導(dǎo)語(yǔ)：社區(qū)英語(yǔ)教育與電大教育的關(guān)系一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾曌陨砭C合素質(zhì)的提高，終身教育的理念深入人心。作為終身教育的一種有效形式，社區(qū)教育具有開放性、服務(wù)性與功能性的特征，承擔(dān)了越來越多的社會(huì)責(zé)任。在開展社區(qū)教育過程中，英語(yǔ)教育成為近年來的一個(gè)熱點(diǎn)。一方面現(xiàn)代化的都市生活中城市居民對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求在提高，另一方面現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用也有助于社區(qū)英語(yǔ)教育的開展。社區(qū)英語(yǔ)教育的設(shè)計(jì)需要遵循實(shí)用、趣味、評(píng)價(jià)三原則，因其面向的群體以成人為主，而電大又是成人教育的主力軍，所以利用電大教學(xué)資源豐富、電大教學(xué)團(tuán)隊(duì)成熟及其硬件設(shè)施有保障的特點(diǎn)，取得與社區(qū)英語(yǔ)教育協(xié)同發(fā)展的最終目的。

關(guān)鍵詞:成人;社區(qū)教育;英語(yǔ);電大教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展和人們生活水平的提高，人民對(duì)精神的追求也愈發(fā)強(qiáng)烈，人們?cè)絹碓街匾曌陨砭C合素質(zhì)的提高，終身教育理念深入人心。社區(qū)教育是構(gòu)建終身教育體系的理想途徑之一。我國(guó)的社區(qū)教育興起于20世紀(jì)80年代，經(jīng)歷了興起階段、轉(zhuǎn)型階段及目前的提升階段，從社區(qū)發(fā)展的過程來看，社區(qū)教育主要集中于三個(gè)類別:第一，以學(xué)校為中心，輻射周邊的單位，組成社區(qū)教育委員會(huì);第二，以社區(qū)為中心，街道辦事處牽頭，社區(qū)教育機(jī)構(gòu)共同參與建設(shè);第三，以工業(yè)區(qū)或農(nóng)業(yè)區(qū)為限的社區(qū)教育，目的是為了加強(qiáng)企業(yè)與農(nóng)村勞動(dòng)者素質(zhì)的培養(yǎng)以及社區(qū)文化建設(shè)。

一、社區(qū)教育的特征分析

社區(qū)教育的對(duì)象是社區(qū)居民，社區(qū)教育的目的是利用社區(qū)里的各種資源，開展一系列的教育活動(dòng)來提高社區(qū)成員的素質(zhì)及生活質(zhì)量，促進(jìn)社區(qū)居民的全面發(fā)展［4］。社區(qū)教育的作用是多方面的，在為社區(qū)成員提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，也為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)了必要的人才，既提高了社區(qū)居民的自身素質(zhì)也提高了生活水平，有助于文明、和諧社會(huì)的創(chuàng)建。

(一)社區(qū)教育的服務(wù)性特征

社區(qū)教育的教育對(duì)象針對(duì)的是本社區(qū)居民，教育的開展主要集中在社區(qū)內(nèi)部，由于社區(qū)教育的主要對(duì)象是成人，而這些成人大多數(shù)已經(jīng)離開了傳統(tǒng)的學(xué)校教育，所以也就決定了社區(qū)教育的目的更多是為了提高社區(qū)居民的綜合素質(zhì)。與傳統(tǒng)學(xué)校教育相比較，社區(qū)教育以提高居民生活質(zhì)量和文化水平、提高某種職業(yè)技術(shù)能力為主要目標(biāo)，只要是能夠促進(jìn)社區(qū)居民生活水平提升的方式，都可以成為社區(qū)教育的內(nèi)容。社區(qū)教育為社區(qū)居民提供受教育的場(chǎng)所，最終目的并不是為了培養(yǎng)人才，而在于社區(qū)服務(wù)。

