語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)淺析公安院校英語(yǔ)教學(xué)
時(shí)間:2022-11-09 05:35:56
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摘要:語(yǔ)言作為一種人力資本,將語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論應(yīng)用于公共英語(yǔ)教學(xué)中,公共英語(yǔ)在一定的投入情況下使英語(yǔ)教育獲得盡可能多的產(chǎn)出,提高公共英語(yǔ)教學(xué)的效率與效果。該文將從語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)分析公安院校公共英語(yǔ)教學(xué),幫助學(xué)生正確有效地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值與教育資源,準(zhǔn)確把握市場(chǎng)需要,高效地利用教師知識(shí)資源,提高學(xué)生的主體能動(dòng)性。
關(guān)鍵詞:語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué);公安院校;公共英語(yǔ)教學(xué);教學(xué)效能
隨著我國(guó)“一帶一路”倡議的提出,國(guó)際交流的深度日益加深,在我國(guó)舉行的國(guó)際性會(huì)議、活動(dòng)也越來(lái)越多,也就需要大量公安院校學(xué)警參加安保,支援當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)。為了更好地適應(yīng)社會(huì)的需求,公安院校公共英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)在公安院校人才培養(yǎng)中占據(jù)不可或缺的地位。因此,當(dāng)前公安院校的大學(xué)生不僅需要具備一定的警務(wù)技能專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能,也應(yīng)具備較高的英語(yǔ)素養(yǎng),能將英語(yǔ)應(yīng)用能力與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合以便更好地解決工作中的各項(xiàng)問(wèn)題,更有效地促進(jìn)個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家與世界其他國(guó)家的交流溝通。本文將從語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論角度,分析公安院校公共英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀、各項(xiàng)教學(xué)工作措施以及存在的問(wèn)題,進(jìn)一步促進(jìn)公安院校公共英語(yǔ)教學(xué)效能的提升。
1語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)概述
近年來(lái),已不僅僅是語(yǔ)言學(xué)家、教育學(xué)家、社會(huì)學(xué)家進(jìn)行語(yǔ)言研究了,現(xiàn)如今,經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生濃厚興趣,也給予了相當(dāng)大的關(guān)注度。自20世紀(jì)60年代中期開(kāi)始,有關(guān)涉及語(yǔ)言與經(jīng)濟(jì)相互關(guān)系的實(shí)證與理論日漸增多,并且隨后越來(lái)越多的交叉學(xué)科不斷涌現(xiàn)。因此,研究表征語(yǔ)言的相關(guān)變量以借助經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念和工具,由語(yǔ)言學(xué)科與經(jīng)濟(jì)學(xué)科交叉而成的學(xué)科,被稱(chēng)之為語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)。進(jìn)入21世紀(jì)以后,語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究理論得到了蓬勃發(fā)展。為解決語(yǔ)言本身以及語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程的產(chǎn)生的問(wèn)題,就從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度,用經(jīng)濟(jì)學(xué)方法思考并。追溯到20世紀(jì)60年代中期,語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué),作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)研究領(lǐng)域。在1965年,美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家JacobMarschak,被稱(chēng)之為信息經(jīng)濟(jì)學(xué)開(kāi)拓者,揭示了語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)學(xué)性質(zhì)。在人類(lèi)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中,他認(rèn)為,語(yǔ)言已經(jīng)是一種不可缺少的工具,具有價(jià)值(value)、效用(utility)、費(fèi)用(cost)和收益(benefit),這些與其他資源一樣的經(jīng)濟(jì)特性。因此,他認(rèn)定,經(jīng)濟(jì)學(xué)與探求語(yǔ)言方面的優(yōu)化具有密切關(guān)系。此后,對(duì)這四個(gè)方面的分析及其相互關(guān)系的探討成為語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的重要內(nèi)容和理論基礎(chǔ)。
