導語：大學生就業(yè)現(xiàn)狀論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、我國大學生的就業(yè)現(xiàn)狀及相關研究情況從1998年開始的高校擴招，到2002年擴招的大學生陸續(xù)畢業(yè)，畢業(yè)生人數(shù)以每年60-70萬的人數(shù)增加，大學生的就業(yè)率不斷下降。以普通本?？粕鸀槔?001年其畢業(yè)人數(shù)為115萬人，六月份的初次就業(yè)率為70%；2002年畢業(yè)人數(shù)為145萬，比上一年增加27.1萬，增幅為23.1%，六月份的初次就業(yè)率為64.7%。到了2003年，畢業(yè)人數(shù)達到212萬人，就業(yè)率本?？茷?0%，高職?？茷?5%。2004年，其畢業(yè)人數(shù)達到創(chuàng)記錄的280萬，初次就業(yè)率本?？圃盒?1.3%，高職院校不到40%。而2005年去年高校畢業(yè)生為338萬,初次就業(yè)率僅為72.6%。其中研究生92%,本科生82%,高職大專生62%；06年全國高校畢業(yè)生將達到413萬人，比上年增加75萬人，初次就業(yè)估計很難高于去年。而與急劇增加的就業(yè)需求相比，而與急劇增加的就業(yè)需求相比，就業(yè)職位的供給卻在不斷下降，國有企業(yè)的減員增效，政府部門的精簡機構，事業(yè)單位的下崗分流，進一步加劇了人才需求的下降。今后一段時間，大學生的就業(yè)競爭只會更加激烈，就業(yè)壓力也會更加巨大。其實，大學生就業(yè)難并非是我國獨有的現(xiàn)象，在美國、俄羅斯、瑞典等較發(fā)達的西方國家，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的增加，加上經(jīng)濟增長放緩，許多高校畢業(yè)生也同樣面臨就業(yè)難的問題。那為什么我國的大學生就業(yè)問題顯得特別突出呢？這主要是由于國內許多人仍習慣于將大學生看作天之驕子，社會精英，再加上大學生的就業(yè)關系到其家庭、學校、國家等各個方面的利益，他們的就業(yè)問題自然成為社會關注的焦點。那么，造成我國大學生就業(yè)難的原因究竟是什么呢？二、對大學生就業(yè)難問題的分析對大學生就業(yè)難的問題，我們應該綜合各方面因素來探討有關的原因，因為它是在我國建立市場經(jīng)濟的過程中多種因素相互作用的結果，而不是單純一個方面的因素造成的。1、外部原因（1）我國整體就業(yè)形勢的嚴峻。最近幾年來。我國的失業(yè)人口總數(shù)一直居高不下。據(jù)統(tǒng)計，我國的“城鎮(zhèn)登記失業(yè)人口”2003年到2005年都保持在4%以上。與此同時，我國農(nóng)村剩余勞動力的數(shù)量也在持續(xù)增加。有專家估計，我國農(nóng)村剩余勞動力每年約增加400萬左右，并將在2030年達到頂峰。而在勞動力供給不斷增加的情況下，我國經(jīng)濟增長對就業(yè)的拉動作用越來越小。我國經(jīng)濟從2001-2004年一直保持較高的增長速度，而我國的就業(yè)率卻呈現(xiàn)下降的趨勢，僅04年略微比上年上升了0.1%，就業(yè)的增長彈性大幅下降，這與西方經(jīng)濟學理論中的奧肯定律明顯不符。在總體就業(yè)形勢惡化的情況下，大學生的就業(yè)自然也不可避免地受到影響。（2）高等教育結構的不合理。中國這幾年對高等教育的投資大幅度增加，高等院校大規(guī)模擴張。自從政府確定了把高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉變的方針后，各地都在加快發(fā)展高等教育，1977年，全國只有404所高等院校，而目前已經(jīng)達到3000多所。與此同時，教育部門盲目追求高層次，造成一些高校定位不清，偏離了社會需求。這種現(xiàn)象主要反映在兩個方面：一是大多數(shù)高等學校都希望不斷的“升格”，或者由?？粕駷楸究疲蛘卟粩嗟貭幦〈T士點和博士點學科，進而成為研究生培養(yǎng)單位。