導(dǎo)語：“一帶一路”英語教育新問題與解決方法一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國國際地位的提高以及教育的不斷深化改革，英語已經(jīng)成為我國除漢語以外第二大語言，英語通用語（ELF）是世界不同地區(qū)不同母語的人通過英語交流的交際手段。ELF的主張思想是把英語的權(quán)屬賦予給全部的英語學(xué)習(xí)者，英語學(xué)習(xí)不再是只為學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)英語，而應(yīng)該以如何與他人有效的進(jìn)行溝通為主要目的。隨著我國近年來“一帶一路”戰(zhàn)略的深入發(fā)展，使得ELF思想理念的推廣發(fā)展有了新的契機(jī)，一方面，想要建立國家之間的交流與互通必須使ELF作為橋梁與紐帶，另一方面，英語作為國際通用語言在“一帶一路”途經(jīng)國家的使用狀況完全符合ELF的要求與特征，我國需要大量熟練運(yùn)用英語的各行業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：一帶一路；英語教育；解決方法

“一帶一路”是“21世紀(jì)海上絲綢之路”與“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的簡(jiǎn)稱，是2013年9月和10月主席提出的合作倡議?！耙粠б宦贰彪m是我國的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略，但語言的互通在實(shí)現(xiàn)“一帶一路”戰(zhàn)略過程中是非常重要的。英語作為當(dāng)今世界的通用語言，“一帶一路”沿途不同地域、文化國家之間的交流溝通都要使用英語，所以，英語在目前以及未來相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)都是“一帶一路”沿途國家交流的主要語言。

一、“一帶一路”戰(zhàn)略下ELF的使用情況

“一帶一路”是“21世紀(jì)海上絲綢之路”與“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的簡(jiǎn)稱，主要涉及亞、歐、非三大洲，是一個(gè)開放性的區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作網(wǎng)，目前“一帶一路”沒有明確的地域范圍，目前較多說法是“一帶一路”包含65個(gè)國家，包含的國家通用官方語言50余種，英語作為國際官方語言，毫無疑問也將成為“一帶一路”涵蓋國家的通用語言。英語在一部分東南亞和南亞國家屬于官方語言，比如新加坡、印度、菲律賓等國家將英語作為本國官方語言?！耙粠б宦贰敝械拇蟛糠謬叶加凶约旱哪刚Z，比如中國。俄羅斯、泰國、蒙古、韓國、日本等國家，英語作為第二語言學(xué)習(xí)。另外，“一帶一路”中有一些區(qū)域經(jīng)濟(jì)組織將英語作為組織內(nèi)部的官方語言，所以，英語在“一帶一路”戰(zhàn)略包含地區(qū)的實(shí)際使用情況符合ELF的特點(diǎn)。隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的持續(xù)深入發(fā)展，我國作為發(fā)起國，將更加頻繁的與途經(jīng)國家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、政治往來?！耙粠б宦贰敝械拇蟛糠謬叶际欠怯⒄Z本族語者，這需要我國一帶一路參與者具有不同文化和英語口語自由交流的能力，同時(shí)需要具有用英語討論各國國情與民族文化的能力。就目前主要學(xué)習(xí)英美標(biāo)準(zhǔn)化英語而言，很難滿足眼球。

二、“一帶一路”戰(zhàn)略下我國英語教育面臨的困難

通過我國多年在英語教育方面的努力，我國的英語教育發(fā)展取得了巨大的進(jìn)步，我國通過多年努力取得的成績(jī)也得到肯定。但是，我國目前英語的教育現(xiàn)狀仍然是值得反思的，2016年中國外語教育改革與發(fā)展高層論壇在我國廣州召開，論壇指出我國的英語語言教育仍然存在一些不足之處，我國對(duì)外語教育的戰(zhàn)略意義認(rèn)識(shí)不充分，以及戰(zhàn)略規(guī)劃不足，我國英語學(xué)習(xí)者快文化交流和思辨能力不足。我國英語教育常年來把語言知識(shí)技能和工具性作為重點(diǎn)工作，卻忽略了學(xué)習(xí)者綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，而把語言知識(shí)技能和工具性作為重點(diǎn)工作培養(yǎng)出來的人才不能滿足我國“一帶一路”戰(zhàn)略的需要，因此，我國需要在英語語言教育方面做出相應(yīng)的改變。保護(hù)我國的文化安全，提升我國文化和語言影響力是全球化背景下的重要戰(zhàn)略之一。2005年以來我國將外語教育提升到國家安全的戰(zhàn)略高度。“一帶一路”戰(zhàn)略也要求參與者具有不同文化和英語口語自由交流的能力，同時(shí)需要具有用英語討論各國國情與民族文化的能力。因此，我國在進(jìn)行英語語言教育時(shí)，在遵循政策的前提下，我國各地可結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，制定趨向于實(shí)踐的英語語言學(xué)習(xí)政策，英語學(xué)習(xí)者不在以英美標(biāo)準(zhǔn)化英語學(xué)習(xí)為目標(biāo)，而是幫助學(xué)習(xí)者融入英語本族語的共同特征。實(shí)踐不是機(jī)械的重復(fù)，而是讓學(xué)習(xí)者保持自己特有的口音與表達(dá)方式。

