導(dǎo)語：醫(yī)學(xué)院校學(xué)業(yè)預(yù)警促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］通過對(duì)學(xué)業(yè)預(yù)警概念的解析，介紹了當(dāng)今國(guó)內(nèi)外學(xué)業(yè)預(yù)警發(fā)展的現(xiàn)狀，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和醫(yī)學(xué)院校學(xué)生學(xué)業(yè)特點(diǎn)，從預(yù)警指標(biāo)、預(yù)警標(biāo)準(zhǔn)、預(yù)警等級(jí)等多方面建立了醫(yī)學(xué)院校學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警體系，并對(duì)實(shí)踐效果加以總結(jié)，學(xué)業(yè)預(yù)警工作不但促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)，而且促進(jìn)了高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，在醫(yī)學(xué)院校實(shí)施學(xué)業(yè)預(yù)警管理有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

［關(guān)鍵詞］醫(yī)學(xué)院校;學(xué)業(yè);成績(jī);預(yù)警;學(xué)風(fēng)

教育部指出“學(xué)業(yè)預(yù)警”是一種高等教育的管理方式，是指院校在學(xué)籍管理工作中，運(yùn)用信息技術(shù)手段，在學(xué)生出現(xiàn)學(xué)業(yè)不良狀況的初期，通過預(yù)先警示，有針對(duì)性地采取措施，以保證學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)或提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種信息溝通和危機(jī)預(yù)警機(jī)制。

一、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)

20世紀(jì)60年代末，美國(guó)斯坦福大學(xué)亨利•萊文思教授提出了“加速學(xué)校”的全新構(gòu)想，專為學(xué)困生設(shè)立，充分利用學(xué)校內(nèi)外的綜合教育合力，使學(xué)困生趕上正常進(jìn)度，與他人同步，真正提高了學(xué)習(xí)。借助亨利•萊文思教授的成果和經(jīng)驗(yàn)，美國(guó)各大高校建立了學(xué)業(yè)指導(dǎo)制度，是學(xué)業(yè)預(yù)警制度的前身，它的目的是幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題，提高學(xué)習(xí)的積極性。我國(guó)在2000年由江西理工大學(xué)提出了學(xué)籍預(yù)警制度，2006年又全面推行針對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)全過程的“學(xué)業(yè)預(yù)警”制度，分為期初、期中和期末預(yù)警三個(gè)階段，密切關(guān)注學(xué)生各個(gè)階段的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，通過家、校、生三方面的合力，幫助、督促學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，取得了良好的效果，得到了廣泛的認(rèn)可。國(guó)內(nèi)其他大學(xué)也相繼開展了學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制。學(xué)業(yè)預(yù)警管理對(duì)高校的育人成才工作具有重要的意義，是以后高校教學(xué)管理的發(fā)展趨勢(shì)。錦州醫(yī)科大學(xué)是一所醫(yī)學(xué)類為主的綜合性大學(xué)，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)制定了一套具有醫(yī)學(xué)生學(xué)業(yè)特點(diǎn)的學(xué)業(yè)預(yù)警管理辦法。學(xué)業(yè)預(yù)警是進(jìn)行高效管理的有效途徑，在醫(yī)學(xué)院校實(shí)施學(xué)業(yè)預(yù)警管理是一項(xiàng)具有社會(huì)意義的工作，是醫(yī)學(xué)院校教學(xué)改革的一項(xiàng)重要目標(biāo)!

二、學(xué)業(yè)預(yù)警體系內(nèi)容

根據(jù)錦州醫(yī)科大學(xué)教學(xué)管理文件、錦州醫(yī)科大學(xué)大學(xué)生守則等相關(guān)文件以及管理經(jīng)驗(yàn)，建立學(xué)業(yè)預(yù)警指標(biāo)、預(yù)警標(biāo)準(zhǔn)、預(yù)警等級(jí)等相關(guān)體系(見附表)。

1．學(xué)業(yè)預(yù)警指標(biāo)。學(xué)業(yè)預(yù)警指標(biāo)分為日常規(guī)范、選課規(guī)范、考試規(guī)范、實(shí)習(xí)前期規(guī)范、實(shí)習(xí)期間規(guī)范、畢業(yè)前規(guī)范6個(gè)一級(jí)指標(biāo)和相關(guān)的23個(gè)二級(jí)指標(biāo)，這些指標(biāo)是要求醫(yī)學(xué)生必須遵守或者達(dá)到的考核指標(biāo)。

2．學(xué)業(yè)預(yù)警標(biāo)準(zhǔn)和預(yù)警等級(jí)。根據(jù)所確定的學(xué)業(yè)預(yù)警指標(biāo)，建立了預(yù)警的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，將預(yù)警劃分為三個(gè)等級(jí):藍(lán)色預(yù)警:指一般預(yù)警情況，是進(jìn)行日常提醒，嚴(yán)防重要錯(cuò)誤發(fā)生的警報(bào)。黃色預(yù)警:指對(duì)已經(jīng)發(fā)生一定錯(cuò)誤，避免重大錯(cuò)誤發(fā)生的警報(bào)。紅色預(yù)警:指已經(jīng)發(fā)生了重大錯(cuò)誤，避免發(fā)生學(xué)籍異動(dòng)、退學(xué)等情況發(fā)生的警報(bào)。