(二)社區(qū)教育的開放性特征

社區(qū)教育屬于非學(xué)歷教育的一種，社區(qū)教育的對(duì)象是社區(qū)居民，不同年齡層、不同社會(huì)背景、不同知識(shí)水平、不同學(xué)歷層次的居民都是社區(qū)教育的主體，只要他們感興趣或者認(rèn)為開設(shè)的課程有助于其工作，從中能夠得到各方面的提升，均可以參加課程的社區(qū)教育。這就促成了社區(qū)教育具有教育參與者開放的特征。社區(qū)教育的內(nèi)容豐富多樣，有家庭生活類的，有陶冶情操類的，也有實(shí)踐技能類的，不同的教學(xué)內(nèi)容使得教育內(nèi)容具有開放性。具體問題具體分析，不同的教育內(nèi)容采取的教學(xué)手段也應(yīng)有所差別，可以面授，可以理論，可以實(shí)踐，教學(xué)手段也具有開放性的特征。

(三)社區(qū)教育的功能性特征

教育的本質(zhì)屬性是育人、教化人、培養(yǎng)人，社區(qū)教育同樣承擔(dān)著育人的基本功能。社區(qū)教育有多種多樣的表現(xiàn)形式，培訓(xùn)是最常見的一種形式，然而簡(jiǎn)單地將社區(qū)教育與培訓(xùn)等同，是對(duì)其根本屬性的誤解。從社區(qū)教育的功能看，教育的目的不是對(duì)文化知識(shí)的簡(jiǎn)單講解與解讀，更多的是結(jié)合社區(qū)發(fā)展的實(shí)際特點(diǎn)，開展針對(duì)性強(qiáng)的教育，在提高居民自身技能的同時(shí)，運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高生活質(zhì)量，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展［3］。社區(qū)是社區(qū)教育的載體，沒有社區(qū)，社區(qū)教育就失去了根本。高質(zhì)量的社區(qū)教育不僅能夠有效解決社區(qū)建設(shè)和發(fā)展中遇到的各種問題，還有助于維護(hù)社區(qū)穩(wěn)定，進(jìn)而構(gòu)建和諧、文明的社區(qū)。為了保證社區(qū)教育的順利開展，在實(shí)際開展社區(qū)教育的過程中，應(yīng)該注重社區(qū)教育的功能性。

二、社區(qū)英語(yǔ)教育的必要性分析

隨著我國(guó)與世界的交流愈發(fā)頻繁，英語(yǔ)作為一座不可或缺的橋梁，愈發(fā)地受到社會(huì)、學(xué)校等多方面的重視。社區(qū)教育是構(gòu)建終身教育體系的有效途徑之一，與應(yīng)試教育最大的不同在于，社區(qū)教育的學(xué)習(xí)者具有更多的自主性，可以自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以自主選擇學(xué)習(xí)地點(diǎn)，同時(shí)，社區(qū)教育是適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展而產(chǎn)生的，在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下，學(xué)習(xí)時(shí)間的自主選擇也成為可能，社區(qū)教育的教育手段比較豐富，可以集中面授，也可以網(wǎng)絡(luò)自學(xué)?，F(xiàn)如今，城市居民對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求比較高，社會(huì)上涌現(xiàn)出有許多商業(yè)化的英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，涉及出國(guó)留學(xué)或日常交際用語(yǔ)的交流［5］。作為世界上使用范圍最廣的語(yǔ)言，英語(yǔ)一直是我國(guó)學(xué)校教育中學(xué)習(xí)的主要外語(yǔ)，然而，作為一種全民參與的教育活動(dòng)，目前國(guó)內(nèi)開設(shè)的社區(qū)教育課程主要有文史類，書畫、攝影、聲樂、器樂、舞蹈等藝術(shù)類，養(yǎng)生保健類，烹調(diào)、裝裱等技能類課程。以山西為例，依托太原廣播電視大學(xué)開辦的太原社區(qū)大學(xué)目前開設(shè)的課程有書法類、繪畫類、文體類、器樂類和操作類。學(xué)術(shù)性和實(shí)用性較強(qiáng)的課程如心理學(xué)、英語(yǔ)等課程缺乏，無法滿足社區(qū)教育參與人員的不同需求。這種狀況不符合我國(guó)的全面發(fā)展，不利于實(shí)現(xiàn)與國(guó)際接軌，因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也應(yīng)從社區(qū)基層著手，豐富社區(qū)英語(yǔ)文化是必然選擇。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得社區(qū)英語(yǔ)教育的形式和內(nèi)容發(fā)生了極大的變化。從單一的面授到如今的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，從教育資源的局限到當(dāng)下資源內(nèi)容的多樣，都是社區(qū)英語(yǔ)教育呈現(xiàn)的新特點(diǎn)［2］。其中，多媒體技術(shù)與英語(yǔ)的有機(jī)結(jié)合為學(xué)習(xí)者構(gòu)建了一個(gè)有聲有色的教學(xué)環(huán)境，聲臨其境的講解與練習(xí)有助于消除傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端，提升教學(xué)的代入感，也能更直接、立體地實(shí)現(xiàn)社區(qū)成員的不同學(xué)習(xí)需求。利用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行分層次教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上對(duì)話訓(xùn)練或會(huì)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

