導(dǎo)語：機械類國際化培育體系改革一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

未來的工程師應(yīng)能適應(yīng)日趨國際化的業(yè)務(wù)需求并能夠解決全球化問題，這就需要工科學(xué)生以全球化的眼光和能力去應(yīng)對[1，2]。目前越來越多的公司需要具備國際化可持續(xù)發(fā)展能力和國際化團隊協(xié)作能力的人才，而大部分的本科畢業(yè)生不能滿足這樣的需求，因此多種形式的本科生國際化教育項目紛紛開展[3]，諸如跨校交流聯(lián)合培養(yǎng)本科生、國際訪問小學(xué)者團和國際交流合作項目等。從國內(nèi)兄弟院校開展國際化教學(xué)的經(jīng)驗來看，無不提到學(xué)生的外語水平是影響這一進程的重要因素，教材選用、授課語言和培養(yǎng)方案的好壞也在很大程度上左右國際化教育的發(fā)展[4－6]。隨著經(jīng)濟全球化的不斷深入、世界各國經(jīng)濟與文化交流的加強，國際間的交流與合作已經(jīng)成為高等教育改革發(fā)展的普遍趨勢。作為“985工程”高校，我們的戰(zhàn)略目標(biāo)是要把重慶大學(xué)建設(shè)成為國內(nèi)一流、世界知名的研究型、綜合性、國際化大學(xué)。國際化教育辦學(xué)模式應(yīng)是多層面、多方位和多角度的，只有結(jié)合高校具體實情，尋求一條符合自己發(fā)展道路的國際化教學(xué)方式才是解決高水平本科生國際化培養(yǎng)問題的關(guān)鍵所在。

一、國際化教育存在的問題

綜合現(xiàn)狀分析，目前高校推進本科階段工程學(xué)科國際化教育普遍存在以下問題：1．因為有工作量系數(shù)的增加或其他激勵措施，教師爭相開設(shè)雙語教學(xué)課，但往往名不符實，課件中出現(xiàn)幾個英文單詞，用中文講解。2．為了評職稱，教師爭相寫雙語教材，但使用的卻是中文式的英語，甚至還有很多錯誤。3．學(xué)生聽不懂，干脆找本中文教材自學(xué)。4．培養(yǎng)體系不完整，只有零星幾門用英語開設(shè)的專業(yè)課，普遍沒有接收留學(xué)生的能力。英語作為國際通用語言，在國際化交流合作中作為媒介，有著很重要的地位。因此國際化教學(xué)應(yīng)盡可能采用全英文或雙語教學(xué)，有利于構(gòu)建學(xué)生的英語思維模式、培養(yǎng)聽說能力及用英文分析問題的能力。采用原版教材方便教師學(xué)習(xí)借鑒國外完善的課程體系，原版教材中還包含大量實例數(shù)據(jù)材料，這些內(nèi)容不僅可以輔助學(xué)生理解深奧的知識原理，更能提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、擴展國際視野并掌握分析方法[7]。為解決以上問題，推進重慶大學(xué)本科階段工程學(xué)科國際化教育，我們針對性地提出了機械類高水平本科生國際化實驗班教學(xué)計劃，并采用加強與國外一流大學(xué)的交流與合作等方式推動教育改革與發(fā)展。