另外，高校專業(yè)結構調整滯后，使畢業(yè)生所學習的專業(yè)結構與市場供求出現(xiàn)錯位。我國許多大學的專業(yè)及課程設置缺乏科學的需求預測和規(guī)劃，有較大盲目性。（3）、學校缺乏對畢業(yè)生的有針對性的就業(yè)指導。在改革開放以后，我國在畢業(yè)生就業(yè)指導上采取了一系列措施，1988年國家教委高校學生司出版了《大學生求職擇業(yè)指導》，預示著高校就業(yè)指導被賦予了新的內容。二十世紀90年代，國家教委成立了全國高等學校畢業(yè)生就業(yè)指導中心，并要求各地和高校也逐步建立就業(yè)指導機構開展工作。從1994年起，全國高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心，每年舉辦畢業(yè)生就業(yè)指導人員和任課教師培訓班。但從總體上看，許多學校對畢業(yè)生的指導缺乏針對性，沒有給予畢業(yè)生足夠的專業(yè)技能的訓練，有些學校為了保證就業(yè)率甚至強迫學生簽訂違背自己意愿的“就業(yè)協(xié)議”。（4）社會和家人的觀念。在許多人眼中，大學生就是“天之驕子”，尤其是對于名牌大學的畢業(yè)生來說，人們對他們的期望都很高，而且也認為他們理應找到一份不錯的工作，而不錯的工作在許多人看來主要就是政府，高等院校、事業(yè)單位及國企等所謂“吃皇糧”的部門。對于這些學生的家長而言，自己在孩子身上投入了巨大的財力和精力，自然也希望孩子能找到一個收入較高又相對穩(wěn)定的工作。這些觀念無形中影響了畢業(yè)生的就業(yè)選擇。但這些人們所謂的“好工作”能吸納的勞動力畢竟有限，如果大家都把目標索定在這些范圍較小的行業(yè)，必然加大畢業(yè)生的競爭壓力和就業(yè)難度。2、內部原因（1）就業(yè)認知有偏差。一是大學生自我評價較高，客觀上不能全面認識自己，同時缺乏科學認知的方法和手段。二是大學生對職業(yè)的了解存在著局限性和片面性，缺乏全面了解職業(yè)的渠道和信息。三是大學生對社會的了解存在著較多的想象成份，對影響就業(yè)的因素認識不足。（2）就業(yè)價值取向失衡。大學生的擇業(yè)觀呈現(xiàn)以下特點：一是在價值主體上個人取向增強。受市場經(jīng)濟的某些負面影響，當代大學生在就業(yè)追求上社會價值觀淡化，他們更多地看重職業(yè)的個人價值，很少考慮職業(yè)的社會價值；更多地考慮自身的利益，而很少考慮個人利益和國家利益的結合。二是在價值目標上注重經(jīng)濟價值，功利主義較突出。畢業(yè)生在擇業(yè)時，把經(jīng)濟收入因素放在重要的位置，而對未來專業(yè)知識的發(fā)揮卻看得較輕。三是在地域及單位的選擇上，就業(yè)觀較陳舊。比如奉行“穩(wěn)定高于一切”，看中的是單位姓“公”還是姓“私”，或單位的醫(yī)療、養(yǎng)老保障制度；普遍向往經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，追求安逸舒適的工作環(huán)境，不愿去老少邊窮地區(qū)、基層單位、中西部地區(qū)。（3）就業(yè)能力不足。一方面，畢業(yè)生“心比天高”，另一方面，他們的綜合能力又滿足不了用人單位的要求。新形勢下的人才標準一改過去單靠文憑或職稱來認定人才的普遍做法，提出了把品德、知識、能力與業(yè)績作為衡量人才的主要標準。可見僅僅擁有知識是遠遠不夠的，大學生更要加強各種能力的培養(yǎng)，只有具備全面的綜合能力，才能把所學知識很好地在實踐中應用，并在實踐中充實自己的知識結構。事實也一再證明，就業(yè)過程中，擁有各種證書，綜合能力強的學生總是倍受青睞?！菊拷鼛啄陙?，大學生就業(yè)難的問題引起了社會各界的廣泛關注，這主要是由于人們習慣于把大學生當作天之驕子，同時他們的就業(yè)也牽涉到家庭、學校、國家等方方面面的利益。那么，引起當前大學生就業(yè)難的原因到底是什么呢？筆者從內外兩個方面進行了分析，認為造成大學生就業(yè)難的原因，一方面是外部的社會經(jīng)濟環(huán)境，另一方面是由于大學生自身心態(tài)、價值觀等方面的原因。