)；從學(xué)校角度出發(fā)，學(xué)校應(yīng)完善規(guī)章制度，改進(jìn)辦學(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量，健全就業(yè)指導(dǎo)途徑。

近年來，我國高校持續(xù)對本?？粕?、碩士、博士研究生的擴(kuò)招．導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量激增，大學(xué)生表觀就業(yè)愈來愈困難。這使得大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作成為艱巨而迫切的任務(wù)。學(xué)生就業(yè)狀況是檢驗(yàn)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量、衡量大學(xué)綜合實(shí)力、評估大學(xué)辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，因而需要學(xué)校各級部門的高度重視。

一、影響大學(xué)生就業(yè)的因素

(一)社會需求與人才競爭。

社會需求與人才競爭是影響大學(xué)生就業(yè)的客觀因素。社會需求包括“理想職業(yè)”需求、“一般職業(yè)”需求和“苛苦職業(yè)”需求。學(xué)生期望的“理想”職業(yè)是輕松安逸、工資高、待遇好、“鐵飯碗”的職業(yè)。而“苛苦”職業(yè)則指工作條件苛刻、工資待遇低差的職業(yè)?！耙话恪甭殬I(yè)是介于“理想”職業(yè)和“苛苦”職業(yè)之間的職業(yè)?，F(xiàn)實(shí)表明，“理想”職業(yè)不但數(shù)量少。用人少，而且要求高素質(zhì)、強(qiáng)技能的人才?！翱量唷甭殬I(yè)種類也較少，對人的能力要求相對不高。“一般”職業(yè)則是占絕大數(shù)的職業(yè)。

在人才競爭方面，“理想”職業(yè)傾愛于碩士、博士等高學(xué)歷、高技能的人才。對大學(xué)本?？粕枨蟮?，競爭也最激烈。“一般”職業(yè)是本?？粕⒋T士、博士等學(xué)歷層次的人才都能適應(yīng)的職業(yè)。因而競爭也非常激烈。隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，“苛苦”職業(yè)的專業(yè)化水平越來越高，對高學(xué)歷的人才需求也越來越高。但由于人們的偏見，選擇的人少。競爭也少。

(二)學(xué)生素質(zhì)。

學(xué)生自身素質(zhì)是影響學(xué)生就業(yè)的最根本因素。學(xué)生素質(zhì)包括學(xué)生的專業(yè)技能、應(yīng)變能力、文體能力、社交能力、中英文應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、道德品質(zhì)等。社會越發(fā)展，對學(xué)生素質(zhì)的要求也越高。因此，學(xué)生素質(zhì)的概念是隨著社會發(fā)展而發(fā)展的，需要人們永無止境地不斷完善。

(三)學(xué)校綜合實(shí)力。

學(xué)校綜合實(shí)力是學(xué)生身上的“商標(biāo)”，是學(xué)校教學(xué)、科研、后勤、管理等各方面實(shí)力的綜合．需要學(xué)校所有部門的參與。

當(dāng)前，我國的高等教育體系包括普通高校、成人高等教育，科研機(jī)構(gòu)等。不同層次的教育體系，國家和政府的財(cái)政扶持力度不同，自身的建設(shè)目標(biāo)和發(fā)展方向也不同。因此，對學(xué)校綜合實(shí)力的比較不能一概而論。社會職業(yè)對學(xué)?！爱a(chǎn)品”的需求也并不依賴學(xué)校綜合實(shí)力的名次，而是學(xué)校在某一或某些方面的水平。例如，醫(yī)院對醫(yī)藥學(xué)校的醫(yī)藥人才需求較大，而對師范類、藝術(shù)類學(xué)校的人才需求較少。因此，學(xué)校發(fā)展不能求大求全。而應(yīng)確立特色，在該特色重點(diǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)上追求綜合實(shí)力的提高。

二、學(xué)生在就業(yè)中的主觀能動性

學(xué)生在就業(yè)過程中要始終保持主觀能動性，盡早地將課堂學(xué)習(xí)、業(yè)余學(xué)習(xí)與職業(yè)定向結(jié)合起來。在培養(yǎng)專業(yè)技能的同時(shí)。也要全面提高綜合素質(zhì)，才能在職業(yè)選擇中有備無患、輕松自如。

