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人才作為企業(yè)中不可或缺的重要資源，對企業(yè)的發(fā)展起著決定性的作用，創(chuàng)新型人才是稀缺資源，是企業(yè)爭搶的主要目標。機械設計是一門以實驗為基礎的專業(yè)課程，在培養(yǎng)學生實踐操作能力和創(chuàng)新能力方面具有其他學科所無法比擬的巨大優(yōu)勢。為了培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，促進高校和企業(yè)的蓬勃發(fā)展，高校應積極推動教學改革，將培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力作為機械設計課程的教學宗旨，制定系統(tǒng)、完善的教學計劃方案，循序漸進地培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力，使其更好地應對學習和工作中面臨的挑戰(zhàn)，從而為我國機械設計和制造行業(yè)提供生機和動力。

一、創(chuàng)新機械設計課程體系

在以往的機械設計教學中，一些教師只是對理論知識進行詳細的解讀，忽視實踐練習和對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。整個課堂是教師的“一言堂”，教師處于主導地位，一味地向學生灌輸知識。學生作為弱勢群體，只能被動地接受教師的觀點和言論，在課堂上無法發(fā)表個人的意見。長此以往，學生的言行中處處有著教師的影子，經常模仿教師的思維方式，使學生的思維被牢牢桎梏，創(chuàng)新能力很難形成。同時，學生對單調、乏味的理論知識往往無法提起興趣，課堂上經常溜號，理論知識掌握不牢，實踐訓練時經常會出現錯誤操作，創(chuàng)新思維無法形成。針對上述情況，教師應轉變教學觀念，更新教學理論，將培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力作為教學工作的重點，設計完善的教學組織計劃，對機械設計的相關知識進行系統(tǒng)的歸納和總結，將其以模塊的形式展示給學生，以便學生更好地理解。一般來說，機械設計的理論知識涵蓋產品規(guī)劃、技術選擇、方案設計、施工組織等幾方面，每個模塊都可以增加一些創(chuàng)新性的內容，以啟發(fā)學生的思路，拓展學生的視野，使其更好地領悟創(chuàng)新的實際內涵。教師要重視知識之間的融合應用，讓學生獨立設計機械部件、機械結構乃至機械系統(tǒng)，通過大量的實踐練習提高學生運用知識的熟練度，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。

二、調整課堂教學結構

1.使用多媒體技術輔助教學。多媒體技術能將晦澀難懂的知識變得清晰、直觀，適用于無法用語言描述以及構造復雜的零件和系統(tǒng)。通過觀看多媒體課件，學生會對機械的設計原理和運行機制有清晰的把握，聲、形、像的完美結合會給予學生震撼的視聽享受，使其沉浸在教學課件營造的意境之中，對激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的學習熱情有著重要作用，機械設計的教學效果會更顯著。教師要在機械設計課上加大對多媒體技術的有效運用，制作優(yōu)良的教學課件，充分地利用課堂時間，讓學生在有限的課堂時間內學習到更多的知識。教學課件的質量在一定程度上會決定教學的效果，教師應該增強教學課件的趣味性，吸引學生的課堂注意力，重視課件的學術價值。2.討論與答疑方式啟發(fā)學生。創(chuàng)新是在充分感知的基礎上形成的，需要學生理性認識所學知識，學生對知識的理解比較深入、透徹，才能衍生出新的見解，最終形成創(chuàng)新型思維。教師要經常組織討論活動，先由教師拋磚引玉提出問題，然后學生討論得出答案，最后教師進行總結和深化，以提高學生對知識的理解度。對比較困難的問題，教師不宜直接告訴學生解題過程，而是要為學生提供解決的思路，與以往學過的知識關聯(lián)起來，讓學生學會用已學知識解決未知問題，使學生形成系統(tǒng)的知識網絡。教師可以先告知學生最終的結果，讓學生反向逆推解題步驟，訓練學生的逆向思維。在討論與答疑并舉的訓練模式下，久而久之學生會養(yǎng)成樂于動腦、善于動腦的習慣，遇到問題會很快地找到解決的切入點，學生分析問題和解決問題的能力增強的同時，會樹立良好的創(chuàng)新意識。

三、建設開放式的實驗基地

百聞不如一看，百看不如一試。這里的“試”強調動手實踐。學生親自動手，能在實踐中發(fā)現問題、分析問題、解決問題。傳統(tǒng)的機械設計教學實驗局限于課程基本原理演示、理論驗證及實驗操作技術的掌握，而且是隨課程開設的，缺乏對學生實驗思路、實驗設計、觀察能力、分析與表達力和創(chuàng)新能力的綜合訓練與培養(yǎng)，特別是缺乏動手實踐能力的培養(yǎng)。在這種教學條件下，學生的觀察能力和動手實踐能力普遍較差，由于實際動手少，自然發(fā)現新問題就少，難以調動他們的創(chuàng)造力。學生對獨立分析和解決的問題記憶會非常深刻。學生在學習過程中經常會遇到無法獨立解決的問題，對這類情況教師要加強引導和啟發(fā)，通過實踐操作培養(yǎng)學生的觀察能力，增強學生的記憶力。學?？梢越ㄔO開放式的試驗基地，打造綜合性實驗平臺，為學生提供大量動手實踐的機會，讓學生能夠隨時隨地進行實驗，這樣可以快速提高學生的實踐操作水平。同時，在實驗過程中，學生會總結出適宜自己的學習方法，進而快速消化所學知識，在腦海中形成完善的知識脈絡圖，學生的實驗思路會更為清晰，設計能力會愈發(fā)成熟。教師可以設計分層次的實驗教學體系，如基礎實驗、綜合實驗和創(chuàng)新實驗，將學生的實驗成績納入期末考核，提高學生對實驗的重視度，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作熱情。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師要盡量帶學生接觸實際，擴大學生眼界，積累和豐富創(chuàng)新設計知識與經驗。

綜上所述，創(chuàng)新性教學沒有固定模式，教師要營造輕松和諧的教學氛圍，采用多種教學方法，積極調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性。同時，拓寬學生的知識面，使學生形成合理的知識結構，將課堂教學與社會實踐、科研及各類創(chuàng)新大賽有機地結合起來，以培養(yǎng)學生積極進取的精神和創(chuàng)新能力。

作者:涂春蓮 單位:長沙職業(yè)技術學院

參考文獻：

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[2]劉文剛.機械設計教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].職業(yè)，2011