導(dǎo)語：機械設(shè)計制造人才培養(yǎng)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］在全球經(jīng)濟一體化背景下，我國機械制造行業(yè)發(fā)展迅猛，對機械設(shè)計制造和自動化專業(yè)人才有著新的需求以及要求。高校要深入了解機械制造行業(yè)動態(tài)發(fā)展，結(jié)合相關(guān)專業(yè)教學(xué)情況，從不同方面入手優(yōu)化創(chuàng)新機械設(shè)計制造及其自動化人才培養(yǎng)模式，有效提升自身專業(yè)人才培養(yǎng)水平，滿足機械制造行業(yè)對專業(yè)人才的客觀需求，促進新時期機械制造行業(yè)持續(xù)發(fā)展。因此，文章多層次客觀闡述了機械設(shè)計制造及其自動化人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

［關(guān)鍵詞］機械設(shè)計制造與自動化;人才培養(yǎng);創(chuàng)新

在素質(zhì)教育背景下，我國對高校專業(yè)人才培養(yǎng)方面提出了新要求，要求地方高校要高度重視人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化創(chuàng)新。在日常教學(xué)管理過程中，高校要全方位客觀分析機械設(shè)計制造與自動化人才培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)教學(xué)情況，明確專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的問題，在科學(xué)細化的基礎(chǔ)上，采取多樣化手段，優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，從根源上提升機械設(shè)計制造以及自動化人才培養(yǎng)層次，不斷增強自身在人才培養(yǎng)方面的核心競爭力。

1機械設(shè)計制造及其自動化人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的必要性

在新形勢下，機械行業(yè)在促進我國經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展方面扮演著關(guān)鍵性角色。隨著國家一系列法律法規(guī)與政策的出臺，機械行業(yè)發(fā)展有著良好的制度保障，加上宏觀經(jīng)濟調(diào)控，機械行業(yè)發(fā)展速度明顯加快。在這一背景下，機械行業(yè)對機械設(shè)計制造以及自動化人才需求量明顯增加，加上新技術(shù)、新設(shè)備等不斷應(yīng)用到機械生產(chǎn)制造各環(huán)節(jié)，崗位工作難度系數(shù)明顯提高，對機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才知識技能方面提出了更高的要求。隨之，地方高校相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)改革勢在必行，優(yōu)化創(chuàng)新機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式十分必要，利于高校構(gòu)建符合當(dāng)下制造行業(yè)發(fā)展的相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)體系，結(jié)合自身各方面情況，科學(xué)調(diào)整制定的專業(yè)人才培養(yǎng)方案、目標，優(yōu)化人才培養(yǎng)方法手段，科學(xué)培養(yǎng)機械設(shè)計制造及其自動化人才，利于高校相關(guān)專業(yè)教師以社會市場為導(dǎo)向，科學(xué)調(diào)整專業(yè)相關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，在有效整合的基礎(chǔ)上，進行合理的模塊化教學(xué)，優(yōu)化利用現(xiàn)代化教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，完善“理論”與“實踐”教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為自身所需的核心能力，有效培養(yǎng)并提升自身綜合素養(yǎng)。此外，機械設(shè)計制造及其自動化人才培養(yǎng)模式優(yōu)化創(chuàng)新利于高校以行業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為中心，加強和行業(yè)知名企業(yè)合作，加大校外實訓(xùn)基地建設(shè)力度，為專業(yè)學(xué)生提供多樣化實踐機會，在具體化工作崗位中促進自身全面發(fā)展，提高就業(yè)能力，從源頭上提高專業(yè)人才培養(yǎng)層次，有效打造品牌效應(yīng)。