因此，要解決大學生就業(yè)難的問題，必須從內外兩個方面著手?！娟P鍵詞】大學生就業(yè)就業(yè)率失業(yè)率高校擴招大學生的就業(yè)問題，是伴隨著我國自1998年以來的高校擴招而產(chǎn)生的。隨著近幾年來畢業(yè)的大學生越來越多，許多人，尤其是許多大學生都感慨：“現(xiàn)在的工作越來越難找!”我們都知道，自2000年以來，中國經(jīng)濟一直都保持著8%以上的高位增長態(tài)勢，但是與此同時，我國城鎮(zhèn)的登記失業(yè)率卻居高不下。近一時期，我國高校畢業(yè)生的就業(yè)率一直徘徊在70%左右，但是高校畢業(yè)生人數(shù)卻連年大幅增加，2004年普通本?？粕厴I(yè)人數(shù)達到了239.1萬，。在這些數(shù)字背后，隱含著一個很嚴重的社會問題，那就是在我國經(jīng)濟快速增長的社會背景下，為什么失業(yè)尤其是以大學生為代表的高學歷青年的失業(yè)現(xiàn)象卻越發(fā)嚴重了呢？一、我國大學生的就業(yè)現(xiàn)狀及相關研究情況從1998年開始的高校擴招，到2002年擴招的大學生陸續(xù)畢業(yè)，畢業(yè)生人數(shù)以每年60-70萬的人數(shù)增加，大學生的就業(yè)率不斷下降。以普通本?？粕鸀槔?，2001年其畢業(yè)人數(shù)為115萬人，六月份的初次就業(yè)率為70%；2002年畢業(yè)人數(shù)為145萬，比上一年增加27.1萬，增幅為23.1%，六月份的初次就業(yè)率為64.7%。到了2003年，畢業(yè)人數(shù)達到212萬人，就業(yè)率本?？茷?0%，高職?？茷?5%。2004年，其畢業(yè)人數(shù)達到創(chuàng)記錄的280萬，初次就業(yè)率本?？圃盒?1.3%，高職院校不到40%。而2005年去年高校畢業(yè)生為338萬,初次就業(yè)率僅為72.6%。其中研究生92%,本科生82%,高職大專生62%；06年全國高校畢業(yè)生將達到413萬人，比上年增加75萬人，初次就業(yè)估計很難高于去年。而與急劇增加的就業(yè)需求相比，而與急劇增加的就業(yè)需求相比，就業(yè)職位的供給卻在不斷下降，國有企業(yè)的減員增效，政府部門的精簡機構，事業(yè)單位的下崗分流，進一步加劇了人才需求的下降。今后一段時間，大學生的就業(yè)競爭只會更加激烈，就業(yè)壓力也會更加巨大。其實，大學生就業(yè)難并非是我國獨有的現(xiàn)象，在美國、俄羅斯、瑞典等較發(fā)達的西方國家，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的增加，加上經(jīng)濟增長放緩，許多高校畢業(yè)生也同樣面臨就業(yè)難的問題。那為什么我國的大學生就業(yè)問題顯得特別突出呢？這主要是由于國內許多人仍習慣于將大學生看作天之驕子，社會精英，再加上大學生的就業(yè)關系到其家庭、學校、國家等各個方面的利益，他們的就業(yè)問題自然成為社會關注的焦點。那么，造成我國大學生就業(yè)難的原因究竟是什么呢？二、對大學生就業(yè)難問題的分析對大學生就業(yè)難的問題，我們應該綜合各方面因素來探討有關的原因，因為它是在我國建立市場經(jīng)濟的過程中多種因素相互作用的結果，而不是單純一個方面的因素造成的。1、外部原因（1）我國整體就業(yè)形勢的嚴峻。最近幾年來。我國的失業(yè)人口總數(shù)一直居高不下。據(jù)統(tǒng)計，我國的“城鎮(zhèn)登記失業(yè)人口”2003年到2005年都保持在4%以上。與此同時，我國農(nóng)村剩余勞動力的數(shù)量也在持續(xù)增加。有專家估計，我國農(nóng)村剩余勞動力每年約增加400萬左右，并將在2030年達到頂峰。而在勞動力供給不斷增加的情況下，我國經(jīng)濟增長對就業(yè)的拉動作用越來越小。