3．運(yùn)行與安全保障體系。安全體系可以保障學(xué)業(yè)預(yù)警順利實(shí)施，在安全體系中不但要有完善的保障制度，還應(yīng)該明確涉及學(xué)業(yè)預(yù)警部門及組織人員，預(yù)警后采取何種措施進(jìn)行幫扶等具體的方案。學(xué)業(yè)預(yù)警體系由任課教師、輔導(dǎo)員老師、考試中心、教務(wù)處、二級(jí)教學(xué)單位等相關(guān)部門共同組織參與，由教師對(duì)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)和考試情況進(jìn)行反饋，由教務(wù)處和考試中心給出預(yù)警等級(jí)名單下發(fā)二級(jí)教學(xué)單位，當(dāng)學(xué)生學(xué)業(yè)受到藍(lán)色預(yù)警后，由輔導(dǎo)員找其談話，引起警示，由班級(jí)組織進(jìn)行幫扶;當(dāng)學(xué)生學(xué)業(yè)受到黃色預(yù)警后，由輔導(dǎo)員進(jìn)行教育，與家長(zhǎng)及時(shí)取得聯(lián)系，共同進(jìn)行幫扶;當(dāng)學(xué)生學(xué)業(yè)受到紅色預(yù)警后，二級(jí)教學(xué)單位要專門召開研究對(duì)策，與家長(zhǎng)聯(lián)系，分析學(xué)生的警報(bào)成因，指導(dǎo)專人幫助學(xué)生，避免發(fā)生嚴(yán)重錯(cuò)誤。

4．學(xué)業(yè)預(yù)警平臺(tái)和學(xué)業(yè)預(yù)警檔案。根據(jù)學(xué)業(yè)預(yù)警指標(biāo)和體系，可以建立學(xué)業(yè)預(yù)警平臺(tái)，及時(shí)的讓學(xué)生了解自己的學(xué)業(yè)狀況，及時(shí)改正。學(xué)校要為學(xué)困生建立學(xué)業(yè)預(yù)警檔案，以備有據(jù)可查。

三、學(xué)業(yè)預(yù)警系統(tǒng)實(shí)踐效果

經(jīng)過在2016級(jí)、2017級(jí)學(xué)生中實(shí)施學(xué)業(yè)預(yù)警，取得了良好的效果，總結(jié)如下。1．保障學(xué)業(yè)完成，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)業(yè)預(yù)警體系使醫(yī)學(xué)生在前期的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育、中期的專業(yè)教育和后期的實(shí)踐中得到更早更及時(shí)的學(xué)業(yè)預(yù)警，學(xué)校有針對(duì)性地對(duì)預(yù)警生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，幫助他們及時(shí)調(diào)整心態(tài)，改變不良的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，克服學(xué)習(xí)過程中遇到的種種困難，從而提高了成績(jī)。促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)，有效避免在后期的臨床見實(shí)習(xí)醫(yī)院返校重修的麻煩，保證同學(xué)順利畢業(yè)。2．促進(jìn)管理模式的改變。學(xué)業(yè)預(yù)警管理，從根本上改變了過去刻板生硬的管理模式，把傳統(tǒng)的事后處理轉(zhuǎn)變?yōu)槭虑邦A(yù)防、事中預(yù)警、事后幫扶的管理模式，從學(xué)生的利益和角度出發(fā)，以學(xué)生為本，客觀上降低了學(xué)生的淘汰率，避免了更嚴(yán)重的問題發(fā)生。

四、結(jié)語

醫(yī)學(xué)是一門關(guān)乎人體的生命科學(xué)，具有特征鮮明的專業(yè)特點(diǎn)，而醫(yī)療行業(yè)更是風(fēng)險(xiǎn)高、技術(shù)復(fù)雜、不斷創(chuàng)新的高科技特殊行業(yè)，要求每個(gè)醫(yī)學(xué)生務(wù)必達(dá)到學(xué)業(yè)要求，技術(shù)精良，實(shí)行學(xué)業(yè)預(yù)警管理，使學(xué)業(yè)不良的學(xué)生轉(zhuǎn)變成合格、甚至優(yōu)秀的學(xué)生成為可能。在早期及時(shí)給以警示，學(xué)生有較充足的時(shí)間彌補(bǔ)學(xué)業(yè)，可以減少不良學(xué)籍異動(dòng)現(xiàn)象的發(fā)生及給學(xué)生本人和家庭帶來的心理和經(jīng)濟(jì)壓力，從而提高辦學(xué)效率，才能使學(xué)業(yè)預(yù)警工作更好的促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，在醫(yī)學(xué)院校實(shí)施學(xué)業(yè)預(yù)警管理有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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作者:胡樹煜 單位:錦州醫(yī)科大學(xué)公共基礎(chǔ)學(xué)院