三、社區(qū)英語(yǔ)教育課程設(shè)計(jì)的原則

社區(qū)英語(yǔ)課程的開發(fā)因社區(qū)居民的訴求不同，可以從聽、說、讀、寫四項(xiàng)英語(yǔ)基本技能來考慮，課程難度因英語(yǔ)基礎(chǔ)水平不同而設(shè)置，零基礎(chǔ)班、中級(jí)班、提高、研修四個(gè)層次設(shè)班教學(xué)，由淺入深，循序漸進(jìn)，按需設(shè)課，分層教學(xué)。課程內(nèi)容主要為:一是通過各種形式，努力培養(yǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。二是堅(jiān)持聽說領(lǐng)先的原則，努力提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，做到學(xué)以致用。如學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做自我介紹、接聽電話、購(gòu)物、點(diǎn)餐、境外旅游、歡迎致辭等。三是依據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律從英語(yǔ)知識(shí)、技能、情感態(tài)度及學(xué)習(xí)策略等方面，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。四是通過線上與線下活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)及自主學(xué)習(xí)能力，在課程設(shè)計(jì)的過程中遵循以下原則:

(一)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)用性

英語(yǔ)屬于應(yīng)用學(xué)科，實(shí)用是其學(xué)習(xí)要義。教學(xué)內(nèi)容以英語(yǔ)文化為主，突出文化教學(xué)。任何一門語(yǔ)言都有其自身的發(fā)展規(guī)律，不能脫離文化背景而單獨(dú)存在。經(jīng)過近千年的發(fā)展，英語(yǔ)承載了多個(gè)民族的發(fā)展變遷，想要學(xué)好英語(yǔ)，就得對(duì)英語(yǔ)文化有一定的了解［1］。通過介紹英語(yǔ)文化，可以幫助居民開闊視野，了解語(yǔ)言現(xiàn)象的來龍去脈，幫助他們順利地應(yīng)用英語(yǔ)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不同的群體有不同的需求。有的功利性較強(qiáng)，為了就業(yè)，有的純粹是為了興趣愛好，有的需要能用英語(yǔ)進(jìn)行一般的溝通理解，有的則需要進(jìn)行多個(gè)領(lǐng)域較復(fù)雜的英語(yǔ)交流，因此課程的設(shè)計(jì)需要結(jié)合居民需求，進(jìn)行不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)。

