導(dǎo)語(yǔ)：機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽與設(shè)計(jì)教學(xué)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]針對(duì)目前機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程教學(xué)中所出現(xiàn)的種種問(wèn)題，為了突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和投入程度，嘗試將機(jī)械創(chuàng)新大賽的競(jìng)賽模式引入到日常教學(xué)中。實(shí)踐證明，學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí)都得到了極大的鍛煉和提升。

[關(guān)鍵詞]學(xué)科競(jìng)賽；機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新思維

1引言

“機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)”是一門以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、啟發(fā)創(chuàng)新思維、注重工程能力培養(yǎng)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、介紹機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法與機(jī)電產(chǎn)品制作實(shí)踐的課程。在教學(xué)過(guò)程中，綜合運(yùn)用和總結(jié)歸納先修課程的有關(guān)知識(shí)，結(jié)合新技術(shù)運(yùn)用和新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)啟發(fā)學(xué)生的思維，為學(xué)生從事工程技術(shù)工作打下基礎(chǔ)。課程以“創(chuàng)新之根在于實(shí)踐和邊界再設(shè)計(jì)”的思想為主線，建立大工程的觀念，培養(yǎng)具有主動(dòng)實(shí)踐、工藝實(shí)踐及創(chuàng)新能力的高素質(zhì)綜合人才?！皺C(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)”是以“機(jī)械原理”“機(jī)械設(shè)計(jì)”等基礎(chǔ)課為先修課程，不僅對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力有較高要求，而且還需要學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)和一定的工程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，在這種情況下，很多學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒，學(xué)習(xí)積極性受到了一定程度的打擊。

2傳統(tǒng)的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式出現(xiàn)的問(wèn)題及分析

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程中存在著教學(xué)方法、內(nèi)容不能完全適應(yīng)創(chuàng)新素質(zhì)教育的要求，導(dǎo)致了教學(xué)課程很難發(fā)揮其應(yīng)該具有的作用，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打了不小折扣，大部分學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力并未得到有效的鍛煉，教學(xué)效果難以達(dá)到教學(xué)大綱的要求。究其原因如下：2.1理論教學(xué)與教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師主要是以目前的指定教材展開(kāi)教學(xué)的，而學(xué)生也只能從教學(xué)內(nèi)容中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。受教材的限制和影響，教師難以將目前主流技術(shù)的應(yīng)用情況、最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行講授。所以導(dǎo)致了學(xué)生往往對(duì)經(jīng)典理論知識(shí)掌握得不錯(cuò)，但一遇到實(shí)際工程問(wèn)題卻不知道從哪里分析、解決問(wèn)題，這也導(dǎo)致了學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)不高，創(chuàng)新能力不強(qiáng)。2.2設(shè)計(jì)題目陳舊、設(shè)計(jì)模式單一。教師對(duì)設(shè)計(jì)題目的旋轉(zhuǎn)，往往受限于教材，只能沿襲陳舊模式，選擇書本上那些沿用了多年的設(shè)計(jì)題目，遵循原有設(shè)計(jì)套路，而學(xué)生也只能按部就班的從公式計(jì)算、查表選擇參數(shù)等步驟做起，極大的限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)揮2.3學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不足，不夠主動(dòng)積極。因?yàn)轭}目陳舊，與學(xué)生的日常生活相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生只能按照教師提供的計(jì)算公式，按約定俗成的計(jì)算步驟來(lái)完成作業(yè)，沒(méi)有足夠的熱情和動(dòng)力進(jìn)行問(wèn)題的思考和分析，實(shí)質(zhì)上在這種培養(yǎng)模式下，幾乎談不到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3與機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽互相融合的實(shí)施方式探索