我國經(jīng)濟從2001-2004年一直保持較高的增長速度，而我國的就業(yè)率卻呈現(xiàn)下降的趨勢，僅04年略微比上年上升了0.1%，就業(yè)的增長彈性大幅下降，這與西方經(jīng)濟學理論中的奧肯定律明顯不符。在總體就業(yè)形勢惡化的情況下，大學生的就業(yè)自然也不可避免地受到影響。（2）高等教育結構的不合理。中國這幾年對高等教育的投資大幅度增加，高等院校大規(guī)模擴張。自從政府確定了把高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉變的方針后，各地都在加快發(fā)展高等教育，1977年，全國只有404所高等院校，而目前已經(jīng)達到3000多所。與此同時，教育部門盲目追求高層次，造成一些高校定位不清，偏離了社會需求。這種現(xiàn)象主要反映在兩個方面：一是大多數(shù)高等學校都希望不斷的“升格”，或者由?？粕駷楸究?，或者不斷地爭取碩士點和博士點學科，進而成為研究生培養(yǎng)單位。另外，高校專業(yè)結構調整滯后，使畢業(yè)生所學習的專業(yè)結構與市場供求出現(xiàn)錯位。我國許多大學的專業(yè)及課程設置缺乏科學的需求預測和規(guī)劃，有較大盲目性。（3）、學校缺乏對畢業(yè)生的有針對性的就業(yè)指導。在改革開放以后，我國在畢業(yè)生就業(yè)指導上采取了一系列措施，1988年國家教委高校學生司出版了《大學生求職擇業(yè)指導》，預示著高校就業(yè)指導被賦予了新的內容。二十世紀90年代，國家教委成立了全國高等學校畢業(yè)生就業(yè)指導中心，并要求各地和高校也逐步建立就業(yè)指導機構開展工作。從1994年起，全國高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心，每年舉辦畢業(yè)生就業(yè)指導人員和任課教師培訓班。但從總體上看，許多學校對畢業(yè)生的指導缺乏針對性，沒有給予畢業(yè)生足夠的專業(yè)技能的訓練，有些學校為了保證就業(yè)率甚至強迫學生簽訂違背自己意愿的“就業(yè)協(xié)議”。（4）社會和家人的觀念。在許多人眼中，大學生就是“天之驕子”，尤其是對于名牌大學的畢業(yè)生來說，人們對他們的期望都很高，而且也認為他們理應找到一份不錯的工作，而不錯的工作在許多人看來主要就是政府，高等院校、事業(yè)單位及國企等所謂“吃皇糧”的部門。對于這些學生的家長而言，自己在孩子身上投入了巨大的財力和精力，自然也希望孩子能找到一個收入較高又相對穩(wěn)定的工作。這些觀念無形中影響了畢業(yè)生的就業(yè)選擇。但這些人們所謂的“好工作”能吸納的勞動力畢竟有限，如果大家都把目標索定在這些范圍較小的行業(yè)，必然加大畢業(yè)生的競爭壓力和就業(yè)難度。2、內部原因（1）就業(yè)認知有偏差。一是大學生自我評價較高，客觀上不能全面認識自己，同時缺乏科學認知的方法和手段。二是大學生對職業(yè)的了解存在著局限性和片面性，缺乏全面了解職業(yè)的渠道和信息。三是大學生對社會的了解存在著較多的想象成份，對影響就業(yè)的因素認識不足。（2）就業(yè)價值取向失衡。大學生的擇業(yè)觀呈現(xiàn)以下特點：一是在價值主體上個人取向增強。受市場經(jīng)濟的某些負面影響，當代大學生在就業(yè)追求上社會價值觀淡化，他們更多地看重職業(yè)的個人價值，很少考慮職業(yè)的社會價值；更多地考慮自身的利益，而很少考慮個人利益和國家利益的結合。二是在價值目標上注重經(jīng)濟價值，功利主義較突出。畢業(yè)生在擇業(yè)時，把經(jīng)濟收入因素放在重要的位置，而對未來專業(yè)知識的發(fā)揮卻看得較輕。三是在地域及單位的選擇上，就業(yè)觀較陳舊。比如奉行“穩(wěn)定高于一切”，看中的是單位姓“公”還是姓“私”，或單位的醫(yī)療、養(yǎng)老保障制度；普遍向往經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，追求安逸舒適的工作環(huán)境，不愿去老少邊窮地區(qū)、基層單位、中西部地區(qū)。（3）就業(yè)能力不足。