導(dǎo)語：機械制造工程專業(yè)英語教學(xué)思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

機械制造和設(shè)計業(yè)一直以來就是我國國民經(jīng)濟發(fā)展的核心，同時也是我國工業(yè)發(fā)展的根本，是國之重器、強國之基。改革開放以來，經(jīng)過數(shù)十年的快速發(fā)展，我國機械設(shè)計和制造專業(yè)規(guī)模已經(jīng)躍居世界首位，但是目前來看，我國依舊處于國際工業(yè)化發(fā)展進程中，機械設(shè)計與制造相關(guān)產(chǎn)業(yè)技術(shù)與發(fā)達(dá)國家還有比較大的差距，機械制造業(yè)整體呈現(xiàn)出大而不強、自主創(chuàng)新能力弱、機械制造核心技術(shù)和大型機械高端設(shè)備對外依賴性強、整體產(chǎn)業(yè)國家化發(fā)展程度低的特征。

科技的發(fā)展來自于人才的培養(yǎng)和進步，想要不斷提高我國機械制造工程專業(yè)水平，就必須有效改善當(dāng)前我國機械制造專業(yè)人才培養(yǎng)投入不足、人才教育發(fā)展緩慢等方面的問題，確保人力資本的投入，構(gòu)建機械制造工程的創(chuàng)新教育體系。從世界機械生產(chǎn)大環(huán)境來說，美國、英國等國家仍舊是機械制造工業(yè)領(lǐng)域的核心技術(shù)保障國，我國想要拓展自身機械設(shè)計制造技術(shù)，仍需緊跟歐美腳步。在這樣的背景下，國內(nèi)機械專業(yè)學(xué)生勢必需要努力學(xué)習(xí)機械工程專業(yè)英語，不斷提高自身機械英語綜合應(yīng)用水平。而有關(guān)院校也需要通過專業(yè)教育，幫助學(xué)生快速掌握現(xiàn)代機械英語中包括工程材料、加工方法、數(shù)控技術(shù)、計算機輔助等各個方面的英語交流技能，從而提高學(xué)生機械科技的適應(yīng)和認(rèn)知水平。因此機械工程專業(yè)英語是當(dāng)前機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)必不可少的教育科目之一。

由盛楠老師主編的《機械英語綜合教程》一書，結(jié)合我國當(dāng)前機械英語教育內(nèi)容，為機械設(shè)計類專業(yè)師生提供了一種新的機械專業(yè)英語課程教育思路。該書涵蓋了機械設(shè)計與制造、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計與制造、激光技術(shù)、機械設(shè)計商務(wù)知識等5大核心模塊，共計24個英語教育單元。每個單元中，作者都將相關(guān)英語教育內(nèi)容詳細(xì)劃分為4個部分，即單詞、聽力、閱讀和情景對話，為機械設(shè)計專業(yè)學(xué)生提供了一份專業(yè)的機械英語教學(xué)樣本。由于作者曾先后編寫過《實用科技英語教程》和《大學(xué)英語四級考試專項突破》兩本英語類教學(xué)參考書，所以清晰地了解當(dāng)前高校學(xué)生的英語特征和整體英語水平，并以此為基礎(chǔ)，構(gòu)建機械英語課程各單元知識框架，確保機械英語綜合教育教程體系的完整性和針對性。

近年來，隨著我國機械工程專業(yè)英語教育教學(xué)課程不斷深化，整體教育結(jié)構(gòu)也在趨于完善，但是依舊存在一些問題。機械制造工程專業(yè)英語與傳統(tǒng)大學(xué)英語相比，最大的教育差異就是對學(xué)生讀寫翻譯的側(cè)重點不同，其核心教育點在于提高學(xué)生的讀和譯的水平。在現(xiàn)有的教育課程中，指導(dǎo)教師一般會讓學(xué)生通過閱讀大量的對外工程專業(yè)數(shù)據(jù)文獻(xiàn)資料，提高學(xué)生對于機械英語的理解和翻譯，在此基礎(chǔ)上，再逐步提高學(xué)生的聽、說、寫能力。現(xiàn)代高校機械設(shè)計專業(yè)英語的教育內(nèi)容，很多來自于歐美文獻(xiàn)原著，這種專業(yè)性較強的外文資料涉及的機械科技內(nèi)容往往十分復(fù)雜且難以理解，所以現(xiàn)在我國機械專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語時，也面臨著“懂而不精”的尷尬，也就是說對機械專業(yè)英語還停留在基礎(chǔ)認(rèn)知層面，缺乏整體的實踐應(yīng)用能力，所以現(xiàn)階段有關(guān)專業(yè)教師和教育機構(gòu)，必須進行有效的教育改革，將機械英語的學(xué)術(shù)理論部分與實踐應(yīng)用部分相結(jié)合，建立理論實踐一體化教育體系。

在過去很長一段時間里，機械制造工程英語的專業(yè)課程教育均是以理論引導(dǎo)為核心，專業(yè)課程實踐和英語應(yīng)用類課程僅居于輔助地位，大多數(shù)高校對于實踐性英語教學(xué)課程的安排嚴(yán)重不足。實踐和理論一體化教學(xué)模式的核心就是提高機械專業(yè)工程英語實踐部分的教育地位，有關(guān)指導(dǎo)教師可以建立半課堂半實踐的教育模式，簡單來說就是在英語教學(xué)中，增加具有實踐性的教育資源，或者減少傳統(tǒng)機械英語文獻(xiàn)的教育輸入，增加具有實際應(yīng)用效應(yīng)的機械類教育資源。

《機械英語綜合教程》中就曾提到，機械制造專業(yè)英語需要回歸與社會實踐，所以作者在書中所規(guī)劃的機械英語拓展訓(xùn)練均來自與生活息息相關(guān)的機械資料，這樣可以不斷提高學(xué)生的機械英語實踐能力，也有助于學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的成就感與自信心。此外，有關(guān)指導(dǎo)教師可以在機械英語的課外教學(xué)中，將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)實踐小組，制定應(yīng)用情景，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，這樣不僅可以提高學(xué)生的合作能力，還能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中互通有無，取長補短，共同發(fā)展。

機械工程專業(yè)英語的教育教學(xué)改革是我國機械工程專業(yè)教育改革的重要章節(jié)，做好該領(lǐng)域的教育課改工作不僅可以為后續(xù)教育改革工作提供有效的借鑒參考，也為我國未來的人才戰(zhàn)略儲備提供強有力的支持。一方面英語作為當(dāng)前世界最核心的交流語言，是機械制造前沿科技引入的媒介，機械專業(yè)英語教育是我國科技引進的重要一環(huán)；另一方面，機械制造專業(yè)英語人才培養(yǎng)也是未來我國機械科技合作的保障，對我國生產(chǎn)發(fā)展具有重要作用。

作者:盛楠 單位:陜西科技大學(xué)鎬京學(xué)院外語部