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一、實(shí)踐教學(xué)體系的定義

在實(shí)踐教學(xué)體系中，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，在教學(xué)內(nèi)容中增加對區(qū)域經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)有利的知識，有助于增強(qiáng)學(xué)生的市場競爭力。以培養(yǎng)能力型、應(yīng)用型的英語復(fù)合型人才為目標(biāo),關(guān)注學(xué)生能力的鍛煉而不僅僅是單純的知識輸入，這就需要在教學(xué)中增加實(shí)踐課的比重，加大學(xué)生教學(xué)技能的培養(yǎng)。我校貫徹以人為本的方針，在教學(xué)體系中貫穿了英語專業(yè)技能訓(xùn)練和教師職業(yè)技能訓(xùn)練，由簡到難，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生充分吸收所學(xué)技能。設(shè)置了合適的實(shí)踐課程和實(shí)踐活動(dòng)，安排了適應(yīng)教育改革需要的課程內(nèi)容，采用多樣化全方位的實(shí)踐方法和手段，使地方院校英語教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系成為一個(gè)連續(xù)的整體。

二、實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施

1.調(diào)整課程體系，注重能力和技能培養(yǎng)

傳統(tǒng)的英語教育專業(yè)實(shí)踐方面的教學(xué)課程是非重點(diǎn)課程，其明顯反映在實(shí)踐類課程所占比率較少，知識性課程所占比率較多。為了加強(qiáng)英語教育人才的教學(xué)能力和應(yīng)用能力，我校根據(jù)中小學(xué)教學(xué)崗位和教學(xué)科目來確定學(xué)生的學(xué)習(xí)課程，對不同能力進(jìn)行分層分類，使之貫穿于每個(gè)學(xué)期的階段性課程之中。經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，我校按階段設(shè)置了主要的實(shí)踐課程：

（1）必要教育：即入學(xué)教育、軍事訓(xùn)練、就業(yè)指導(dǎo)課程、大學(xué)生心理素質(zhì)課程等。

（2）知識技能：即英語聽力技能、英語口語技能、英語閱讀技能、英語寫作技能、英語語法技能、跨文化交流技能等。

（3）教學(xué)技能：即英語教學(xué)法、教學(xué)技能課程、教案設(shè)計(jì)與模擬教學(xué)技能、英語演講等。

（4）職業(yè)能力：即畢業(yè)論文寫作、畢業(yè)實(shí)習(xí)與相關(guān)報(bào)告、見習(xí)等。另外開設(shè)了一些與職業(yè)相關(guān)的選修課，比如多媒體課件制作、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育課、舞蹈課、音樂課等有助于教師職業(yè)發(fā)展的課程。而且學(xué)校經(jīng)常舉辦一些突出能力鍛煉的活動(dòng)，比如英語演講大賽、英語口語大賽、英語口譯大賽、英語詩歌朗誦比賽、英語教學(xué)技能大賽、英語背誦比賽等。畢業(yè)實(shí)習(xí)采取了集中實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)兩種方式。學(xué)習(xí)結(jié)果采用形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)兩種方式來檢驗(yàn)，頗具有效性。課程環(huán)節(jié)安排緊湊、內(nèi)容完整、結(jié)果可信，形成了一套行之有效的課程體系。

2.注重課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

完成實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的決定性要素是課堂效果。在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備工作時(shí)，要認(rèn)真修訂教學(xué)大綱、合理安排組織教學(xué)內(nèi)容，使知識理論與教學(xué)實(shí)踐融為一體。進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生為主，教師應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)、合作教學(xué)、小組討論和任務(wù)型教學(xué)等多種教學(xué)法相結(jié)合，避免直接講授。讓學(xué)生勤于練習(xí)，在各門學(xué)科中都積極培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。授課教師應(yīng)做到以人為本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生抓住一切機(jī)會(huì)來提高自身各項(xiàng)能力。在進(jìn)行講授的同時(shí)可以開展多種課堂活動(dòng)，比如問題討論、案例分析、小組展示、課下學(xué)習(xí)、撰寫論文、課件輔助講解、網(wǎng)上答疑、學(xué)生的微課程等。在講授《英美文學(xué)史》的時(shí)候，可鍛煉學(xué)生的歸納和推理能力，讓學(xué)生根據(jù)年代、人物、作品、特點(diǎn)等不同的主線對文本進(jìn)行歸類；在學(xué)習(xí)《綜合英語》課程時(shí)，可按照語篇教學(xué)法，進(jìn)行主題式教學(xué)。在同一主題范圍內(nèi)，記憶相關(guān)單詞、句型和表達(dá)。在分析課文時(shí)，可以不斷改變教學(xué)法、比如小組討論、根據(jù)問題找答案、啟發(fā)式教學(xué)、角色扮演。在講授完一課的時(shí)候，可以通過各種活動(dòng)、提問、或游戲的方式分階段考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。《英語演講》的課程，在學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生模仿名人的語音語調(diào)、鼓勵(lì)他們用英語在大家面前表達(dá)自己的情感或是用英語表演節(jié)目、展示才藝。

3.營造學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)外語系鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)、課上課下學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，而是任何時(shí)間、任何地點(diǎn)的持續(xù)性學(xué)習(xí)。