(二)教學(xué)設(shè)計(jì)的趣味性

社區(qū)教育的開展主要是為了滿足居民文化需要和提高其內(nèi)涵素養(yǎng)上，因此在進(jìn)行社區(qū)教育英語(yǔ)的過程中，需要居民能夠充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)不枯燥無聊，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的喜悅，享受知識(shí)帶來的成功。寓教于樂，寓學(xué)習(xí)于生活中，寓應(yīng)用于興趣中。學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)提升興趣和獲得成功快樂的過程。趣味性一是體現(xiàn)在內(nèi)容的新穎上，能夠緊扣時(shí)代需要，緊抓實(shí)際需求，有助于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)習(xí)有的放矢，學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，二是體現(xiàn)在教學(xué)手段的多樣性上，可以充分利用微課、小視頻等新型教學(xué)手段創(chuàng)造合適的語(yǔ)境，增強(qiáng)學(xué)生的參與度，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

(三)教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)性

教學(xué)評(píng)價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行測(cè)量，并給予價(jià)值判斷的過程。常規(guī)而言，對(duì)于教學(xué)的評(píng)價(jià)需從兩方面著手。第一，社區(qū)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于社區(qū)居民英語(yǔ)多樣化需求的目的是否達(dá)到，能否幫助其提高自身的英語(yǔ)水平;第二，社區(qū)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是否具有一定的促進(jìn)作用，對(duì)社區(qū)的教育質(zhì)量是否有提升的效果。通過評(píng)價(jià)，不僅能夠判斷出教學(xué)水平的質(zhì)量和成效，同時(shí)也可以掌握教學(xué)過程中的缺陷。教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)需要全面與客觀，這關(guān)系到學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的程度如何，也能找出學(xué)生學(xué)習(xí)效果不良的主要原因，便于教師適時(shí)修改自己的教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整自己的教學(xué)行為，學(xué)生也可根據(jù)評(píng)價(jià)修訂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，最終有效提高自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)評(píng)價(jià)的整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的知識(shí)和技能得到提高，智力與品德也有進(jìn)展。

四、社區(qū)英語(yǔ)教育與電大教育協(xié)同發(fā)展的關(guān)系

發(fā)展教育一直是國(guó)家民生建設(shè)的首要任務(wù)，社區(qū)教育在其發(fā)展過程中缺乏專業(yè)化，發(fā)展受到了很大的限制［6］。開展社區(qū)英語(yǔ)教育需要充分發(fā)揮廣播電視大學(xué)在社區(qū)教育中的骨干和引領(lǐng)作用，需要合理利用社會(huì)資源創(chuàng)新社區(qū)教育形式，推進(jìn)社區(qū)教育信息化，充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系，鼓勵(lì)形成網(wǎng)上學(xué)習(xí)圈。推進(jìn)社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的建設(shè)與共享，為居民提供線上線下多種形式的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

(一)充分利用電大辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)社區(qū)英語(yǔ)教育全面化發(fā)展

經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展對(duì)社區(qū)居民的文化水平和自身素質(zhì)提出了更高的要求，越來越多的社區(qū)居民開始認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)交流的重要性，電大基礎(chǔ)設(shè)施完善、教學(xué)資源豐富、硬件配備齊全，社區(qū)教育可以以電大為載體進(jìn)行教學(xué)，利用電大的優(yōu)勢(shì)開展社區(qū)英語(yǔ)教育。同時(shí)，電大分級(jí)辦學(xué)的特點(diǎn)可以將教育的觸角延伸到省、市、縣、區(qū)的全覆蓋，各級(jí)學(xué)員利用國(guó)開學(xué)習(xí)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)，能夠保證教育向基層的擴(kuò)展，提高社區(qū)英語(yǔ)教育的教育成果。通過對(duì)社區(qū)教育的成果的宣傳，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，以點(diǎn)概面，達(dá)到社區(qū)教育與電大教育的同步發(fā)展。