2機械設(shè)計制造及其自動化人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的路徑

2.1更新人才培養(yǎng)理念，明確人才培養(yǎng)目標要求。從某種角度來說，機械設(shè)計制造以及自動化人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化創(chuàng)新建立在合理的人才培養(yǎng)理念與目標基礎(chǔ)上。在日常教學(xué)過程中，高校要從整體上客觀分析機械設(shè)計制造及其自動化人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的各類新問題以及新情況，結(jié)合當(dāng)下行業(yè)發(fā)展對各類專業(yè)人才客觀要求，科學(xué)更新專業(yè)人才培養(yǎng)理念。高校要結(jié)合現(xiàn)代化教育理念內(nèi)涵與自身該類專業(yè)人才培養(yǎng)方向，以專業(yè)學(xué)生能力以及素養(yǎng)培養(yǎng)與提升為切入點，科學(xué)引進專業(yè)先進人才培養(yǎng)理念，樹立全新的人才培養(yǎng)理念，將其落實到相關(guān)專業(yè)一系列課程教學(xué)中，促使相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)更加合理、有效。在此基礎(chǔ)上，高校要根據(jù)樹立的人才培養(yǎng)理念，科學(xué)調(diào)整之前已制定的專業(yè)人才培養(yǎng)目標，使其和人才培養(yǎng)理念有機融合，共同科學(xué)指導(dǎo)相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)。在專業(yè)人才培養(yǎng)目標明確方面，高校要根據(jù)“以人為本”教學(xué)理念具體內(nèi)涵，以現(xiàn)代化人才質(zhì)量觀為基點，面向當(dāng)下機械設(shè)計制造以及自動化人才緊缺行業(yè)崗位，科學(xué)制定人才培養(yǎng)目標，促使在培養(yǎng)該類專業(yè)人才中具有明確的目標，明確人才培養(yǎng)的具體方向，比如，設(shè)計機械系統(tǒng)、加工制造，促使制定的人才培養(yǎng)目標可以有效提高該類人才培養(yǎng)水平。此外，高校要結(jié)合當(dāng)下該類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新要求，圍繞人才培養(yǎng)理念與培養(yǎng)目標，明確人才培養(yǎng)具體化要求，明確專業(yè)學(xué)生需要掌握的重要基礎(chǔ)理論知識，比如，機械原理與設(shè)計、機械制造基礎(chǔ)，需要掌握的關(guān)鍵性技能，繪圖技能、基礎(chǔ)性工藝操作技能、計算技能等，需要提高的能力，比如，分析解決問題能力、計算機應(yīng)用能力。同時，高校專業(yè)教師要圍繞人才培養(yǎng)理念、目標與要求，多層次優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。2.2科學(xué)構(gòu)建課程體系，加強模塊化教學(xué)。在優(yōu)化創(chuàng)新該類專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，課程體系的科學(xué)構(gòu)建是不可忽視的關(guān)鍵性方面，能夠客觀折射制定的專業(yè)人才培養(yǎng)目標、方案等。在構(gòu)建過程中，高校要全方位客觀分析該類人才培養(yǎng)中存在的各類問題以及專業(yè)課程教學(xué)情況，構(gòu)建全新的專業(yè)課程教學(xué)平臺，將學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)課、公共基礎(chǔ)課以及專業(yè)學(xué)生自選課區(qū)分開，構(gòu)建具有特色的專業(yè)課程體系，比如，理論與實踐教學(xué)體系、創(chuàng)新教育體系，為培養(yǎng)機械設(shè)計制造與自動化人才奠定重要基礎(chǔ)。同時，高校要根據(jù)當(dāng)下行業(yè)人才動態(tài)需求，堅持相關(guān)人才培養(yǎng)原則，以課程體系為基點，對專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)化調(diào)整，比如，刪減、增加、合并，促使安排到專業(yè)課程教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容符合專業(yè)學(xué)生已有的能力水平，利于形成并實時更新構(gòu)建的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系，不斷提升知識結(jié)構(gòu)層次。在此過程中，高校要將專業(yè)人才培養(yǎng)客觀需求貫穿到專業(yè)課程體系構(gòu)建中，明確專業(yè)基礎(chǔ)課程、核心課程等，科學(xué)構(gòu)建課程群，要具有鮮明的模塊化特點，進一步優(yōu)化構(gòu)建的課程體系，明確專業(yè)學(xué)生各學(xué)年各階段專業(yè)課程群，促使語文、數(shù)學(xué)、英語等公共基礎(chǔ)教育內(nèi)容和電路理論、機械制圖等專業(yè)基礎(chǔ)教育內(nèi)容相融合，也包括專業(yè)專長課程內(nèi)容，比如，機電傳動控制、機械設(shè)計;專業(yè)拓展課程內(nèi)容，比如，機械優(yōu)化設(shè)計、計算機仿真。此外，在專業(yè)教學(xué)過程中，教師要注重模塊化教學(xué)，根據(jù)各類型課程章節(jié)內(nèi)容，對其進行規(guī)范化整合，以模塊的形式呈現(xiàn)各學(xué)期各階段課程具體教學(xué)內(nèi)容，進行合理化的模塊化教學(xué)。以此，促使學(xué)生在多樣化情境中，科學(xué)利用各層次理論知識，有效促進自己能力發(fā)展，優(yōu)化機械設(shè)計制造及自動化人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。2.3注重校企合作下聯(lián)合培養(yǎng)，優(yōu)化考核評價方法。高校必須運用全新的視角，正確認識校企合作，結(jié)合校企合作優(yōu)勢，采用聯(lián)合培養(yǎng)方法，優(yōu)化創(chuàng)新在機械設(shè)計制造及其自動化人才培養(yǎng)模式，要在“學(xué)校”“企業(yè)”兩大平臺作用下，科學(xué)培養(yǎng)專業(yè)人才。高?？梢圆捎脝柧碚{(diào)查方法，深入了解專業(yè)學(xué)生各方面情況，比如，興趣愛好、自身發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃，結(jié)合制定的人才培養(yǎng)目標、方案，加強和行業(yè)知名企業(yè)溝通、聯(lián)系，了解企業(yè)內(nèi)部崗位工作專業(yè)人才需求以及要求，利用知名企業(yè)多樣化資源優(yōu)勢，共同建設(shè)校外實訓(xùn)基地，也可以安排專業(yè)學(xué)生直接到合作企業(yè)具體工作崗位實訓(xùn)實習(xí)，在親身實踐中，優(yōu)化利用課程知識，解決崗位工作中出現(xiàn)的問題，掌握必要的專業(yè)技能。在此過程中，高校可以讓合作企業(yè)參與到專業(yè)課程教學(xué)中，共同探討、分析專業(yè)教學(xué)問題，明確各階段專業(yè)人才培養(yǎng)關(guān)鍵點、目標、方法手段等，優(yōu)化專業(yè)課程理論以及實踐教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，高校要根據(jù)和合作企業(yè)合作情況，加強自身和其合作，將“教學(xué)和科研”“教學(xué)內(nèi)容和具體項目”等相融合，和合作企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)機械設(shè)計制造以及自動化人才。同時，在優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式中，考核評價方法的優(yōu)化也是一大重要環(huán)節(jié)。高校教師從不同方面入手優(yōu)化各階段的考核評價體系，比如，學(xué)生理論學(xué)習(xí)、實訓(xùn)等方面具體表現(xiàn)，比如，參與程度、課程知識理解掌握程度、實踐作業(yè)完成情況，采用多樣化的考核評價方法，比如，以組為單位的民主考核評價、階段性考核評價、綜合型考核評價，綜合考核并評價專業(yè)每位學(xué)生。以此，進一步優(yōu)化專業(yè)課程理論以及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)培養(yǎng)不同方向的機械設(shè)計制造以及自動化專業(yè)人才，有效滿足行業(yè)發(fā)展客觀需求。

