導(dǎo)語：語言經(jīng)濟學(xué)淺析公安院校英語教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：語言作為一種人力資本，將語言經(jīng)濟學(xué)理論應(yīng)用于公共英語教學(xué)中，公共英語在一定的投入情況下使英語教育獲得盡可能多的產(chǎn)出，提高公共英語教學(xué)的效率與效果。該文將從語言經(jīng)濟學(xué)的角度來分析公安院校公共英語教學(xué)，幫助學(xué)生正確有效地認(rèn)識英語學(xué)習(xí)動機，語言的經(jīng)濟價值與教育資源，準(zhǔn)確把握市場需要，高效地利用教師知識資源，提高學(xué)生的主體能動性。

關(guān)鍵詞：語言經(jīng)濟學(xué)；公安院校；公共英語教學(xué)；教學(xué)效能

隨著我國“一帶一路”倡議的提出，國際交流的深度日益加深，在我國舉行的國際性會議、活動也越來越多，也就需要大量公安院校學(xué)警參加安保，支援當(dāng)?shù)毓矙C關(guān)。為了更好地適應(yīng)社會的需求，公安院校公共英語教學(xué)也應(yīng)在公安院校人才培養(yǎng)中占據(jù)不可或缺的地位。因此，當(dāng)前公安院校的大學(xué)生不僅需要具備一定的警務(wù)技能專業(yè)知識技能，也應(yīng)具備較高的英語素養(yǎng)，能將英語應(yīng)用能力與專業(yè)知識相結(jié)合以便更好地解決工作中的各項問題，更有效地促進個人、社會和國家與世界其他國家的交流溝通。本文將從語言經(jīng)濟學(xué)理論角度，分析公安院校公共英語教學(xué)的現(xiàn)狀、各項教學(xué)工作措施以及存在的問題，進一步促進公安院校公共英語教學(xué)效能的提升。

1語言經(jīng)濟學(xué)概述

近年來，已不僅僅是語言學(xué)家、教育學(xué)家、社會學(xué)家進行語言研究了，現(xiàn)如今，經(jīng)濟學(xué)家對語言產(chǎn)生濃厚興趣，也給予了相當(dāng)大的關(guān)注度。自20世紀(jì)60年代中期開始，有關(guān)涉及語言與經(jīng)濟相互關(guān)系的實證與理論日漸增多，并且隨后越來越多的交叉學(xué)科不斷涌現(xiàn)。因此，研究表征語言的相關(guān)變量以借助經(jīng)濟學(xué)的概念和工具，由語言學(xué)科與經(jīng)濟學(xué)科交叉而成的學(xué)科，被稱之為語言經(jīng)濟學(xué)。進入21世紀(jì)以后，語言經(jīng)濟學(xué)研究理論得到了蓬勃發(fā)展。為解決語言本身以及語言習(xí)得過程的產(chǎn)生的問題，就從經(jīng)濟學(xué)角度，用經(jīng)濟學(xué)方法思考并。追溯到20世紀(jì)60年代中期，語言經(jīng)濟學(xué)，作為經(jīng)濟學(xué)的一個研究領(lǐng)域。在1965年，美國經(jīng)濟學(xué)家JacobMarschak，被稱之為信息經(jīng)濟學(xué)開拓者，揭示了語言的經(jīng)濟學(xué)性質(zhì)。在人類現(xiàn)實經(jīng)濟活動中，他認(rèn)為，語言已經(jīng)是一種不可缺少的工具，具有價值(value)、效用(utility)、費用(cost)和收益(benefit)，這些與其他資源一樣的經(jīng)濟特性。因此，他認(rèn)定，經(jīng)濟學(xué)與探求語言方面的優(yōu)化具有密切關(guān)系。此后，對這四個方面的分析及其相互關(guān)系的探討成為語言經(jīng)濟學(xué)研究的重要內(nèi)容和理論基礎(chǔ)。