二、機械類高水平本科生國際化培養(yǎng)的創(chuàng)新措施

我們可以從國外直接把最先進的教學(xué)體系、教材、多媒體課件、作業(yè)、實驗、考試全盤復(fù)制，再把我們的教師送出去培訓(xùn)，這樣肯定可以快速實現(xiàn)國際接軌。但為什么不能直接照搬英美的本科教學(xué)呢？因為中國學(xué)生經(jīng)過多年的傳統(tǒng)應(yīng)試教育，理解力、自學(xué)能力、動手能力都不適合英美教學(xué)模式；并且與英美國家文化上有差別，語言上也有障礙。新加坡國立大學(xué)是華人文化，制圖也大都與中國一樣是第一角畫法（英美大都使用第三角畫法），本科教育源于英國并根據(jù)華人的特點進行改良，更適合華人學(xué)生并已證明是成功的：他們用了不到50年時間就辦成了國際一流大學(xué)（英國TIMES排名36）。更為重要的是新加坡的同行可以無私提供幫助（教師培養(yǎng)、教材等全部無私支持）。作為回報，我們可以提供優(yōu)秀畢業(yè)生，教師可以在科學(xué)研究上相互合作。機械類高水平本科生國際化實驗班主要完成如下計劃：1．10%畢業(yè)生推薦去新加坡國立大學(xué)及國際一流大學(xué)攻讀研究生，50%推免重慶大學(xué)的研究生，30%推免國內(nèi)其他高水平學(xué)校研究生，10%進入國際公司或高水平研究機構(gòu)；2．有條件的學(xué)生去新加坡實習(xí)；3．改革畢業(yè)設(shè)計（采用導(dǎo)師制、模塊化）；4．實現(xiàn)全員獎學(xué)金（企業(yè)提供的獎學(xué)金面向?qū)嶒灠嗳w60名學(xué)生，并實行淘汰制）；5．完成傳統(tǒng)培養(yǎng)體系與國際化培養(yǎng)體系的融合和匹配。

三、與現(xiàn)有的培養(yǎng)方案融合及匹配

機械類高水平本科生國際化培養(yǎng)方案必須與現(xiàn)有傳統(tǒng)培養(yǎng)方案匹配和銜接。培養(yǎng)方案既滿足教育部對政治理論課、文化素質(zhì)選修課、軍事訓(xùn)練課等的要求，又結(jié)合學(xué)分收費改革試點總學(xué)分不超過170及總學(xué)時不超過2100、實踐性環(huán)節(jié)40學(xué)分左右（40周左右）的現(xiàn)狀，還兼顧碩士研究生全國統(tǒng)一考試的課程，并參照國外著名大學(xué)機械類人才培養(yǎng)方案，最大限度地成建制、成體系引入國外課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教材、實驗、多媒體課件、課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計等。因為實驗班大部分學(xué)生本科畢業(yè)后從事研究性工作，如10%左右的學(xué)生到國外著名大學(xué)（如新加坡國立大學(xué)）攻讀研究生，80%左右的學(xué)生推薦免試攻讀校內(nèi)外碩士研究生，其余10%左右的學(xué)生到國際公司或研究所、設(shè)計院從事研發(fā)工作，因此必須掌握扎實、深厚的機械學(xué)科基礎(chǔ)理論知識，如數(shù)學(xué)、固體力學(xué)、流體力學(xué)、熱力學(xué)、材料學(xué)、計算機基礎(chǔ)、機械基礎(chǔ)及機械學(xué)科的前沿技術(shù)，并具有創(chuàng)新能力。與現(xiàn)有的機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案相比，實驗班人才培養(yǎng)方案增加了數(shù)學(xué)課程，如“復(fù)變函數(shù)”和“數(shù)學(xué)物理方程”；加強了力學(xué)知識的學(xué)習(xí)，增加了“固體力學(xué)”、“應(yīng)用力學(xué)”、“振動理論及應(yīng)用”等課程；計算機應(yīng)用能力進一步加強，增加了“計算機硬件基礎(chǔ)”課程；強化了材料知識基礎(chǔ)，如增加了“材料工程基礎(chǔ)”和“工程材料”兩門課程；擴充熱力學(xué)知識，開設(shè)了“工程熱力學(xué)”和“傳熱學(xué)”；引入了機械學(xué)科的前沿技術(shù)，如增加了“微系統(tǒng)設(shè)計與應(yīng)用”。同時，在培養(yǎng)計劃中，有22門課程體系引入了新加坡國立大學(xué)工學(xué)院機械系的課程設(shè)置，并與新加坡國立大學(xué)協(xié)商，每年派4名教師到新加坡國立大學(xué)工學(xué)院機械系進行了相關(guān)課程進修學(xué)習(xí)。同時新加坡國立大學(xué)派這些課程中的部分教師來我校講授示范課程。作為補充，對22門之外引入的其余課程，采用英文教材，并結(jié)合學(xué)校的教師出國培訓(xùn)計劃，到歐美著名大學(xué)機械系進修培養(yǎng)。在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，將原來的“畢業(yè)設(shè)計”改為“綜合論文訓(xùn)練”，從而注重了創(chuàng)新思維、研究能力的培養(yǎng)。另外，實驗班采用配備導(dǎo)師制，進一步強化了學(xué)生的科研工作能力。下圖中字體為加粗斜體的課程是與現(xiàn)行傳統(tǒng)培養(yǎng)方案相比所增加的課程。其中，26門課程引入國外高水平大學(xué)原版教材，采用英文教學(xué)?？傊?，實驗班人才培養(yǎng)方案的突出特色是：具有扎實的機械學(xué)科基礎(chǔ)，按專業(yè)大類培養(yǎng)（口徑寬），從真正意義上實現(xiàn)了“厚基礎(chǔ)、寬口徑、研究型和創(chuàng)新型”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

