導(dǎo)語(yǔ)：機(jī)械工程三維設(shè)計(jì)教學(xué)新模式初探一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：本文通過(guò)論述機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)三維設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，指出在教學(xué)中教師要提高課堂互動(dòng)性、不同課程融合教學(xué)、提高課程的應(yīng)用性、舉辦各種設(shè)計(jì)大賽、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)等教學(xué)新方法，以提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：機(jī)械；三維設(shè)計(jì)；新模式

當(dāng)前社會(huì)信息技術(shù)發(fā)展迅猛，教師在教學(xué)中要注意三維設(shè)計(jì)課程的創(chuàng)新，不僅要教會(huì)學(xué)生一些理論知識(shí)，更是要強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中的設(shè)計(jì)能力，特別是三維軟件用的Pro/e，學(xué)生綜合的學(xué)會(huì)該類(lèi)軟件，對(duì)于他們的技能提升會(huì)很快。本文將重點(diǎn)探討機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)三維設(shè)計(jì)課程的教學(xué)新模式，以期為相關(guān)人員提供借鑒。

1機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)三維設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)理念落后，學(xué)生學(xué)到的技能較少。機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，三維設(shè)計(jì)課程一直都是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，Pro/e是集零件造型、工程分析、模具設(shè)計(jì)、數(shù)控加工等功能于一體的大型CAD/CAM軟件，廣泛應(yīng)用于航天航空、機(jī)械、汽車(chē)、模具等行業(yè)，是目前進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)及模具設(shè)計(jì)最有效的工具之一。在教學(xué)中，教師采用最多的是模塊化教學(xué)，單獨(dú)的講解每個(gè)操作繪圖的定義，然后讓學(xué)生跟著老師的節(jié)奏學(xué)習(xí)，這種模式，學(xué)生只單純的學(xué)會(huì)了該軟件的使用方法，能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析，但達(dá)不到對(duì)整個(gè)模具的設(shè)計(jì)能力，動(dòng)手強(qiáng)但創(chuàng)新弱。1.2教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解不夠。三維設(shè)計(jì)課程是一門(mén)比較抽象的課程，學(xué)生只有掌握了基本原理和概念，熟悉了Pro/e的操作界面和各文件的菜單功能，了解文件管理菜單和顯示基本設(shè)置以及懂得Pro/e的功能特點(diǎn)等，才能進(jìn)行更深入的設(shè)計(jì)工作。但是在教學(xué)中教師對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)講解不夠深入，課堂教學(xué)進(jìn)度很快，學(xué)生在沒(méi)有消化吸收的基礎(chǔ)上就讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)操聯(lián)系，造成學(xué)生對(duì)三維建模基礎(chǔ)掌握不夠牢固，設(shè)計(jì)興趣不高。1.3教學(xué)內(nèi)容拘泥于課本。三維設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握機(jī)械加工設(shè)計(jì)的基本方法，能熟練地掌握三維實(shí)體造型、建模、曲面設(shè)計(jì)、零件裝配及工程圖設(shè)計(jì)的能力，為將來(lái)的實(shí)際應(yīng)用提供必要的理論基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師過(guò)于局限于課本，不能將設(shè)計(jì)課程與機(jī)械其他課程進(jìn)行融合教學(xué)，很多課程的案例已經(jīng)不是主流技術(shù)，在教學(xué)中不能對(duì)學(xué)生實(shí)施分層次教學(xué)，同時(shí)關(guān)于三維設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容少，這些都限制了學(xué)生的思維能力。

2機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)三維設(shè)計(jì)課程的教學(xué)新模式探討

2.1開(kāi)展豐富多彩的“講學(xué)做”教學(xué)。機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)教師要認(rèn)識(shí)到班級(jí)中學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)于比較抽象的設(shè)計(jì)課程要豐富教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生看的模式，教師角色定位由教學(xué)主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者和解惑者，先讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)的方法，對(duì)三維設(shè)計(jì)課程所講內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，在講解中教師采用邊講、邊提問(wèn)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。將課程按照一定的維度進(jìn)行模塊化教學(xué)，讓學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始，通過(guò)適當(dāng)?shù)恼n堂聯(lián)系掌握基本幾何圖元的繪制、熟練地編輯幾何圖元，有步驟的進(jìn)行尺寸標(biāo)注，熟練地進(jìn)行幾何約束，并能進(jìn)行尺寸修改[1-2]。在班級(jí)中大部分學(xué)生學(xué)會(huì)了基本知識(shí)外，教師再進(jìn)行深入的講解，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用Pro/e完成模具的設(shè)計(jì)?？傊?，教師要分步驟、有目的的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)踐教學(xué)貫穿整個(gè)課堂中。2.2教學(xué)過(guò)程適當(dāng)與其他課程相結(jié)合。三維設(shè)計(jì)課程并不是一門(mén)單獨(dú)的課程，在機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)其他課程中也會(huì)涉及到三維設(shè)計(jì)課程，在教學(xué)中教師要適當(dāng)將該門(mén)課程應(yīng)用在其他課程的教學(xué)中，讓學(xué)生能夠開(kāi)闊自己的視野，間接的幫助學(xué)好其他課程。比如在《機(jī)械設(shè)計(jì)》中，涉及到減速器的裝配，教師就可以將Pro/e引入課堂上，讓學(xué)生嘗試建模，讓學(xué)生生動(dòng)形象的了解減速器結(jié)構(gòu)和工作原理。因此，教學(xué)中教師要打破常規(guī)，多進(jìn)行多課程融合教學(xué)，提高三維設(shè)計(jì)課程的靈活性。2.3提高三維設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)。三維設(shè)計(jì)課程是一門(mén)比較注重實(shí)踐的課程，教師除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的理論指導(dǎo)外，要增加該門(mén)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中通過(guò)一些設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生了解模具的設(shè)計(jì)流程、學(xué)會(huì)模具的設(shè)定和建立過(guò)程，掌握一些軟件中具體模塊的功能和用途，最終能對(duì)模具進(jìn)行快速的裝配。除了在校實(shí)訓(xùn)外，要多讓學(xué)生參加一些機(jī)械設(shè)計(jì)大賽，將在校所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)踐中，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，發(fā)揮自己的想象能力對(duì)已完成的作品進(jìn)行改進(jìn)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出素質(zhì)教育教學(xué)要求[3-4]。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)三維設(shè)計(jì)課程在教學(xué)中存在的問(wèn)題，主要與教學(xué)理念落后、教師對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)講解不夠全面以及教學(xué)內(nèi)容過(guò)于理論有關(guān)。為此，教師在課堂教學(xué)中要采用豐富的“講、學(xué)、做”模式，提高學(xué)生的互動(dòng)探究性，三維設(shè)計(jì)課程與機(jī)械其他課程進(jìn)行融合教學(xué)，提高學(xué)科的時(shí)效性，同時(shí)注重學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，通過(guò)舉辦各種設(shè)計(jì)大賽，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者:李靖 宋麗輝 侍代軍 單位:燕京理工學(xué)院