語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)定義最早來(lái)自Grin(1996a),他認(rèn)為“語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的范式,它把經(jīng)濟(jì)學(xué)通常的概念和手段應(yīng)用到研究語(yǔ)言變量的關(guān)系上,尤其側(cè)重于(但不僅限于)經(jīng)濟(jì)變量起作用的那些關(guān)系?!彼€指出,“此定義基于的原則是,經(jīng)濟(jì)學(xué)的特點(diǎn)不在于它研究的話題,而在于研究話題采用的方法。因此,把經(jīng)濟(jì)學(xué)的論證推理方法應(yīng)用到語(yǔ)言問(wèn)題上就成為語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的一部分?!盙rin的觀點(diǎn)也得到了大部分學(xué)者的認(rèn)同,對(duì)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)概念界定的關(guān)鍵在于經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、工具和方法的應(yīng)用。在國(guó)內(nèi),以語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)研究中,有基于語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)效率效益研究(蔡基剛,2016)(陳剛等,2007),也有在語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的課程設(shè)置(戚田莉,2012)、教學(xué)模式(劉麗麗,2012)、ESP教育發(fā)展(楊傳鳴,2015)等方面進(jìn)行了探討。經(jīng)過(guò)數(shù)十年的發(fā)展,在語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)中,其研究對(duì)象和研究范疇不斷豐富和變化著,不斷擴(kuò)化著它的內(nèi)涵和外延,從而形成了現(xiàn)在所謂的語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué),即不僅從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度研究語(yǔ)言,又立足語(yǔ)言問(wèn)題研究經(jīng)濟(jì)(張衛(wèi)國(guó),2012)。從資源角度講,語(yǔ)言首先是一種人力資本,語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的第一個(gè)維度也是把語(yǔ)言看作一種技能或資本加以分析和研究。比如學(xué)習(xí)語(yǔ)言的成本和收益問(wèn)題,語(yǔ)言對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)品和服務(wù)市場(chǎng)的影響,語(yǔ)言與收入的關(guān)系,語(yǔ)言與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系,經(jīng)濟(jì)學(xué)在語(yǔ)言規(guī)劃的設(shè)計(jì)、選擇和評(píng)估中的作用,等等,都可以被認(rèn)為是語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究領(lǐng)域。
2公安院校公共英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的分析
目前,在我國(guó)大部分公安院校中,占據(jù)公共英語(yǔ)教學(xué)的仍為傳統(tǒng)教學(xué)模式,占主導(dǎo)地位的是教師課堂講授。每個(gè)課堂基本上是40-50多個(gè)學(xué)生,一周安排4個(gè)課時(shí),在這么緊張的課時(shí)中,教師需要完成聽(tīng)力、精讀、泛讀、練習(xí)等教學(xué)任務(wù),由此可見(jiàn),一個(gè)學(xué)期下來(lái),公安院校公共英語(yǔ)課時(shí)比較緊張。所以,教師是無(wú)法在這么緊張的課時(shí)內(nèi)完成對(duì)學(xué)生課外作業(yè)的全面檢查,訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)等。長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)公安院校公共英語(yǔ)教學(xué)還仍然存在著以應(yīng)試驅(qū)動(dòng)力為主導(dǎo)的特征。其一,在這種教學(xué)模式下,公安院校只能依照國(guó)家的四、六級(jí)英語(yǔ)考試成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的英語(yǔ)水平,被迫學(xué)生不得不按照四、六級(jí)考試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此,在設(shè)置公共英語(yǔ)課程和公共英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際中,也就限制了公共英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、考試內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置和創(chuàng)新。其二,由于教學(xué)資源和教育水平的不均衡,學(xué)生的個(gè)體差異,導(dǎo)致部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差異性大,進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)階段英語(yǔ)基礎(chǔ)仍然相對(duì)薄弱,因此,在公共英語(yǔ)課程的設(shè)置上,普遍存在著課程設(shè)置極其不合理的現(xiàn)象,部分公共英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中往往被設(shè)置部分內(nèi)容與中學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容重復(fù),然而對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生產(chǎn)生了一定的限制性,從而對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成了客觀的阻礙。所以,從當(dāng)前的就業(yè)形式而言,公安院校的學(xué)生,學(xué)生的英語(yǔ)水平很大程度上不能滿足用人單位的要求,其口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力也不盡如人意。因此,難以滿足當(dāng)下全球化趨勢(shì)的工作要求。
3語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下提升公安院校公共英語(yǔ)教學(xué)效能的對(duì)策