3結(jié)論

總之，在日常教學(xué)過程中，高校必須將人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新放在重要位置，從人才培養(yǎng)理念、目標要求、課程體系、考核評價等方面入手，優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，科學(xué)培養(yǎng)機械設(shè)計制造以及自動化人才。高校要隨時了解專業(yè)人才培養(yǎng)情況，實時解決出現(xiàn)的各類問題，優(yōu)化課程教學(xué)以及人才培養(yǎng)模式，科學(xué)開展專業(yè)人才培養(yǎng)工作。以此，確保在“教、學(xué)、做”一體化背景下專業(yè)學(xué)生掌握專業(yè)知識以及技能的基礎(chǔ)上，能夠不斷促進自身綜合發(fā)展，成為新時期所需的關(guān)鍵性專業(yè)人才，也能在一定程度上改變高校機械設(shè)計制造與自動化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，具有較高的人才培養(yǎng)水平，更好地發(fā)揮自身在人才培養(yǎng)方面的重要作用。

參考文獻:

［1］馮丹艷，莫玉梅.“新工科”理念下機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討［J］．山東工業(yè)技術(shù)，2017(22):231+229.

［2］黃崇林.特色專業(yè)建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)———以機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)為例［J］．中國現(xiàn)代教育裝備，2014(9):36－38.

［3］彭三河，眭滿倉，周傳喜，等.面向工程應(yīng)用型的機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐［J］．長江大學(xué)學(xué)報:自科版，2015(1233):78－80.

［4］王玉勤，史良馬，許雪艷，等.機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革與建設(shè)［J］．中國現(xiàn)代教育裝備，2016(9):73－76.

［5］唐川林，明興祖，劉金華，等.機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與建設(shè)［J］．教學(xué)研究，2011(3406):67－70:87.

［6］何冬青，商玉梅，李文昊，等.基于創(chuàng)新能力提升的人才培養(yǎng)模式探索———以機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)為例［J］．中國石油大學(xué)勝利學(xué)院學(xué)報，2016(3003):67－69.

作者:牛海俠 周金霞 單位:安徽三聯(lián)學(xué)院