導(dǎo)語(yǔ)：解析高校英語(yǔ)的教學(xué)計(jì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1高校英語(yǔ)的導(dǎo)入教學(xué)方式

首先，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其本質(zhì)是用于交流與溝通的，所以高校英語(yǔ)教學(xué)中，導(dǎo)入教學(xué)方法可以以談話的方式進(jìn)行導(dǎo)入。談話導(dǎo)入法是一種比較隨性和比較隨意的教學(xué)方法，通過(guò)教師設(shè)置的談話內(nèi)容能夠使得學(xué)生很容易放松下來(lái)，全身心地融入到談話過(guò)程中來(lái)，英語(yǔ)教師可以在這種十分輕松和愉悅的環(huán)境下開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生也可以通過(guò)談話領(lǐng)會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)言本身的魅力，從而對(duì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生熱愛(ài)之情，當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提足了興趣，那么對(duì)于提高英語(yǔ)教學(xué)效果是有著極大幫助的。從眾多的導(dǎo)入教學(xué)方法來(lái)看，談話導(dǎo)入教學(xué)的方法是一種十分普遍的教學(xué)方法，其也是教學(xué)效果最好的教學(xué)方法，我國(guó)目前的許多高校英語(yǔ)教師已經(jīng)將談話導(dǎo)入法作為一個(gè)與學(xué)生溝通和交流的方式，其更好地帶動(dòng)了教師與學(xué)生之間的溝通和交流。其次，在我國(guó)的高校英語(yǔ)教學(xué)中要注重設(shè)置懸念和疑問(wèn)，通過(guò)對(duì)懸念的破解和疑問(wèn)的接觸，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而更好地導(dǎo)入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中來(lái)。在傳統(tǒng)教學(xué)中會(huì)提到一種學(xué)習(xí)方式，即“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題———提出問(wèn)題———分析問(wèn)題———解決問(wèn)題”這樣一個(gè)過(guò)程，它并不是只有政治、歷史或者是語(yǔ)文學(xué)科所需要的一個(gè)過(guò)程，其對(duì)于高校的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)也是十分受用的，通過(guò)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題———提出問(wèn)題———分析問(wèn)題———解決問(wèn)題”這一過(guò)程的完成，使得學(xué)生能夠充分地將自身的能力與問(wèn)題的解決結(jié)合起來(lái)，使得問(wèn)題得到最為充分的解決。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生能夠在教師的幫助下，甚至是獨(dú)立地完成問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生會(huì)從內(nèi)心建立信心，帶動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，使得學(xué)生更好地發(fā)揮自身的能力，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)有效性的體現(xiàn)。

2現(xiàn)代化的高校英語(yǔ)教學(xué)方式解析

現(xiàn)代化教學(xué)模式是隨著科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的產(chǎn)生而產(chǎn)生的一種教學(xué)模式和教學(xué)方式。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知程度也得到了不斷的提升，網(wǎng)絡(luò)化和信息化成為了當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)重要詞匯，我國(guó)的教育教學(xué)工作也在很大程度上融入了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可見(jiàn)，現(xiàn)代化的教學(xué)方式在很大程度上促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)有效性的體現(xiàn)。對(duì)于我國(guó)的高校英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，首先要積極拓展多媒體教學(xué)，通過(guò)多媒體教學(xué)將更多死板的英語(yǔ)單詞和語(yǔ)句應(yīng)用到形象的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中來(lái)，使得英語(yǔ)的教學(xué)能夠得到動(dòng)態(tài)的體現(xiàn)，使每一個(gè)英語(yǔ)單詞“動(dòng)起來(lái)”，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生思維的活躍，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)飽含高度的熱情。同時(shí)，高校英語(yǔ)教學(xué)還需拓展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，即通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的外國(guó)友人，將真正的語(yǔ)言環(huán)境拿到課堂中來(lái)，這樣就能更好地發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)的有效性，使得我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)成為與眾不同的教學(xué)，使得英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效用得到最大化的體現(xiàn)?？梢?jiàn)，對(duì)于當(dāng)今社會(huì)的高校英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代化教學(xué)方式不失為一種絕佳的教學(xué)方式，其對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有著帶動(dòng)作用。

3開(kāi)展高校英語(yǔ)的控制方式

教學(xué)在人們的思想理念中，似乎控制方式的教學(xué)是應(yīng)試教育體制下的一種教學(xué)方式，但是，在當(dāng)今社會(huì)中，我國(guó)高校的英語(yǔ)教學(xué)仍然需要這種控制化的教學(xué)方式。那么，今天我們對(duì)控制性的教學(xué)方式賦予全新的定義，即教師能夠深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，靈活掌握課堂的教學(xué)，深入地抓好課后的語(yǔ)言鞏固，使得高校英語(yǔ)教學(xué)效果得到明顯的體現(xiàn)，使得高校英語(yǔ)教師的作用得到最大限度的發(fā)揮。第一，教師要掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。從目前來(lái)看，學(xué)生的主觀能動(dòng)性與教學(xué)效果之間存在著必然的聯(lián)系，教師必須時(shí)刻掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以便于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的興趣。尤其是在當(dāng)今校園環(huán)境中，大學(xué)生們都有著屬于自己的思想和理念，教師需要抓住他們的思想，并將自身正確的思想融入其中，使得大學(xué)生們的思想得到規(guī)劃，帶動(dòng)大學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，要靈活地操控課堂教學(xué)。教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變是教學(xué)工作的一個(gè)進(jìn)步，而在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師切忌忽視自身的地位，要時(shí)刻將自身擺正到一個(gè)明確的地位，凸顯作用又不露鋒芒。因此教師要良好地控制課堂，將課堂作為為有效教學(xué)服務(wù)的一個(gè)平臺(tái)。第三，強(qiáng)化鞏固工作。在學(xué)生的課余生活中，教師要積極地參與進(jìn)來(lái)，為將教師和學(xué)生之間的關(guān)系處理得融洽，帶動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展。素質(zhì)教育作為當(dāng)今教育界的一個(gè)主流理念，其在很大程度上影響著教育教學(xué)工作的改革，我國(guó)高校的英語(yǔ)教學(xué)方式也受到了素質(zhì)教育的影響，但是，從目前來(lái)看，我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)方式在具體實(shí)施的過(guò)程中似乎受到了限制，影響了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。但是，對(duì)于高校英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要積極開(kāi)創(chuàng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)模式開(kāi)展教學(xué)，同時(shí)配合教師的正確教學(xué)和教導(dǎo)，這樣才能使得大學(xué)生能夠真正融入到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，帶動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

作者：劉星光單位：華北水利水電大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院