導(dǎo)語：院校金融類實(shí)踐教學(xué)形式革新一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

目前我國(guó)高校金融專業(yè)普遍存在實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置不科學(xué)，實(shí)踐教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相對(duì)滯后，實(shí)踐教學(xué)基地缺乏，實(shí)踐教學(xué)師資較為薄弱等問題，如何創(chuàng)新金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式成為當(dāng)前亟待解決的問題。

一、完善教學(xué)課程體系，突出實(shí)踐教學(xué)地位

目前，高校普遍采用學(xué)分制，在教學(xué)計(jì)劃中往往理論學(xué)科學(xué)分所占的比重較大，而實(shí)踐教學(xué)學(xué)分很少，基本上只局限于畢業(yè)實(shí)習(xí)中的短期社會(huì)實(shí)踐，實(shí)踐方式也只是在最后一個(gè)學(xué)期由學(xué)生自行到各種金融機(jī)構(gòu)聯(lián)系實(shí)習(xí)。這種模式起不到應(yīng)有的效果，學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)效果不佳。高校在制定金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)盡可能考慮學(xué)科發(fā)展方向和本校學(xué)生的特點(diǎn)，既考慮到方案的可操作性，又要保證方案實(shí)施的效果。首先，從教學(xué)模式上看，應(yīng)重視理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，金融創(chuàng)新層出不窮，這就要求金融實(shí)踐教學(xué)不能局限于課堂教學(xué)，而應(yīng)該構(gòu)建多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。其次，從教學(xué)內(nèi)容上看，應(yīng)以專業(yè)為基礎(chǔ)科學(xué)設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。目前大多數(shù)高校的金融學(xué)科包含銀行管理、證券投資、保險(xiǎn)、金融工程、金融理財(cái)?shù)葘I(yè)，這些專業(yè)的實(shí)務(wù)操作性很強(qiáng)，對(duì)實(shí)踐技能要求較高。因此，應(yīng)根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐課程體系，強(qiáng)化專業(yè)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法，推行案例教學(xué)法

案例教學(xué)法(CaseStudyApproach)是由19世紀(jì)70年代美國(guó)哈佛大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)克里斯•哥倫布•朗戴爾(ChristopherColumbusLangdel1)教授首創(chuàng)的一種教學(xué)方法。其主要是指在學(xué)生掌握了基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和要求通過典型案例的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析，通過學(xué)生的獨(dú)立思考或集體討論，進(jìn)一步提高分析問題、解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和協(xié)作精神的一種教學(xué)方法。在金融專業(yè)推行案例教學(xué)，通過讓學(xué)生嘗試解決問題的方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化知識(shí)、獨(dú)立思考、綜合分析和創(chuàng)造性解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。如在講授影響匯率的經(jīng)濟(jì)因素時(shí)，能夠啟發(fā)學(xué)生通過搜集資料分析找出影響某一具體貨幣匯率波動(dòng)的原因，更有助于加深學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的理解。例如，在《商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)學(xué)》貸款業(yè)務(wù)教學(xué)中，可結(jié)合貸款的特征，給出一些財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)讓學(xué)生們對(duì)借款企業(yè)進(jìn)行信用評(píng)估，進(jìn)而得出銀行的相應(yīng)對(duì)策；在《保險(xiǎn)學(xué)》教學(xué)中，可利用現(xiàn)實(shí)生活中的保險(xiǎn)案例，通過課堂案例分析，使學(xué)生能逐步掌握保險(xiǎn)法律法規(guī)和保險(xiǎn)條款的合理運(yùn)用，使課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固；在《國(guó)際金融》外匯知識(shí)教學(xué)中，可讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀預(yù)測(cè)人民幣匯率的未來走勢(shì)，并通過與現(xiàn)實(shí)走勢(shì)的對(duì)比，進(jìn)行進(jìn)一步的剖析，鞏固所學(xué)知識(shí)，等等。

三、優(yōu)化校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件，加大專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度