(一)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化“學(xué)為已用”。

“讀書無用論”是流行在各類校園的一種學(xué)生觀念，產(chǎn)生該觀念的本質(zhì)原因是社會發(fā)展的日益多元化。學(xué)生大多沒有社會經(jīng)歷，容易把社會職業(yè)極端化，認(rèn)為社會職業(yè)或者不需要任何學(xué)校技能(如銷售員、廚師、建筑工人、清潔員等)，或者需要高端技能(如醫(yī)生、航天員等)。他們沒有認(rèn)識到任何職業(yè)都需要基本技能和理論指導(dǎo)，如銷售員要了解心理學(xué)和推銷技能．建筑工人要了解建筑力學(xué)和工程學(xué)：他們也沒有認(rèn)識到社會職業(yè)不斷加速的推陳出新和內(nèi)在發(fā)展的特點(diǎn)。因此，要解除“讀書無用論”的觀念，首先要使學(xué)生正確認(rèn)識社會職業(yè)的特點(diǎn)，細(xì)化專業(yè)知識點(diǎn)，將課堂所學(xué)基本技能納為已用，如此才能更好地選擇職業(yè)，更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)期間積累的社會價(jià)值。

(二)明確就業(yè)形勢，克服思想惰性，積極武裝自己。

影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的因素之一是學(xué)生對未來就業(yè)形勢的模糊認(rèn)識。首先，他們不了解自己適合怎樣的職業(yè)，不知道大學(xué)期間要重點(diǎn)積累哪些基礎(chǔ)知識和基本技能；其次，“就業(yè)難”的社會形勢使他們對就業(yè)產(chǎn)生了恐懼感；還有，大學(xué)自主學(xué)習(xí)為主的特點(diǎn)使少數(shù)主觀能動性弱的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)、游戲、影視中，而對學(xué)習(xí)則產(chǎn)生惰性。針對這些因素，需要指導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的職業(yè)觀念，從社會需求和自身前途出發(fā)。克服惰性，從細(xì)微之處積極準(zhǔn)備就業(yè)，如掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能、通過英語四六級、托福、GRE等考試、取得計(jì)算機(jī)等級證書、參加學(xué)校團(tuán)隊(duì)組織、參加社會實(shí)踐、積累社會經(jīng)驗(yàn)。

(三)就業(yè)途徑的多種選擇和準(zhǔn)備。

以醫(yī)藥院校的大學(xué)生為例，其就業(yè)途徑主要有：(1)到醫(yī)藥公司企業(yè)任職；(2)結(jié)合專業(yè)自主創(chuàng)業(yè)，如藥用植物栽培、醫(yī)藥營銷等；(3)結(jié)合自己的興趣選擇非專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)。如英語翻譯、電腦組裝、導(dǎo)游、銷售員等；(4)考研或出國深造；(5)考取公務(wù)員。學(xué)生可能對某些就、Ip途徑不了解。因此。除了學(xué)生自己查閱相關(guān)資料外．教師也要結(jié)合自己的經(jīng)歷向?qū)W生介紹各類職業(yè)特點(diǎn)。使學(xué)生對就業(yè)途徑產(chǎn)生積極認(rèn)識，為提高自身價(jià)值產(chǎn)生自信和積極準(zhǔn)備。

三、學(xué)校要積極參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

除學(xué)生素質(zhì)、社會需求等因素外，學(xué)校辦學(xué)實(shí)力也是影響學(xué)生就業(yè)的先決因素。從學(xué)校整體角度出發(fā)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)做好以下方面：

(一)完善學(xué)校規(guī)章制度，改進(jìn)辦學(xué)條件，提高綜合實(shí)力，增強(qiáng)學(xué)生自豪感和榮譽(yù)感。

學(xué)校辦學(xué)條件制約著教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)而影響學(xué)生素質(zhì)的提高。學(xué)校的健康發(fā)展需要民主科學(xué)的規(guī)章制度來監(jiān)督和約束。當(dāng)前．我國許多高校正處于起步或發(fā)展階段。許多方面還不完善，但高?？梢越枭鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，保持自身快速的發(fā)展速度，不斷提高社會對自身的認(rèn)同感，激勵(lì)學(xué)生的自豪感、榮譽(yù)感和主人翁精神，使自己的校名這枚“商標(biāo)”成為炙手可熱的名牌。