四、高水平本科生國際化實驗班學(xué)生選拔

根據(jù)機械類本科生公共課、基礎(chǔ)課的開課時間要求，一年級的課程設(shè)置主要為政治理論課、高等數(shù)學(xué)、物理、英語、軍事訓(xùn)練等。因此，實驗班培養(yǎng)計劃中第一年所修的課程與其他平行班的課程設(shè)置完全一致。實驗班學(xué)生的選拔工作將在第二學(xué)期考試結(jié)束后進行。以“機械設(shè)計制造及其自動化”專業(yè)學(xué)生為主（該專業(yè)每年招生370多名），并歡迎學(xué)院其他專業(yè)（如機械電子工程、車輛工程、材料成型及控制工程、工業(yè)工程）的同學(xué)參加。主要參考一年級所學(xué)的主要課程成績，并加試英語聽力、口語、閱讀和寫作。最后通過專家綜合考評選擇60名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生進入實驗班（需要學(xué)校教務(wù)處給予支持和配合，因為可能涉及少部分學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)、學(xué)生行政班調(diào)整、組建新的實驗班等問題）。

五、采用導(dǎo)師制，加強科研能力及創(chuàng)新思維培養(yǎng)

對60名實驗班的學(xué)生，學(xué)院將派出副教授以上具有碩士生指導(dǎo)資格，甚至博士生導(dǎo)師作為其指導(dǎo)教師。學(xué)生可以進入指導(dǎo)教師的實驗室、研究室工作，從本科階段就感受科學(xué)研究氛圍，并力所能及地參加指導(dǎo)教師的實際科研項目之中，從而得到鍛煉。如果該生最后能夠成為推免研究生，將直接作為該指導(dǎo)教師的碩士研究生。這樣，如果學(xué)生最終能拿到碩士學(xué)位，將會在同一個指導(dǎo)教師下進行6年的研究工作；如果獲得博士學(xué)位，將能在大學(xué)期間從事9～10年的科學(xué)研究工作，從而為學(xué)生打下了堅實的科研基礎(chǔ)并取得成績。該教學(xué)改革實驗探索了高水平研究型人才的培養(yǎng)方式，培養(yǎng)的學(xué)生可與國際接軌跡。引進了國外大學(xué)教學(xué)模式和課程，實現(xiàn)傳統(tǒng)優(yōu)勢系列課程和國外高水平大學(xué)課程的融合，實現(xiàn)了大批課程進行雙語教學(xué)或全英文教學(xué)。培養(yǎng)了能夠勝任英語教學(xué)并具有國外進修經(jīng)歷的師資隊伍，為本科教學(xué)逐步實現(xiàn)國際化辦學(xué)奠定了基礎(chǔ)。