語言經(jīng)濟學(xué)定義最早來自Grin（1996a），他認(rèn)為“語言經(jīng)濟學(xué)屬于理論經(jīng)濟學(xué)的范式，它把經(jīng)濟學(xué)通常的概念和手段應(yīng)用到研究語言變量的關(guān)系上，尤其側(cè)重于（但不僅限于）經(jīng)濟變量起作用的那些關(guān)系。”他還指出，“此定義基于的原則是，經(jīng)濟學(xué)的特點不在于它研究的話題，而在于研究話題采用的方法。因此，把經(jīng)濟學(xué)的論證推理方法應(yīng)用到語言問題上就成為語言經(jīng)濟學(xué)的一部分?！盙rin的觀點也得到了大部分學(xué)者的認(rèn)同，對語言經(jīng)濟學(xué)概念界定的關(guān)鍵在于經(jīng)濟學(xué)理論、工具和方法的應(yīng)用。在國內(nèi)，以語言經(jīng)濟學(xué)指導(dǎo)英語教學(xué)研究中，有基于語言經(jīng)濟學(xué)的大學(xué)英語效率效益研究（蔡基剛，2016）（陳剛等，2007），也有在語言經(jīng)濟學(xué)視角下對大學(xué)英語的課程設(shè)置（戚田莉，2012）、教學(xué)模式（劉麗麗，2012）、ESP教育發(fā)展（楊傳鳴，2015）等方面進行了探討。經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，在語言經(jīng)濟學(xué)中，其研究對象和研究范疇不斷豐富和變化著，不斷擴化著它的內(nèi)涵和外延，從而形成了現(xiàn)在所謂的語言經(jīng)濟學(xué)，即不僅從經(jīng)濟學(xué)角度研究語言，又立足語言問題研究經(jīng)濟（張衛(wèi)國，2012）。從資源角度講，語言首先是一種人力資本，語言經(jīng)濟學(xué)研究的第一個維度也是把語言看作一種技能或資本加以分析和研究。比如學(xué)習(xí)語言的成本和收益問題，語言對語言產(chǎn)品和服務(wù)市場的影響，語言與收入的關(guān)系，語言與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系，經(jīng)濟學(xué)在語言規(guī)劃的設(shè)計、選擇和評估中的作用，等等，都可以被認(rèn)為是語言經(jīng)濟學(xué)的研究領(lǐng)域。

2公安院校公共英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析

目前，在我國大部分公安院校中，占據(jù)公共英語教學(xué)的仍為傳統(tǒng)教學(xué)模式，占主導(dǎo)地位的是教師課堂講授。每個課堂基本上是40-50多個學(xué)生，一周安排4個課時，在這么緊張的課時中，教師需要完成聽力、精讀、泛讀、練習(xí)等教學(xué)任務(wù)，由此可見，一個學(xué)期下來，公安院校公共英語課時比較緊張。所以，教師是無法在這么緊張的課時內(nèi)完成對學(xué)生課外作業(yè)的全面檢查，訓(xùn)練學(xué)生的口語等。長期以來，我國公安院校公共英語教學(xué)還仍然存在著以應(yīng)試驅(qū)動力為主導(dǎo)的特征。其一，在這種教學(xué)模式下，公安院校只能依照國家的四、六級英語考試成績來衡量學(xué)生的英語水平，被迫學(xué)生不得不按照四、六級考試標(biāo)準(zhǔn)進行英語學(xué)習(xí)。因此，在設(shè)置公共英語課程和公共英語教學(xué)實際中，也就限制了公共英語教學(xué)內(nèi)容、考試內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置和創(chuàng)新。其二，由于教學(xué)資源和教育水平的不均衡，學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生英語基礎(chǔ)差異性大，進入大學(xué)學(xué)習(xí)階段英語基礎(chǔ)仍然相對薄弱，因此，在公共英語課程的設(shè)置上，普遍存在著課程設(shè)置極其不合理的現(xiàn)象，部分公共英語教學(xué)活動中往往被設(shè)置部分內(nèi)容與中學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，然而對英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生產(chǎn)生了一定的限制性，從而對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)造成了客觀的阻礙。所以，從當(dāng)前的就業(yè)形式而言，公安院校的學(xué)生，學(xué)生的英語水平很大程度上不能滿足用人單位的要求，其口語交際能力和寫作能力也不盡如人意。因此，難以滿足當(dāng)下全球化趨勢的工作要求。

3語言經(jīng)濟學(xué)視角下提升公安院校公共英語教學(xué)效能的對策

在語言經(jīng)濟學(xué)理論體系中，一個商品要想能夠逐步實現(xiàn)最大的價值就只有必須具備一定的市場需求。英語的經(jīng)濟作用得到充分發(fā)揮，公共英語的教學(xué)效能也得到了極大的提升。就此而言，公安院校公共英語教學(xué)必須與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合以及提升與社會的人才培養(yǎng)需求的契合度。

