導(dǎo)語：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語教育教學(xué)模式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教

育模式的優(yōu)勢

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展并逐漸運(yùn)用到課堂教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教育模式得以產(chǎn)生和發(fā)展，它具有以下幾點優(yōu)勢。

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下引進(jìn)的多媒體技術(shù)，有利于提高大學(xué)英語課堂的效率。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶給大學(xué)英語課堂的豐富資源，滿足了大學(xué)英語教學(xué)量大、涉及范圍廣的教學(xué)特點，通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，讀、寫、聽、說等一些豐富的教學(xué)資源，能夠及時方便地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，對于大學(xué)生英語綜合能力的提高，具有非常實際的重要作用。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于大學(xué)英語教育水平的提高具有重要的意義。

2．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教育，給每位學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而使其具有學(xué)習(xí)的主動性，實現(xiàn)了課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)者的結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

處在網(wǎng)絡(luò)共享的環(huán)境當(dāng)中，教師和學(xué)生不必每天呆在固定的教室里，只要同時具備上網(wǎng)條件，即可實現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)，再加上網(wǎng)絡(luò)中可供共享的大量學(xué)習(xí)資源，無論是學(xué)習(xí)資源的質(zhì)量還是數(shù)量，都能滿足大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要，因此，相對于傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)而言，具有彈性的網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)對學(xué)生更具有吸引力，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，提高他們自我學(xué)習(xí)的主動性，實現(xiàn)了大學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。

3．基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)。實現(xiàn)了社會資源的充分利用，從某種程度上來說緩解了大學(xué)英語教師的教學(xué)壓力和師資緊缺的現(xiàn)狀。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)英語教師更能輕松地獲取大學(xué)英語的課堂教學(xué)資源，提高了教師準(zhǔn)備教學(xué)資料的工作效率，保證了教學(xué)資源的質(zhì)量，減輕了大學(xué)英語教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，緩解了大學(xué)英語教師的教學(xué)壓力，同時對于減員增效，緩解目前大學(xué)英語教師緊缺的局面也起到了重要作用。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教育亟待解決的問題

隨著網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，一些問題和弊端也逐漸暴露出來，主要有以下幾點。

1．網(wǎng)絡(luò)和具有網(wǎng)絡(luò)的多媒體技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，導(dǎo)致某些教師過分地依賴網(wǎng)絡(luò)和多媒體，弱化了大學(xué)英語教師在英語課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用和組織作用。

教師是一個課堂教學(xué)的組織者和主導(dǎo)者，課堂教學(xué)的內(nèi)容需要在課前由老師來進(jìn)行安排和備課，然后才能在課堂上順理成章地把知識傳授給學(xué)生。但是，從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)來看，很多英語教師過分地依賴網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)資源，把網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源作為課堂教學(xué)的重心，導(dǎo)致整個課堂中，本來需要老師來概括和凸顯的重難點等問題，沒有得到及時的解決，弱化了教師在課堂教學(xué)中的作用。

2．在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)，一些教師對于網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)操作的知識和技能還有待提高，對于如何為學(xué)生獲取和提供高質(zhì)量、符合學(xué)生實際需要的教學(xué)資源也存在著盲目性。網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)與大學(xué)英語課堂教學(xué)的結(jié)合，是對傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)的一項重大改革，在這種改革中，教學(xué)方法和模式改變了，但是對于從事傳統(tǒng)英語教學(xué)的教師而言，卻很難在短時間內(nèi)掌握并熟練操作網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，給新型的英語教學(xué)造成了一定的影響；同時，網(wǎng)絡(luò)上豐富的大學(xué)英語教學(xué)資源，使許多教師在從中獲取資源上存在盲目性，對于如何判斷網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源質(zhì)量的高低方面也還存在問題。

3．在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)，許多教師還不能正確地把握學(xué)生網(wǎng)上自主

學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率不高。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)，其特點之一就是能夠滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，讓他們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，但是很多教師在重視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，卻忽視了傳統(tǒng)課堂上的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)不能得到均衡發(fā)展，在大學(xué)英語教學(xué)中，無論是自主學(xué)習(xí)還是課堂學(xué)習(xí)，教師都應(yīng)該合理把握二者的度，做到相互協(xié)調(diào)，相互促進(jìn)。

三、對改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教育的幾點建議

1．在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)中，必須正確處理網(wǎng)絡(luò)、教師和學(xué)生三者之間的關(guān)系。

基于網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)模式下的大學(xué)英語教學(xué)，教師不能因為網(wǎng)絡(luò)資源的強(qiáng)大而忽視了自身在英語教學(xué)中的重要作用；作為學(xué)生，也應(yīng)該正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)資源，不能因為網(wǎng)絡(luò)中英語學(xué)習(xí)資源的豐富而輕視老師的課堂教學(xué)。無論是學(xué)生，還是教師，都應(yīng)該把網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)當(dāng)作是大學(xué)英語課堂教學(xué)中的重要輔助工具，英語教學(xué)必須符合大學(xué)英語教育及其考試大綱的要求，發(fā)揮教師作為英語課堂教學(xué)中的組織者和主導(dǎo)者作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓多媒體成為展現(xiàn)教師教學(xué)能力的最好平臺，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，不可忽視和輕視其中的任何一項。

2．加強(qiáng)對英語教師的培養(yǎng)，提高他們使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的能力。作為大學(xué)英語教學(xué)最重要的輔助工具之一的網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，其作用必須在英語教師的合理和熟練操作下才能實現(xiàn)，因此，教師在充分準(zhǔn)備教學(xué)資源的同時，還必須加強(qiáng)自身對多媒體技術(shù)的使用和操作，對于其操作過程中常見的問題，必須能夠熟練地解決，只有這樣才能提高網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)英語教學(xué)中的作用。

總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教育是對傳統(tǒng)大學(xué)英語教育的發(fā)展和改進(jìn)，在其運(yùn)用和操作過程中，不僅對學(xué)生，同時也對大學(xué)英語教師提出了新的要求。

因此，它的成功運(yùn)用需要教師和學(xué)生的共同努力。