（1）以教師為主導(dǎo)的自主性學(xué)習(xí)

為了明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)任務(wù)，本系編寫了《外語系學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊》，內(nèi)容涉及了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、要求，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，實(shí)踐活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)聽力等。通過告知學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生合理規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)度。我系還制作了《綜合英語》和《英語語言學(xué)》精品課程網(wǎng)上平臺，為學(xué)生提供了在線學(xué)習(xí)、在線測試、在線閱讀、在線討論、在線反饋和相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。我們通過反復(fù)實(shí)踐、學(xué)生反饋和教學(xué)效果，最后確定了行之有效的實(shí)踐教學(xué)模式。在講授《英語教學(xué)法》時(shí)，教師運(yùn)用了微課堂，讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一節(jié)10分鐘的課程，運(yùn)用所學(xué)教學(xué)法進(jìn)行實(shí)踐，并組織了一個(gè)評審組，對學(xué)生的表現(xiàn)給予點(diǎn)評。對于《英語技能訓(xùn)練》課程，本系安排了教學(xué)活動(dòng)，讓大學(xué)生承擔(dān)了本市第三中學(xué)的教學(xué)輔導(dǎo)任務(wù)，對中學(xué)學(xué)生進(jìn)行集體教授和個(gè)別輔導(dǎo)。這種教學(xué)方式不但極大地鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力，也對中學(xué)教學(xué)有一定的幫助，深受好評。

（2）集體活動(dòng)式的自主學(xué)習(xí)

本系每學(xué)年都會(huì)安排英語文化月的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)校廣播中多讀英語文章和名人演講，播放英文歌曲、宣傳英語文化等。每周都有英語角活動(dòng)，外教在現(xiàn)場與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)。本系還舉辦了多種比賽，比如英語演講大賽、英語朗誦比賽、英語話劇表演、英語單詞記憶比賽等。豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)不但促進(jìn)了英語的學(xué)習(xí)，還讓學(xué)生增長了知識，了解了英語文化，提高了學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了英語應(yīng)用能力，認(rèn)識了自身學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)和不足。

（3）校外的實(shí)踐鍛煉

學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假的時(shí)間進(jìn)行校外見習(xí)。不少學(xué)生在校外做英語家教、在英語培訓(xùn)班任教、去農(nóng)村支教、做外貿(mào)翻譯、給外教做助教、做英語導(dǎo)游等，這些都是學(xué)生提升自身能力的絕佳方式，也頗受學(xué)生喜歡。

三、實(shí)踐教學(xué)體系的保障措施

1.形成性評估和終結(jié)性評估相結(jié)合

為了構(gòu)建英語教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系并確保其有效性，我校采取多元評價(jià)方式，即形成性評估和結(jié)果性評估相結(jié)合。學(xué)生的最終成績包含三部分：課堂表現(xiàn)、課外實(shí)踐和考核成績，這三部分所占比例為3∶3∶4。形成性評價(jià)指課堂表現(xiàn)和課外實(shí)踐，其內(nèi)容包含了英語口試、課堂辯論、小組呈現(xiàn)、課堂討論、學(xué)生作業(yè)、見習(xí)報(bào)告、階段總結(jié)、課下讀書報(bào)告。這三個(gè)部分緊密結(jié)合、相互聯(lián)系，獲得了良好的校內(nèi)校外評價(jià)。它不但使學(xué)生重視了學(xué)習(xí)的過程，也提高了實(shí)踐技能，課上主動(dòng)學(xué)習(xí)，課下積極反思，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)制度保障

為了保障實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，真正落實(shí)實(shí)踐教學(xué)體系，確保學(xué)生實(shí)踐鍛煉的真實(shí)性和有效性，我系制定了“外語系教育專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練基本要求”，其中涉及到學(xué)生的英語語言要求、教學(xué)實(shí)踐要求、情感溝通要求、班主任工作要求、教學(xué)能力要求、相關(guān)才藝要求等，并提出了實(shí)踐教學(xué)的培訓(xùn)方法，規(guī)范了實(shí)踐教學(xué)管理文件，出臺了管理辦法，完善了一些實(shí)踐教學(xué)資料如畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、英語競賽活動(dòng)、英語活動(dòng)月、見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等，保障了資料的完整保存，相關(guān)程序的有條不紊，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)管理的規(guī)范化、制度化、流程化和科學(xué)化。

四、結(jié)語

本文提出了地方院校英語教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的形成，論述了實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施，總結(jié)了實(shí)踐教學(xué)體系的保障措施，內(nèi)容涉及到形成性評估和終結(jié)性評估相結(jié)合、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)制度保障共兩個(gè)方面。本實(shí)踐教學(xué)體系與人才培養(yǎng)目標(biāo)一致，滿足了中小學(xué)的就業(yè)崗位需求，提升了學(xué)生的就業(yè)競爭力，并具有相關(guān)的保障實(shí)施措施，是一套完善的實(shí)踐教學(xué)體系。它不但給校內(nèi)學(xué)生和校外實(shí)習(xí)基地帶來了雙贏，也為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

作者：張媛媛單位：邢臺學(xué)院