(二)發(fā)揮電大遠(yuǎn)程教育特點(diǎn)，保障社區(qū)英語(yǔ)教育數(shù)字化發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，電大可以利用其獨(dú)特的辦學(xué)模式，整合系統(tǒng)內(nèi)的教學(xué)資源，因地制宜、因材施教地幫助不同學(xué)歷水平的社區(qū)成員進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。作為遠(yuǎn)程教育的主要參與者，電大教育擁有多種多樣的英語(yǔ)教育的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，包括數(shù)字文獻(xiàn)資料、課件學(xué)習(xí)及視頻學(xué)習(xí)資料。這些資源為英語(yǔ)社區(qū)教育提供了極大的便利，社區(qū)教育的參與者可以足不出戶就能享受到各種各樣的優(yōu)質(zhì)資源。在目前教育逐步現(xiàn)代化的過程中，互聯(lián)網(wǎng)的作用非常明顯，電大以網(wǎng)絡(luò)為立足點(diǎn)，擁有最完善的網(wǎng)絡(luò)教育體系，為社區(qū)英語(yǔ)的數(shù)字化建設(shè)提供了強(qiáng)有力的保障。

(三)結(jié)合電大豐富的教育教學(xué)資源，保障社區(qū)英語(yǔ)教育的多樣性發(fā)展

電大教育與社區(qū)教育一樣，所面對(duì)的學(xué)習(xí)者有不同的年齡，不同的學(xué)歷背景，這種多樣化的需求正與電大多層次的教學(xué)資源相吻合。開展社區(qū)英語(yǔ)教學(xué)，除了要具備必要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所外，還需要一支一定規(guī)模、具有較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的社區(qū)英語(yǔ)教學(xué)隊(duì)伍。電大是系統(tǒng)辦學(xué)，各個(gè)總部和分部之間的教師組成了一個(gè)龐大的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員之間可以方便地進(jìn)行資源的共享、共建與整合，便于為不同的參與者提供對(duì)其有利的信息。根據(jù)不同學(xué)習(xí)對(duì)象的需求，電大可以利用教學(xué)團(tuán)隊(duì)豐富、教學(xué)團(tuán)隊(duì)成熟的特點(diǎn)制定符合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，建設(shè)各類因地制宜的教學(xué)資源。

(四)設(shè)置電大與社區(qū)的聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)，確保社區(qū)英語(yǔ)教育的專業(yè)化發(fā)展

社區(qū)教育需要政府的支持，電大教育與社區(qū)教育皆有服務(wù)性質(zhì)，電大需要按照需求設(shè)置與社區(qū)教育聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)，充當(dāng)電大與社區(qū)的紐帶與橋梁，共同研究與探討社區(qū)英語(yǔ)教育的發(fā)展。聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)的人員必須具有服務(wù)意識(shí)，需要電大的專職人員、社區(qū)服務(wù)人員和社區(qū)志愿者結(jié)合而成，利用電大的教學(xué)資源，結(jié)合社區(qū)的具體需求，搜集符合社區(qū)英語(yǔ)教學(xué)的資源，保證社區(qū)英語(yǔ)教育的專業(yè)性以及服務(wù)性，使社區(qū)教育得以有效發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

社區(qū)教育在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，重視程度不夠，教育內(nèi)容單一化，教學(xué)形式也比較隨意，這些缺點(diǎn)和不足造成了社區(qū)教育的教育水平與實(shí)際需求有著很大的差距，社區(qū)英語(yǔ)教學(xué)的效果也有缺失，因此，要想提高社區(qū)英語(yǔ)教育的整體水平，必須結(jié)合社區(qū)的特征，利用電大辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)、遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)立專門服務(wù)機(jī)構(gòu)，按照需要建設(shè)相應(yīng)的資源，因地制宜，促進(jìn)社區(qū)英語(yǔ)教育水平的進(jìn)步。社區(qū)教育重點(diǎn)在社區(qū)，社區(qū)教育的最終目的是社區(qū)服務(wù)，從社區(qū)中來，到社區(qū)中去，社區(qū)教育能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基石，提高了社區(qū)居民生活質(zhì)量，才能更好地提高社區(qū)的發(fā)展水平，對(duì)和諧社會(huì)的構(gòu)建也有極大的促進(jìn)作用。

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作者：靖雅君 孔永紅 單位：山西廣播電視大學(xué)