導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)方法探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.引言

當(dāng)下傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足聽說(shuō)讀寫的多維度要求，小學(xué)是孩子們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的啟蒙階段，在這個(gè)階段一定要培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂上也應(yīng)由單一模態(tài)向多模態(tài)教學(xué)發(fā)展，充分利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備等多方面資源，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.多模態(tài)教學(xué)的含義

多模態(tài)教學(xué)是相對(duì)單一模態(tài)教學(xué)來(lái)講的，許多個(gè)不同的單一模態(tài)相加在一起就組成了多模態(tài)。多模態(tài)教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多種模態(tài)方式來(lái)完成教學(xué)，如：動(dòng)作、語(yǔ)言、表情、腔調(diào)、音樂(lè)、動(dòng)畫、圖表等要素。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)上，單單依靠語(yǔ)言這一個(gè)模態(tài)是不夠的，雖然語(yǔ)言模態(tài)可以加深兒童對(duì)文本文義的理解，但多個(gè)模態(tài)相互協(xié)調(diào)、相互貫通可以達(dá)到有效的促進(jìn)作用。

3.多模態(tài)教學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀中的重要性小學(xué)英語(yǔ)繪本有幾個(gè)比較突出的特點(diǎn)：首先，英語(yǔ)繪本中的故事設(shè)置都是具有連慣性的，在長(zhǎng)期堅(jiān)持英語(yǔ)繪本閱讀的過(guò)程中，可以增加學(xué)生掌握的英語(yǔ)單詞量，還有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的理解。其次，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要注入一定的情感，英語(yǔ)繪本中簡(jiǎn)單、精煉的故事情節(jié)包含豐富的情感世界，在學(xué)習(xí)過(guò)程中極易受到熏陶，有利于進(jìn)一步對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。最后，英語(yǔ)繪本上的故事在編寫時(shí)更加注重與實(shí)際生活相聯(lián)系，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生共鳴，在日常生活中也可以聯(lián)系課本知識(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)，有利于加強(qiáng)英語(yǔ)單詞掌握的牢固程度，課本上的西方文化的相關(guān)內(nèi)容還有利于擴(kuò)寬學(xué)生的視野。

4.小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀中多模態(tài)教學(xué)方法

4.1充分準(zhǔn)備多模態(tài)素材背景激發(fā)學(xué)生興趣。英語(yǔ)繪本教學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繪本上的故事情節(jié)與學(xué)生的生活息息相關(guān)，因此教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)也可以利用這一點(diǎn)。例如老師可以提前布置下一堂課的作業(yè)，讓學(xué)生們根據(jù)這一堂課講過(guò)的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活來(lái)表演一個(gè)情景小劇，這樣學(xué)生們?cè)谡n下還可以回憶課上講過(guò)的單詞、語(yǔ)句，表演的時(shí)候注入自己的情感，可以自由的發(fā)揮，這樣輕松愉快的課堂氛圍容易受到學(xué)生們的喜愛，讓學(xué)生產(chǎn)生濃郁的興趣。此外要求老師在教學(xué)中準(zhǔn)備多模態(tài)的素材背景時(shí)，充分挖掘?qū)W生的舊有認(rèn)知，結(jié)合語(yǔ)言、圖片、聲音三種模態(tài)，讓學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)繪本上的內(nèi)容了解更深刻。4.2注重問(wèn)答環(huán)節(jié)的設(shè)置。在英語(yǔ)繪本閱讀多模態(tài)教學(xué)中，老師要積極的與學(xué)生互動(dòng)，多給學(xué)生提供回答問(wèn)題、互相討論的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生喜好的差異性。在教學(xué)中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生提前進(jìn)行自我閱讀，讓學(xué)生對(duì)繪本上的內(nèi)容提出自己感興趣的問(wèn)題，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生的思考，也有助于學(xué)生對(duì)繪本上內(nèi)容的理解，提高自己的閱讀能力。同時(shí)也能讓老師掌握和了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而在課堂中進(jìn)行有重點(diǎn)，有針對(duì)性的引導(dǎo)和教學(xué)，提高繪本閱讀的效率。4.3采用多模態(tài)教學(xué)方式豐富教學(xué)策略。好的教學(xué)策略可以使教學(xué)工作達(dá)到事半功倍的效果，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀的多模態(tài)教學(xué)方式也應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)資源的整合。首先，教師可以將繪本上的故事內(nèi)容按一定的情節(jié)劃分為幾個(gè)板塊，再將學(xué)生分為相應(yīng)的小組，讓他們認(rèn)領(lǐng)自己感興趣的那一個(gè)板塊，并完成相應(yīng)的任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中，可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。其次，學(xué)生可以制作自己喜愛的讀書卡片，在上面寫上自己在一堂課下來(lái)收獲最大的一個(gè)單詞或者一個(gè)短語(yǔ)，而讀書卡片可以作為自己課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)收獲的憑證。此外學(xué)生還可以與同學(xué)合作重現(xiàn)英語(yǔ)繪本中的故事情節(jié)，鍛煉自己表達(dá)能力的同時(shí)，加深自己的學(xué)習(xí)印象。

5.總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀的多模態(tài)教學(xué)方法，是未來(lái)教學(xué)方式改變的一個(gè)趨勢(shì)，多模態(tài)的教學(xué)方法相較于之前的單一模態(tài)有很多優(yōu)勢(shì)，形式豐富多彩可以激發(fā)學(xué)生的興趣，鍛煉自己的閱讀能力、表達(dá)能力，挖掘自己的潛力，因此多模態(tài)教學(xué)方法應(yīng)該充分的利用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]古越,孫慶.小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀中的多模態(tài)教學(xué)[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào),2017(4):46-50.

[2]孔惠碧.小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀中的多模態(tài)教學(xué)探討[J].小學(xué)時(shí)代(奧妙),2019(5):14-15.

作者:左娜 單位:蘇州市楓橋中心小學(xué)