導(dǎo)語：信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)整合問題研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:近些年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展以及人們受教育程度的逐漸提高，市場發(fā)展中對于高素質(zhì)的創(chuàng)新人才的需求量也越來越大，因此高等院校在培養(yǎng)人才的時(shí)候也更加注重其素質(zhì)教育的培養(yǎng)，尤其是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的人才培養(yǎng)目標(biāo)中首先就是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力與交流協(xié)作精神的培養(yǎng)等方面，其目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)更是隨著信息技術(shù)的發(fā)展成為了可能。本文對信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科教學(xué)整合的必要性以及信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢進(jìn)行了分析，提出信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)施方法。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù);經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科;教學(xué)整合

在信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科教學(xué)的整合過程中首先就是需要借助多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)，結(jié)合一些網(wǎng)絡(luò)課件以及新型的教學(xué)方式能夠在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還能夠提高教學(xué)效率，多元化的教學(xué)手段更是能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

一、信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科教學(xué)整合的必要性

(1)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科在本身的學(xué)習(xí)過程中需要具備較強(qiáng)的邏輯性，需要涉及到多方面的內(nèi)容，教學(xué)過程中也容易出現(xiàn)重復(fù)教學(xué)的現(xiàn)狀，造成教學(xué)效率低下和教學(xué)資源的浪費(fèi)，這種情況下經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的教學(xué)改革具有較大意義，與信息技術(shù)的結(jié)合也是順應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展潮流。

(2)信息社會(huì)下的行業(yè)發(fā)展已經(jīng)在逐步完善信息化建設(shè)，同時(shí)對于高等學(xué)校培養(yǎng)人才的知識(shí)和能力的需求也在逐漸變化，其綜合素質(zhì)的發(fā)展也受到社會(huì)各界的高度重視，教學(xué)體系也需要跟著社會(huì)的變化發(fā)展而不斷變化。

(3)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響使得“填鴨式”的教學(xué)手段在當(dāng)前的課堂上還不斷出現(xiàn)，不利于學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力的培養(yǎng)，尤其是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的學(xué)習(xí)中需要學(xué)生能夠有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)作為一項(xiàng)新興技術(shù)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將其應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中也能夠最大程度上調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

(4)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)目前已經(jīng)得到了普及應(yīng)用，在經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的應(yīng)用也較為普遍，將信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合也是為了讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)，融入社會(huì)，提高就業(yè)率。

二、信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

(1)在對經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容上可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段進(jìn)行數(shù)字化處理，建構(gòu)一種新型的教與學(xué)的資源體系，使學(xué)生能夠在信息技術(shù)的指導(dǎo)下提高認(rèn)知能力，更好的深入理解教學(xué)內(nèi)容，在對教學(xué)信息的獲取上、分析中、理解上以及信息判斷上都能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，并利用信息化的學(xué)習(xí)手段完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高教學(xué)效率的同時(shí)還能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

(2)以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施學(xué)科教學(xué)活動(dòng)能夠改變目前經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科教與學(xué)的時(shí)空觀、價(jià)值觀以及模式、內(nèi)涵和功能，使經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科教學(xué)成為既能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏也能夠具備一些優(yōu)良特點(diǎn)的新型教學(xué)方式，在提高教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量上具有顯著的優(yōu)勢。

三、信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)施方法

(一)理論指導(dǎo)

積極運(yùn)用現(xiàn)代教育學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方法的選擇，在現(xiàn)代教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力的提高。

(二)管理保障

(1)在信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科教學(xué)整合過程中要做好各個(gè)環(huán)節(jié)的管理工作，主要內(nèi)容有教師的培訓(xùn)、資金的使用以及教師與信息技術(shù)人才之間的協(xié)調(diào)配合等等工作，做到有條不紊，高效進(jìn)行。(2)后勤管理工作，主要就是資金、設(shè)備、場地的供給與保障等方面，為信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科教學(xué)的整合奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

(三)教師

教師是教學(xué)活動(dòng)中的主要執(zhí)行者，其自身的專業(yè)水平以及教學(xué)能力對學(xué)生具有重要的影響作用，在信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科教學(xué)整合的過程當(dāng)中首先就是要教師能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在現(xiàn)代教育的理論指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐;其次就是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，積極利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及多媒體技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提高教學(xué)效率，同時(shí)要積極利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富其學(xué)習(xí)內(nèi)容;再次就是要改革評價(jià)手段，利用信息技術(shù)構(gòu)成的信息環(huán)境來指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、參與、評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生們及時(shí)做到反饋交流，以便更好的進(jìn)行知識(shí)的鞏固。

(四)教與學(xué)的過程

教與學(xué)的過程貫穿整個(gè)學(xué)科教學(xué)的始終，參與對象主要就是教師與學(xué)生，雙方之間需要密切配合，協(xié)同進(jìn)行，并且教師的教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、素質(zhì)的培養(yǎng)成果等等都會(huì)在教與學(xué)的過程里體現(xiàn)出來，一般來說，這個(gè)過程的實(shí)施過程中需要注意以下幾方面:

1．要遵循現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

現(xiàn)代教學(xué)中對于教學(xué)活動(dòng)的開展首先就是要進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等環(huán)節(jié)的制定，因此教師要利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行統(tǒng)籌安排，并注重學(xué)后的評價(jià)與反饋。

2．遵循交互的原則

交互的原則主要指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的辯論，經(jīng)過信息技術(shù)整合后的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科在教學(xué)中需要涉及到的交互性是除了人人交互以外還多出了人機(jī)交互，交互過程中也能夠活躍思維，激發(fā)想象力與創(chuàng)造力，因此教師在教與學(xué)的過程中要始終遵循交互原則。

3．學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)結(jié)構(gòu)

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中還要確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師要通過引導(dǎo)使其能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性主動(dòng)去獲取知識(shí)。同時(shí)要積極利用信息技術(shù)手段，使學(xué)生不但掌握經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的知識(shí)還能夠重視起信息技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用。

四、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科教學(xué)的整合是順應(yīng)信息時(shí)展的要求，是推行素質(zhì)教育的重要實(shí)施途徑，因此其整合過程中要以學(xué)生為主體，根據(jù)其實(shí)際情況轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，全面提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)以及信息技術(shù)的應(yīng)用能力，使其能夠提高融入社會(huì)的能力。

參考文獻(xiàn):

［1］涂宇清．信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科中的應(yīng)用與思考［J］．山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)(高等教育版)，2003(04):63-65．

［2］閻一渡，尹恩山．信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科教學(xué)整合若干問題研究［J］．電化教育研究，2003(11):71-75．

作者:張蕊 單位:山東德州科技職業(yè)學(xué)院