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1對機械加工技術(shù)專業(yè)課程的突破

1.1融入實踐要素，提高學(xué)生實踐能力。1999年4月,聯(lián)合國教科文組織召開的第二屆國際技術(shù)與職業(yè)大會就指出:21世紀(jì)“對人的素質(zhì)要求在變化,不僅是知識、技能水平的提高,更重要的是能應(yīng)變、生存、發(fā)展。機械加工技術(shù)專業(yè)同樣要適應(yīng)21世紀(jì)的發(fā)展需要，培養(yǎng)一批批敢于創(chuàng)新的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。創(chuàng)新的不竭動力來源于對實踐的探討與發(fā)現(xiàn)。因此，在機械加工技術(shù)專業(yè)課程制定中一定要特別突出理論與實際的結(jié)合。機械零部件的手工制作與拆裝、安裝與找正聯(lián)軸器等課程都與實踐息息相關(guān)。這類課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生熟能生巧的技能，普遍的由“能”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶鞭D(zhuǎn)變?yōu)椤熬?。同時，機械加工技術(shù)專業(yè)設(shè)置了綜合實踐模塊，要求在教學(xué)任務(wù)完成后，放假之前進(jìn)行，這是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)之一。1.2融入職業(yè)要素，納入國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)機械加工技術(shù)專業(yè)課程的一般為中、高等職業(yè)學(xué)校，他們的目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)一批批能夠做好技術(shù)工作的技能人才。中、高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生同樣希望自己可以進(jìn)入技術(shù)人才隊伍。按照“課證融通”的原則,在機械大類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容中,納人國家通用工種或行業(yè)特有工種的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),使職業(yè)學(xué)校的教學(xué)過程能夠體現(xiàn)職業(yè)的工作過程特征、體現(xiàn)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求,有利于提升學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量[2]。機械大類課程專業(yè)大多為國家通用工種的基礎(chǔ)課程，且專業(yè)技能課程多需融入到行業(yè)特有的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。機械基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求教材編寫“與國家相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)內(nèi)容相融合”;“普通銑床加工”課程標(biāo)準(zhǔn)中所有項目都遵循相應(yīng)工種的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求,明確要求“教材內(nèi)容的選取應(yīng)注重吸納銑削加工的新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)以及新設(shè)備,吸收產(chǎn)業(yè)文化和優(yōu)秀企業(yè)文化。1.3融入企業(yè)要素，引入先進(jìn)操作規(guī)范。機械加工技術(shù)行業(yè)是一個操作性極強的行業(yè)，也是極容易受傷的一個行業(yè)，在課程中引入企業(yè)要素，規(guī)范同學(xué)們的操作水平，有利于促進(jìn)同學(xué)們進(jìn)入企業(yè)上班后安全生產(chǎn)，保障自己的身體健康。機械加工技術(shù)需要操作設(shè)備，而各種操作設(shè)備結(jié)構(gòu)又大不相同，操作要求也就各不相同。機械加工技術(shù)專業(yè)課程中要充分利用企業(yè)技術(shù)資源，主動將企業(yè)機械使用情況及技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r引入到課程中，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的特征。在課程內(nèi)容中注意吸收現(xiàn)代制造企業(yè)的先進(jìn)操作技術(shù)，切不可將企業(yè)已經(jīng)淘汰的技術(shù)引入到課堂教續(xù)寫中。普通銑床加工”課程標(biāo)準(zhǔn)將能閱讀銑削加工工藝文件,會制定簡單零件的銑削加工工藝”，“養(yǎng)成規(guī)范操作的職業(yè)習(xí)慣,具有良好的安全意識、環(huán)保意識、創(chuàng)新意識、職業(yè)道德和敬業(yè)精神”等列入教學(xué)目標(biāo)，這體現(xiàn)出融入企業(yè)要素，引進(jìn)先進(jìn)操作規(guī)范的重要性。1.4融入產(chǎn)業(yè)要素，體現(xiàn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局及未來發(fā)展需要。機械加工技術(shù)專業(yè)課程的設(shè)計目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是圍繞國家的產(chǎn)業(yè)布局、結(jié)構(gòu)和重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)，可以培養(yǎng)出一批批可以適應(yīng)國家經(jīng)濟發(fā)展的技能型人才。我國現(xiàn)在緊缺需要在經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)中從事一線生產(chǎn)、管理及現(xiàn)場服務(wù)，具備較高的實際操作能力和技術(shù)的技能型人才，尤其在機械工程技術(shù)領(lǐng)域，更為缺乏技能型人才，因此課程設(shè)計要明確我國的發(fā)展需要，不能培養(yǎng)出一批批走出學(xué)校就失業(yè)的人。1.5融入行業(yè)要素，采用國家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)技術(shù)規(guī)范。機械基礎(chǔ)”課程標(biāo)準(zhǔn)在教材編寫建議中要求“應(yīng)采用國家最新頒布的機械基礎(chǔ)相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),力求反映機械基礎(chǔ)技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,恰當(dāng)反映新知識、新技術(shù)、新工藝和新材料,與國家相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)內(nèi)容相融合”[4]。機械加工技術(shù)專業(yè)設(shè)置的目的就是為行業(yè)培養(yǎng)大量人才，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要，及時研究機械產(chǎn)品設(shè)計與生產(chǎn)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，從而確保教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位，技術(shù)進(jìn)展緊密聯(lián)系，為培養(yǎng)機械加工技能型人才打下堅實的基礎(chǔ)。