目前很多高校已經(jīng)建立了金融模擬實(shí)驗(yàn)室，在承擔(dān)金融課程課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面取得了一定成效。但實(shí)驗(yàn)室只是作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充手段，存在建設(shè)水平較低，硬件配套不先進(jìn)，軟件配套不完善，利用率低，形式化嚴(yán)重等問題。因此，應(yīng)大力加強(qiáng)金融專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，實(shí)現(xiàn)硬件配備與軟線配套的協(xié)調(diào)發(fā)展。金融實(shí)驗(yàn)室硬件的配備應(yīng)滿足金融學(xué)科的教學(xué)和科研任務(wù)，以網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)最大限度地實(shí)現(xiàn)資源共享。金融實(shí)驗(yàn)室的系統(tǒng)架構(gòu)可以采用客戶和服務(wù)器模式，主要設(shè)備包括衛(wèi)星天線、數(shù)字衛(wèi)星接收機(jī)、服務(wù)器、可堆疊交換機(jī)、工作站終端、電子顯示屏、投影機(jī)、實(shí)物展臺(tái)、DVD機(jī)、錄像機(jī)、中控系統(tǒng)、電動(dòng)幕、音箱、刻錄機(jī)、掃描儀、打印機(jī)等。在軟件配套上，要滿足基本的金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要，并逐步完善，進(jìn)而提高金融實(shí)驗(yàn)的層次。具體地說，金融實(shí)驗(yàn)室要能夠開展商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬、證券實(shí)時(shí)行情分析與交易模擬、外匯行情分析與交易模擬、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、期貨模擬交易與行情分析及保險(xiǎn)實(shí)務(wù)模擬等方面的實(shí)驗(yàn)課程，同時(shí)采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和高性能計(jì)算技術(shù)，收集世界各個(gè)國(guó)家與地區(qū)的股票指數(shù)、上市公司基本財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、政府債券、期貨、匯率、利率的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)和歷史數(shù)據(jù)，通過配備的計(jì)量統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)，能讓師生使用數(shù)值分析、仿真操作等方法來研究問題。

四、加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，建設(shè)專業(yè)實(shí)踐基地

校外實(shí)踐基地是高校實(shí)踐教學(xué)的重要載體，是提高金融專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。高校應(yīng)充分利用外部資源，積極拓展渠道，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，逐步建立企業(yè)、學(xué)?！半p向互助”教學(xué)實(shí)踐基地。就金融專業(yè)而言，高?？膳c銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)聯(lián)合，建立金融人力資源的雙向培養(yǎng)和實(shí)習(xí)基地。通過實(shí)習(xí)基地建設(shè)，既能使學(xué)生能在金融業(yè)務(wù)第一線切身感受金融業(yè)發(fā)展的脈搏，更好地將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)融合在一起，鍛煉自身的實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)水平，又能讓上述金融企業(yè)了解學(xué)生的綜合質(zhì)量，從而吸納一部分優(yōu)秀畢業(yè)生，并與學(xué)校建立長(zhǎng)期的用人協(xié)議，提高金融專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。

五、密切與實(shí)際操作部門聯(lián)系，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

目前，我國(guó)高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的瓶頸，在于教師隊(duì)伍中缺乏“雙師型”素質(zhì)教師。教師從學(xué)校到學(xué)校，從理論到理論，沒有經(jīng)過教師職業(yè)技能訓(xùn)練，缺乏科研實(shí)踐，加之教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)歷進(jìn)修壓力大，生產(chǎn)鍛煉的時(shí)間嚴(yán)重缺乏，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不足，動(dòng)手能力不強(qiáng)，學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)效果不佳。由于實(shí)踐師資的缺乏，部分課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)由理論課教師兼任，一些難度較大的，費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目得不到落實(shí)，設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目考慮不多，實(shí)驗(yàn)室開放的要求更是難以實(shí)現(xiàn)。因此，高校應(yīng)該加強(qiáng)金融專業(yè)實(shí)踐課教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，創(chuàng)造條件讓實(shí)踐課教師到實(shí)際操作部門調(diào)研或?qū)W習(xí)，并建立有效的激勵(lì)機(jī)制，提高教師參與實(shí)踐教學(xué)的積極性。例如，可要求實(shí)踐課教師每3年必須有一個(gè)學(xué)期在實(shí)際操作部門進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)踐，并對(duì)完成的教師在評(píng)先、職稱評(píng)審方面給予一定的傾斜。同時(shí)，高校還可以從銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司等金融企事業(yè)單位聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人士到學(xué)校兼職，即可充實(shí)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，又可使高校實(shí)踐課程與市場(chǎng)需求實(shí)現(xiàn)“無縫對(duì)接”。