在語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系中,一個(gè)商品要想能夠逐步實(shí)現(xiàn)最大的價(jià)值就只有必須具備一定的市場(chǎng)需求。英語(yǔ)的經(jīng)濟(jì)作用得到充分發(fā)揮,公共英語(yǔ)的教學(xué)效能也得到了極大的提升。就此而言,公安院校公共英語(yǔ)教學(xué)必須與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合以及提升與社會(huì)的人才培養(yǎng)需求的契合度。
1)建立需求分析機(jī)制。在語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)中理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言(或外語(yǔ))是對(duì)人力資本生產(chǎn)的一種經(jīng)濟(jì)投資,可以產(chǎn)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言后的投資預(yù)期效益,它主要取決于學(xué)習(xí)者學(xué)成后使用該語(yǔ)言的時(shí)間長(zhǎng)短和應(yīng)用它的廣泛程度。其一,為求語(yǔ)言成本投入的最大化,公共英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向,建立健全公共英語(yǔ)需求分析機(jī)制。尤其是,公安院校公安專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)需求是,能在公安崗位上使用英語(yǔ)進(jìn)行交流溝通。針對(duì)不同部門(mén)、不同崗位使用英語(yǔ)的情景和對(duì)英語(yǔ)需求能力的要求進(jìn)行分析調(diào)研,制定相應(yīng)的教學(xué)大綱。其二,盡管公安院校學(xué)生在專(zhuān)業(yè)上有鮮明的共性,但在將來(lái)工作中學(xué)生使用英語(yǔ)的情景也會(huì)不一樣,而且不同層次學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)需求也大不一樣。因此,在開(kāi)展公共英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)當(dāng)盡量地滿足不同層次學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的多層次需求,建立分層教學(xué)機(jī)制,針對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)需求開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)得到有力的保障和良好發(fā)展。
2)建立投資成本分析機(jī)制。在語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論認(rèn)為,雖然語(yǔ)言的成本和收益很難量化,但最具有意義的是對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行成本和收益的分析。就語(yǔ)言自身而言,它是一種人力資本,一種可獲得(知識(shí)和技能)、補(bǔ)充和取代其他類(lèi)型的人力資本。因此,從語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論角度而言,當(dāng)前公安院校公共英語(yǔ)教學(xué)中,公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成本應(yīng)該計(jì)入考慮。而現(xiàn)如今,過(guò)高的成本投入在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中,盡管學(xué)生和教師都耗費(fèi)了大量的時(shí)間、金錢(qián)和精力,但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)依然沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,在公安院校中,在公共英語(yǔ)的教學(xué)中,教學(xué)時(shí)間太過(guò)短暫,很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。在此同時(shí),在公共英語(yǔ)教學(xué)模式中,單方面的聽(tīng)和讀輕視了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),過(guò)于忽略學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)用性。因此,英語(yǔ)的人力資本培養(yǎng)必須要得到應(yīng)有重視,傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法需要改變,公共英語(yǔ)的教學(xué)理念也需要?jiǎng)?chuàng)新,高效整頓英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性與英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo),從而順應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展需求,以學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需求為主要教學(xué)目的。由此,學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成本可以針對(duì)性切實(shí)地降低。
綜上所述,就目前公安院校而言,公共英語(yǔ)教學(xué)低效現(xiàn)象依然存在于各個(gè)層面。因此,借鑒語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論,在日常的公共英語(yǔ)教育與教學(xué)研究中應(yīng)用其理論,以便追求效益最大化,不斷提高英語(yǔ)教育的質(zhì)量和效率。幫助滿足社會(huì)和對(duì)高素質(zhì)人才的需求,以最大的程度滿足學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需要,學(xué)校和師生都注重降低成本、高效產(chǎn)出。
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作者:周琳 單位:湖南警察學(xué)院