三、“一帶一路”背景下的英語教育

通過對(duì)“一帶一路”途經(jīng)國家和地區(qū)英語的使用情況進(jìn)行分析，了解到英語在“一帶一路”途經(jīng)國家和地區(qū)使用情況非常符合ELF的特點(diǎn)，在“一帶一路”各國進(jìn)行國際交流時(shí)，我國參與人員自己是非英語本族語者，同時(shí)面對(duì)的其他國家人員大部分也屬于ELF使用者。不同國家和地區(qū)都有不同的英語口語和文化，想讓英語在各國交流中起到紐帶作用，需要我國對(duì)目前的英語教育政策有相應(yīng)的調(diào)整。同時(shí)，需要說明我們認(rèn)為面向其他西方國家的英語交流也同樣重要，且不會(huì)對(duì)現(xiàn)在的英語教育模式進(jìn)行大刀闊斧的改革。為了順應(yīng)我國“一帶一路”戰(zhàn)略以及對(duì)英語人才的需求，同時(shí)結(jié)合英語在“一帶一路”戰(zhàn)略途經(jīng)國家和地區(qū)的使用情況符合ELF的特點(diǎn)，我們將引進(jìn)和使用ELF理念來學(xué)習(xí)英語，并對(duì)我國的英語教育提出一些列調(diào)整措施。1.實(shí)現(xiàn)教學(xué)素材多樣化。我國目前不同教育水平的英語教學(xué)素材大多參照英美國家教學(xué)課本進(jìn)行選材，教材中的對(duì)話、材料、發(fā)音、語法、國家歷史以及風(fēng)土人情等均參照英美國家英語教育素材，很少涉及其他國家和地區(qū)，此現(xiàn)象曾被稱為語言帝國主義，這些英語語言國家將自己的經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等通過英語教材輸送給其他學(xué)習(xí)英語的國家。此種教材具有明顯的負(fù)面影響，學(xué)生能通過英語極好的談?wù)撚⒚赖葒业拿褡鍤v史、風(fēng)土人情等，對(duì)本國或者其他國家的民族歷史、風(fēng)土人情等不能良好的表達(dá)出來。所以，通過ELF的特點(diǎn)，在英語教材選擇上做出相應(yīng)的一些調(diào)整，不同層次的英語素材應(yīng)包含本國文化內(nèi)容，將ELF素材增加到聽說讀寫等日常英語訓(xùn)練中。英語教材編寫人員應(yīng)該考慮如何把本國的風(fēng)土人情以及文化等編寫進(jìn)入英語素材。2.教學(xué)態(tài)度的調(diào)整。師教學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變對(duì)ELF教學(xué)實(shí)現(xiàn)具有重要影響。目前很大一部分英語教師依然通過傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)英語教授給學(xué)生，就算老師認(rèn)識(shí)的應(yīng)該為學(xué)生非本族語言交流做一些準(zhǔn)備，也不愿意轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，這種情況不是個(gè)例，它存在于全世界大部分的英語授課老師。目前ELF在世界上迅速發(fā)展，英語老師應(yīng)該意識(shí)到現(xiàn)在的英語需求與過去幾年，甚至十幾年前大不相同，教師教學(xué)態(tài)度的調(diào)整對(duì)我國英語教育事業(yè)的發(fā)展尤為重要，教師應(yīng)積極調(diào)整心態(tài)與教學(xué)方式，以適應(yīng)“一帶一路”背景下對(duì)英語新的需求。

四、結(jié)語

英語作為國際官方語言，在國際上也得到越來越多關(guān)注。ELF打破了我們英語教育的傳統(tǒng)方式，給予不同英語學(xué)習(xí)種族平等的地位。幫助學(xué)習(xí)者融入英語本族語的共同特征，并且讓學(xué)習(xí)者保持自己特有的口音與表達(dá)方式。英語學(xué)習(xí)是為了提升學(xué)習(xí)者在不同地域和文化背景自由切換的能力。在“一帶一路”持續(xù)深入的發(fā)展過程中，我們的交流對(duì)象從以英語為母語的國家變成英語非本族者，同時(shí)我國在使用英語過程中具有明顯的ELF特征，也逐漸發(fā)展處中國式英語語言，我們需要通過恰當(dāng)?shù)挠⒄Z用詞準(zhǔn)確無誤的表明我國的文化、觀點(diǎn)和立場(chǎng)。引進(jìn)ELF以及將其中國化，我們不只是學(xué)習(xí)西方的知識(shí)，更要通過英語向其他國家傳播我國的文化。

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作者:李春梅 張麗敏 單位:1.石家莊人民醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 2.石家莊工程職業(yè)學(xué)院