2機械加工技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫

2.1課程內(nèi)容要因地制宜，注重與企業(yè)的合作。機械加工技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)中要明確哪些課程內(nèi)容應(yīng)該與企業(yè)進(jìn)行合作。在我們傳統(tǒng)的模式編制中，與企業(yè)合作幾乎是不存在的，因為課程中規(guī)定與企業(yè)合作的內(nèi)容不符合課程撰寫的內(nèi)容，傳統(tǒng)觀點認(rèn)為，學(xué)生在課程中應(yīng)更注重理論方面的學(xué)習(xí)，理論是實踐的基礎(chǔ)。而忽視了我們培養(yǎng)的人才最終是會進(jìn)入企業(yè)并效力于企業(yè)的，而企業(yè)需要的是可以運用于一線發(fā)展的人才，因此課程內(nèi)容不能脫離了企業(yè)的發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材進(jìn)行編寫的依據(jù)，課程標(biāo)準(zhǔn)制定的越寬泛，教材內(nèi)容就越可以呈現(xiàn)出多種模式，教材內(nèi)容是對課程標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新與發(fā)展，各地的經(jīng)濟發(fā)展水平，經(jīng)濟發(fā)展模式及自然條件各不相同，因此依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材編寫者要重充分考慮本地區(qū)企業(yè)發(fā)展所需要的人才是怎么樣的，參照本地區(qū)企業(yè)進(jìn)行教材的編寫，使教材編寫的內(nèi)容可以為企業(yè)培養(yǎng)大量一線人才，同時又可以利用企業(yè)的資源，為孩子提供大批的就業(yè)實踐機會。2.2注重一體化教材編制。工學(xué)一體化學(xué)材應(yīng)打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，以企業(yè)工作過程為導(dǎo)向，以典型工作任務(wù)為載體，以工作崗位為依據(jù)，編制出貼近企業(yè)工作情境的教學(xué)內(nèi)容，真正體現(xiàn)企業(yè)工作流程，才能有效提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力[5]。教材內(nèi)容應(yīng)該以學(xué)生為目標(biāo)，針對不同的學(xué)生制定不同的內(nèi)容，例如中等職業(yè)學(xué)校的同學(xué)們，由于他們初中畢業(yè)，對于有些知識了解不太到位，如果編制的課程超過他們的理解范圍，很有可能造成對課程的厭煩情緒。另一方面，教材編寫的內(nèi)容應(yīng)盡可能的凸顯實踐性、應(yīng)用性和層次性特點。特別強調(diào)教材的編寫是基于企業(yè)真實操作流程，并且教材內(nèi)容要足夠新穎，使學(xué)生能夠快速的接受和學(xué)會。同時，教材內(nèi)容要有利于學(xué)生培養(yǎng)對于機械加工技術(shù)專業(yè)的興趣，力求真實的表現(xiàn)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展前景，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)的長久性與全方位性。當(dāng)然最重要的是教材內(nèi)容要具有創(chuàng)新性，及時收入機械加工技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的四新，即新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備技術(shù)。讓同學(xué)們對機械加工技術(shù)專業(yè)充滿信心。2.3確定機械加工技術(shù)專業(yè)核心課程。在專業(yè)課程體系建設(shè)過程中首先確定核心課程,再圍繞核心課程選擇專業(yè)基礎(chǔ)課程。課程內(nèi)容要根據(jù)就業(yè)職業(yè)崗位的任職要求設(shè)計，例如某一地區(qū)的崗位需求是數(shù)控機床的具體操作與日常維護。然后根據(jù)核心崗位的能力要求確定數(shù)控化機床的核心課程為機床結(jié)構(gòu)的基本知識和機械加工與數(shù)控加工的工藝知識及機床的操作、日常維護和手工編程。再比如核心崗位的能力要求為機械加工技術(shù)能力，那么他的核心課程就為機械加工工藝專業(yè)知識、模具制造基礎(chǔ)知識及CAD軟件三維造型與自動化。特別要注意的是專業(yè)基礎(chǔ)課程在選擇上既要服務(wù)于核心課程，又要滿足崗位能力。專業(yè)能力擴展課程是學(xué)生進(jìn)一步提升的課程。這類課程設(shè)置的主要目的是鍛煉學(xué)生在崗位上具有可持續(xù)發(fā)展能力，為學(xué)生在以后的職業(yè)生涯中鋪設(shè)一條道路和給學(xué)生提升崗位遷移能力。

3結(jié)語

機械加工技術(shù)專業(yè)作為學(xué)校課程中的一種，不僅需要在專業(yè)課程上加大改革力度，同時需要教師更新自己的教育理念，加強專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，與企業(yè)做好交流與合作，了解企業(yè)的需求，從而提升自己在課堂上的實踐能力，促進(jìn)同學(xué)們畢業(yè)后適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展。同時教師要合理利用現(xiàn)代化教學(xué)資源，例如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)答疑平臺、多媒體教學(xué)等。

參考文獻(xiàn)

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[5]孫忠剛,熊建武,龔艷麗等.中職機械加工技術(shù)專業(yè)和高職模具設(shè)計與制造專業(yè)課程銜接方案的設(shè)計與實施[J].教育教學(xué)論壇,2017,(4):250-251.

作者:王金參 單位:青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院機械工程系