全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽是經(jīng)教育部高教司批準(zhǔn)，由教育部高等學(xué)校機(jī)械學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦，面向廣大在校大學(xué)生開(kāi)展的群眾性科技活動(dòng)。從2004年成功舉辦第一屆大賽開(kāi)始，每隔2年舉辦一屆，到2018年已經(jīng)舉辦了8屆。從參與的學(xué)校和學(xué)生人數(shù)上看，每年呈現(xiàn)了相當(dāng)程度的遞增趨勢(shì)，目前已得到越來(lái)越多的高校重視從而成為常態(tài)化比賽。楊叔子院士曾多次強(qiáng)調(diào)這項(xiàng)比賽的重要性，和對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義，鼓勵(lì)更多的大學(xué)生參加此項(xiàng)比賽，會(huì)極大的促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力、動(dòng)手實(shí)際的工程應(yīng)用能力、為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的工程人才創(chuàng)造了良好的條件。同時(shí)，參加比賽的學(xué)生，能夠進(jìn)一步深化機(jī)械工程的基礎(chǔ)知識(shí)，為將來(lái)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)夯實(shí)更為扎實(shí)的基礎(chǔ)，意義積極而深遠(yuǎn)。我校對(duì)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽非常重視，多次集中有經(jīng)驗(yàn)的教師，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參加，筆者有幸參與了其中2次參賽準(zhǔn)備工作，積累了一些經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人心得，為促進(jìn)創(chuàng)新教育發(fā)展，在此結(jié)合機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程的具體問(wèn)題，進(jìn)行了一些積極探討，列舉如下：3.1對(duì)大賽的主題進(jìn)行深度解析和討論，教學(xué)與競(jìng)賽緊密融合。按照每年舉辦大賽的慣例，主辦方會(huì)召開(kāi)專門的討論會(huì)，提前對(duì)參賽主題進(jìn)行解析，避免參賽作品出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。學(xué)校會(huì)選派有經(jīng)驗(yàn)的教師參會(huì)，深入領(lǐng)會(huì)大會(huì)精神，并做好詳實(shí)的記錄。會(huì)后，參會(huì)老師會(huì)召集指導(dǎo)老師和學(xué)生，在學(xué)部?jī)?nèi)部專門召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，深入講解參賽主題，盡量讓參賽師生做到心里有數(shù)，有的放矢。而在日常教學(xué)中，則可以將往屆參賽主題作為課程作業(yè)來(lái)布置，并按照真實(shí)競(jìng)賽的目標(biāo)和要求來(lái)操作。每屆比賽的主題會(huì)指定一個(gè)方向，在此方向上自由選擇具體參賽題目，自主擬定設(shè)計(jì)方案。這些主題往往與學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密，題材也是非常新穎，能極大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，讓教學(xué)模式從“讓我做”變?yōu)椤拔乙觥?。另外，?jìng)賽主題屬于開(kāi)發(fā)式命題，這大大拓展了設(shè)計(jì)題目的范圍，豐富了教學(xué)內(nèi)容。3.2按照學(xué)生自身情況，進(jìn)行分組參賽或分組教學(xué)。機(jī)械創(chuàng)新大賽要求參賽學(xué)生加工出實(shí)物，并在比賽現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行功能演示。這就直接決定了比賽準(zhǔn)備過(guò)程是非常艱辛的，工作量相當(dāng)巨大，并不是一個(gè)人能夠獨(dú)立完成的，必須依靠團(tuán)隊(duì)的力量。在這種情況下，不管是參賽學(xué)生，還是修課學(xué)生，都進(jìn)行統(tǒng)一要求，以能充分發(fā)揮各自特長(zhǎng)為原則，號(hào)召學(xué)生自行組隊(duì)，尋找能力能互補(bǔ)的組員，多人合作完成參賽題目。指導(dǎo)老師僅僅需要總體把握方向，并對(duì)學(xué)生各自的分工和任務(wù)量進(jìn)行管理即可。在這種模式下，學(xué)生的積極性再一次得到激發(fā)，尤其是對(duì)學(xué)生組長(zhǎng)的組織管理能力提出了很高要求，每個(gè)組員的個(gè)體優(yōu)勢(shì)得以充分體現(xiàn)，大家各司其職，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相合作，合理分工，在教師的統(tǒng)一指導(dǎo)下，才能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的參賽作品。3.3搭建全方位的創(chuàng)新平臺(tái)，提供充足的條件保障。為保證各參賽小組順利完成比賽作品，不僅需要指定有經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù)，還需要滿足工具、原材料、加工設(shè)備及場(chǎng)地配套的要求。學(xué)校向參賽學(xué)生提供開(kāi)發(fā)性實(shí)驗(yàn)室和工作室，并協(xié)調(diào)學(xué)部實(shí)訓(xùn)中心提供便利的加工條件，一旦學(xué)生完成了圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，第一時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)，在指定時(shí)間內(nèi)完成零件的加工，從加工和制造方面充分保證了產(chǎn)品的實(shí)現(xiàn)。而且在加工過(guò)程中，要求學(xué)生參與，在實(shí)訓(xùn)中心老師的指導(dǎo)下，自己動(dòng)手完成基本零部件的加工，讓學(xué)生不僅熟練掌握產(chǎn)的加工制作流程，也為將來(lái)的學(xué)習(xí)夯實(shí)了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生的實(shí)踐能力得到進(jìn)一步鍛煉和提高。

4結(jié)語(yǔ)

機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程是機(jī)械專業(yè)一門非常重要的實(shí)踐課程，為了突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生的積極性和投入程度，筆者嘗試將機(jī)械創(chuàng)新大賽的競(jìng)賽模式，引入到日常教學(xué)模式中。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，顯著提升了學(xué)生的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，為后續(xù)的教學(xué)改革進(jìn)一步拓寬了思路。

【參考文獻(xiàn)】

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作者:連迅 單位:文華學(xué)院機(jī)械與電氣工程學(xué)部