1）建立需求分析機制。在語言經(jīng)濟學(xué)中理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)第二語言（或外語）是對人力資本生產(chǎn)的一種經(jīng)濟投資，可以產(chǎn)生學(xué)會語言后的投資預(yù)期效益，它主要取決于學(xué)習(xí)者學(xué)成后使用該語言的時間長短和應(yīng)用它的廣泛程度。其一，為求語言成本投入的最大化，公共英語教學(xué)應(yīng)該堅持以學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，建立健全公共英語需求分析機制。尤其是，公安院校公安專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)需求是，能在公安崗位上使用英語進行交流溝通。針對不同部門、不同崗位使用英語的情景和對英語需求能力的要求進行分析調(diào)研，制定相應(yīng)的教學(xué)大綱。其二，盡管公安院校學(xué)生在專業(yè)上有鮮明的共性，但在將來工作中學(xué)生使用英語的情景也會不一樣，而且不同層次學(xué)生的英語學(xué)生學(xué)習(xí)需求也大不一樣。因此，在開展公共英語教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)盡量地滿足不同層次學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的多層次需求，建立分層教學(xué)機制，針對不同層級的學(xué)生學(xué)習(xí)需求開展相對應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)活動，促進學(xué)生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)得到有力的保障和良好發(fā)展。

2）建立投資成本分析機制。在語言經(jīng)濟學(xué)理論認(rèn)為，雖然語言的成本和收益很難量化，但最具有意義的是對語言進行成本和收益的分析。就語言自身而言，它是一種人力資本，一種可獲得（知識和技能）、補充和取代其他類型的人力資本。因此，從語言經(jīng)濟學(xué)理論角度而言，當(dāng)前公安院校公共英語教學(xué)中，公共英語學(xué)習(xí)的成本應(yīng)該計入考慮。而現(xiàn)如今，過高的成本投入在英語課程的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，盡管學(xué)生和教師都耗費了大量的時間、金錢和精力，但是英語學(xué)習(xí)依然沒有達到預(yù)期的效果，在公安院校中，在公共英語的教學(xué)中，教學(xué)時間太過短暫，很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。在此同時，在公共英語教學(xué)模式中，單方面的聽和讀輕視了對學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)，過于忽略學(xué)生的英語實用性。因此，英語的人力資本培養(yǎng)必須要得到應(yīng)有重視，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法需要改變，公共英語的教學(xué)理念也需要創(chuàng)新，高效整頓英語教學(xué)的實用性與英語的教學(xué)目標(biāo)，從而順應(yīng)社會市場發(fā)展需求，以學(xué)生的個人發(fā)展需求為主要教學(xué)目的。由此，學(xué)生英語的學(xué)習(xí)成本可以針對性切實地降低。

綜上所述，就目前公安院校而言，公共英語教學(xué)低效現(xiàn)象依然存在于各個層面。因此，借鑒語言經(jīng)濟學(xué)理論，在日常的公共英語教育與教學(xué)研究中應(yīng)用其理論，以便追求效益最大化，不斷提高英語教育的質(zhì)量和效率。幫助滿足社會和對高素質(zhì)人才的需求，以最大的程度滿足學(xué)生的個體發(fā)展需要，學(xué)校和師生都注重降低成本、高效產(chǎn)出。

參考文獻：

[1]張衛(wèi)國.語言的經(jīng)濟學(xué)分析：一個綜述[J].經(jīng)濟評論,2011(4).

[2]宋金芳,林勇.語言經(jīng)濟學(xué)的政策分析及其借鑒[J].華南師范大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版,2004.

[3]江桂英.語言經(jīng)濟學(xué)視角下的中國英語教育成本-收益分析[J].制度經(jīng)濟學(xué)研究,2010(1).

[4]張衛(wèi)國,劉國輝.中國語言經(jīng)濟學(xué)研究述略[J].語言教學(xué)與研究,2012(6).

[5]李智.語言經(jīng)濟學(xué)視角下的大學(xué)英語教育——一個微觀經(jīng)濟學(xué)需求供給模型的分析[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報社會科學(xué)版,2013(5).

作者:周琳 單位:湖南警察學(xué)院