一方面，畢業(yè)生“心比天高”，另一方面，他們的綜合能力又滿足不了用人單位的要求。新形勢下的人才標準一改過去單靠文憑或職稱來認定人才的普遍做法，提出了把品德、知識、能力與業(yè)績作為衡量人才的主要標準。可見僅僅擁有知識是遠遠不夠的，大學生更要加強各種能力的培養(yǎng)，只有具備全面的綜合能力，才能把所學知識很好地在實踐中應用，并在實踐中充實自己的知識結構。事實也一再證明，就業(yè)過程中，擁有各種證書，綜合能力強的學生總是倍受青睞。三、對促進大學生就業(yè)的政策建議促進大學畢業(yè)生順利就業(yè)，需要社會各方面的努力。從國際上以及國內治理事業(yè)的經(jīng)驗來看，主要可以采取以下幾方面措施：1、國家要運用財政、貨幣及產(chǎn)業(yè)政策等宏觀調控措施，調節(jié)國民經(jīng)濟的運行，保證經(jīng)濟的穩(wěn)定快速發(fā)展，促進社會勞動力需求的擴大。我們都知道，一國的經(jīng)濟發(fā)展與就業(yè)增長是密不可分的，只有實現(xiàn)了經(jīng)濟的穩(wěn)定快速增長后，就業(yè)問題的解決才有堅實的物質基礎。因此，政府一方面要實施積極的產(chǎn)業(yè)政策，扶持主導產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促進國民經(jīng)濟水平的提升和經(jīng)濟結構的轉變，進而增加社會對勞動力的需求，減少失業(yè)率；另一方要運用積極的財政貨幣政策，如加大直接購買和公共工程建設的支出，刺激相關行業(yè)對勞動力的需求，促進就業(yè)的增長。2、國家應加大對高等教育結構調整的力度。一方面，國家應該對高等教育的規(guī)模進行適當?shù)目刂疲m度增加招生的人數(shù)，對一些本不具備招生條件的高職?？圃盒Ｒ獔詻Q予以取締，保證教育質量；另一方面相關部門要對各高校的專業(yè)進行相應調整，加大優(yōu)勢專業(yè)的培養(yǎng)力度，對其他教育質量以及就業(yè)前景不是很好的專業(yè)，一是要采取各種措施提高教學質量，二是要撤消不具備培養(yǎng)條件的專業(yè)。3、各高校要加強對學生的就業(yè)技能培訓和就業(yè)指導。一方面高校的各個專業(yè)要針對自己本專業(yè)的特點和今后工作的需要，培養(yǎng)學生的工作技能，使學生畢業(yè)后能迅速勝任工作崗位的需要；另一方面高校要加強對學生的就業(yè)指導，教給他們各種應聘的技巧，并努力為他們提供各方面的就業(yè)信息。4、高校畢業(yè)生要拋棄過去的“精英情節(jié)”，努力擺正自己的心態(tài)，明白自己真正的優(yōu)勢和劣勢所在，積極尋找適合自己的崗位。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，大學生再也不是原先“皇帝女兒不愁嫁”的狀況了，畢業(yè)生必須把自己擺到一個普通勞動者的位置，把自己的擇業(yè)范圍擴大。隨著我國民營經(jīng)濟的快速發(fā)展，民營企業(yè)為大學生提供了巨大的就業(yè)空間，因此大學生不能總是死盯著國營企事業(yè)單位和政府機關不放，而應該在更廣闊的空間中選擇自己的職業(yè)，施展自己的才華?！緟⒖嘉墨I】畢先萍：《國外治理青年失業(yè)的政策及其啟示》.《青年就業(yè)問題與對策研究報告》.天津：天津社會科學院出版社.2005年5月版嬈先國：《對當前大學生就業(yè)難的幾點看法-由“大碩小碩”同場競技想到的》.《浙江經(jīng)濟》.2006年第5期沈杰：《中國大學畢業(yè)生就業(yè)：現(xiàn)狀、問題與前景》.《青年就業(yè)問題與對策研究報告》.天津：天津社會科學院出版社.2005年5月版汪慧：《影響大學生就業(yè)參與的深層因素分析》.《青年就業(yè)問題與對策研究報告》.天津：天津社會科學院出版社.2005年5月版周燕：《大學生就業(yè)問題分析》.《合作經(jīng)濟與科技》.2006年第1期李慶、郭姝姝：《大學生就業(yè)研究與我國人才市場建設》.《江西財經(jīng)大學學報》.2006年第1期