(二)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是黨團(tuán)部門、教務(wù)部門、學(xué)生工作部門等學(xué)校各職能部門共同參與的工程．需要學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的共同重視。其中。教師的言傳身教是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素，除了教師需提高自身素質(zhì)外，學(xué)校也要鼓勵(lì)教師大膽進(jìn)行教學(xué)改革、靈活組織課堂講學(xué)，全力貫徹素質(zhì)教育，真正將教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)協(xié)同提高。

(三)開展職業(yè)道德教育。培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、全心全意為人民服務(wù)的精神。

當(dāng)前，就業(yè)難的現(xiàn)象并非人才供大于求造成的，而是“理想”職業(yè)供不應(yīng)求造成的，因此是表觀就業(yè)難，而非真實(shí)的就業(yè)難。實(shí)際上，大量的“一般”職業(yè)和“苛苦”職業(yè)也是供不應(yīng)求的。因此，學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生勇于到“老少邊窮”的地區(qū)工作，以全心全意為人民服務(wù)為宗旨，把自己的才能應(yīng)用到真正迫切需要的地方去。

(四)多途徑介紹就業(yè)知識。

“就業(yè)”作為學(xué)生生涯的一項(xiàng)重要工程，是需要一定的理論指導(dǎo)和技術(shù)實(shí)踐的。就業(yè)知識可通過專門的課程講授，也可通過多種途徑在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中潛移默化、融會貫通。

1．通過校企合作．吸引企業(yè)開展校園活動

加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)的交流．有助于促進(jìn)就業(yè)雙方的了解和適應(yīng)。學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)主動聯(lián)系這些企業(yè)，將企業(yè)的產(chǎn)品介紹會、技術(shù)培訓(xùn)會、管理經(jīng)驗(yàn)交流會、人才招聘會等吸引到學(xué)校進(jìn)行．既給企業(yè)作了廣告宣傳和人才引進(jìn)。也為本校學(xué)生提供了與企業(yè)近距離接觸和擇業(yè)的機(jī)會。

2．開展就業(yè)知識講座

專門的知識講座可以使學(xué)生快速、系統(tǒng)地了解就業(yè)的相關(guān)知識。學(xué)?？善刚堄嘘P(guān)專家、已畢業(yè)參加工作或考取研究生的學(xué)生為在校學(xué)生開展就業(yè)知識、經(jīng)驗(yàn)介紹方面的講座。使學(xué)生盡早、及時(shí)了解就業(yè)知識，提前為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

3．教師與學(xué)生交流

在學(xué)校體系中，師生關(guān)系是最根本、最直接的關(guān)系。教師與學(xué)生之間最容易溝通、交流。教師包括專門負(fù)責(zé)學(xué)生工作的教師，也包括學(xué)生的任課老師、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等。交流方式包括課堂討論、班會、網(wǎng)絡(luò)聊天、E—mail交流等。通過交流，可以廣泛與學(xué)生接觸，介紹就業(yè)經(jīng)驗(yàn)．了解學(xué)生現(xiàn)狀。及時(shí)解決可能出現(xiàn)的問題。公務(wù)員之家:

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作并不局限于畢業(yè)班的學(xué)生，而是貫穿于所有學(xué)生的大學(xué)生涯，乃至畢業(yè)后的終生。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作關(guān)系到學(xué)校和社會發(fā)展的盛衰存亡，需要學(xué)校所有部門、所有成員都傾心關(guān)注。從制定學(xué)校規(guī)章制度到教師傳道授業(yè)，都需與學(xué)生的就業(yè)聯(lián)系起來。只有這樣，才能使學(xué)生樹立積極向上的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)校榮我榮、校恥我恥的榮辱觀，真正成為學(xué)校發(fā)展的推進(jìn)器、社會發(fā)展的主力軍。