導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)聲樂(lè)和歌唱審美藝術(shù)的結(jié)合一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：在開(kāi)展大學(xué)聲樂(lè)教育過(guò)程中，聲樂(lè)教學(xué)不單是為了規(guī)范大學(xué)生歌唱發(fā)聲以及聲樂(lè)表演的具體標(biāo)準(zhǔn)，而是為了增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)歌唱樂(lè)曲以及聲樂(lè)表演的賞鑒能力，要想提升大學(xué)生的賞鑒能力就需要聲樂(lè)教師在日常教學(xué)期間應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在提升大學(xué)生的歌唱表演審美藝術(shù)的綜合素養(yǎng)。從本質(zhì)上來(lái)講，綜合性大學(xué)與專(zhuān)業(yè)類(lèi)音樂(lè)院校存有很大的差異，綜合性大學(xué)當(dāng)中的學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)各不相同，這也為聲樂(lè)教育帶來(lái)了很大的難度。鑒于此，本文主要對(duì)綜合性大學(xué)開(kāi)展聲樂(lè)教育期間以及提升大學(xué)生歌唱表演審美賞鑒能力過(guò)程中存有的教學(xué)難題進(jìn)行了分析，然后提出了如何提升歌唱表演審美賞鑒能力以及如何更好地開(kāi)展綜合型大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)的幾點(diǎn)有效方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：歌唱審美藝術(shù)；綜合性；大學(xué)；聲樂(lè)教育

綜合型大學(xué)的聲樂(lè)教育與專(zhuān)業(yè)類(lèi)音樂(lè)院校相比較來(lái)講，前者在開(kāi)展聲樂(lè)教育教學(xué)期間會(huì)比較困難一些，其主要是因?yàn)榫C合性大學(xué)一般都會(huì)將聲樂(lè)教學(xué)視為培養(yǎng)大學(xué)生綜合素養(yǎng)的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，這就很難提升大學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)的關(guān)注程度。與此同時(shí)，身處綜合性大學(xué)中的學(xué)生，一般會(huì)重點(diǎn)學(xué)習(xí)文化課等因素使得學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)大不相同，這也是綜合性大學(xué)很難開(kāi)展聲樂(lè)教育的一個(gè)難題。然而要想將這些難題處理掉，綜合性大學(xué)內(nèi)的聲樂(lè)教師就應(yīng)該將當(dāng)前聲樂(lè)教學(xué)實(shí)際情況作為起始點(diǎn)，從聲樂(lè)教學(xué)具體情況著手，以穩(wěn)固大學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，提升大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)素養(yǎng)等多個(gè)方面開(kāi)始，真正意義上將綜合性大學(xué)當(dāng)中的聲樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中浮現(xiàn)的難題處理好。

一、歌唱審美藝術(shù)的體現(xiàn)

如果一個(gè)人從小時(shí)候起就常常受到音樂(lè)的熏陶，那么其歌唱能力以及審美能力就會(huì)有顯著的提升。特別是在小時(shí)候，若家長(zhǎng)喜歡在家里經(jīng)常播放一些音樂(lè)或是歌唱樂(lè)曲，時(shí)間久了孩子也會(huì)受到感染，這種情形下，豐富的音樂(lè)知識(shí)很容易為孩子打好音樂(lè)基礎(chǔ)，提升孩子的歌唱審美能力?，F(xiàn)如今有許多人在歌唱時(shí)，都會(huì)出現(xiàn)跑調(diào)的情況，主要是由于人們?cè)谌粘Ｖ袑?duì)聲樂(lè)知識(shí)不是特別了解，并且掌握的樂(lè)理知識(shí)也有限，使得根本就不了解什么是音準(zhǔn)、什么是音高。因這些人們沒(méi)有擁有感知音樂(lè)的能力，妨礙了日后更好地品鑒樂(lè)曲。所以，開(kāi)展聲樂(lè)教育的根本是為了提升對(duì)音樂(lè)的品鑒能力以及認(rèn)知能力。與此同時(shí)，大多數(shù)歌曲的歌詞都有著韻律，當(dāng)中涵蓋了呼應(yīng)手法以及隱喻手法，可以讓欣賞的人與作曲人與作詞人產(chǎn)生許多的共識(shí)。

二、聲樂(lè)教育的主要作用

開(kāi)展聲樂(lè)教育能夠起到一定程度上的審美作用，聲樂(lè)教育能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成審美價(jià)值觀念。在人們欣賞美、追求美的同時(shí)，也可以感受到生命的價(jià)值與美好。特別是作為一名大學(xué)生，不單有益于個(gè)人在思想道德方面與理性方面的協(xié)同發(fā)展，而且還有益于學(xué)生日后歌唱樂(lè)曲能力以及個(gè)人審美能力的提升。在綜合性大學(xué)中開(kāi)展聲樂(lè)教育能夠增強(qiáng)學(xué)生在思想道德層面以及樂(lè)理知識(shí)層面的教育，使得學(xué)生可以用更好地審美眼光去看待社會(huì)，擴(kuò)展大學(xué)生的眼界，有益于健全人格的養(yǎng)成。例如，《大黃河》這首歌曲，不是每一名學(xué)生都會(huì)了解黃河，在歌聲展現(xiàn)方面也會(huì)有很大的不同。然而，經(jīng)過(guò)審美教育教學(xué)過(guò)程，能夠讓學(xué)生通過(guò)欣賞有關(guān)的音樂(lè)視頻等方式，了解歌詞所表達(dá)的具體含義，深感歌詞的創(chuàng)作意境，使學(xué)生在大腦中勾勒出黃河的大致景象，激起學(xué)生對(duì)歌曲審美藝術(shù)的展現(xiàn)。

三、學(xué)生對(duì)歌唱審美藝術(shù)的需求

在中學(xué)階段，各個(gè)學(xué)校的音樂(lè)教育僅僅是一個(gè)淺層的教學(xué)。然而，大學(xué)音樂(lè)教學(xué)就要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)定出特色的教學(xué)方案，使得音樂(lè)成為了一門(mén)多姿多彩的藝術(shù)科目。然而對(duì)聲樂(lè)方面的學(xué)習(xí)，大學(xué)生的基礎(chǔ)需求主要是：有些學(xué)生依然將音樂(lè)鑒賞作為個(gè)人的一個(gè)喜好，并沒(méi)有考慮去深度了解有關(guān)的聲樂(lè)知識(shí)，僅僅是一個(gè)淺層對(duì)音樂(lè)的欣賞。因此，高等院校要增強(qiáng)學(xué)生聲樂(lè)方面的教育，為學(xué)生多創(chuàng)建出一些學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)以及練習(xí)的機(jī)會(huì)。除此之外，有另外一些大學(xué)生，天生擁有了一副好嗓子，同時(shí)對(duì)聲樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)也有很多的興趣，然而卻由于欠缺這聲樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得這些學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)較差。與此同時(shí)，如果學(xué)校開(kāi)展了一些大合唱、晚會(huì)、迎新會(huì)等活動(dòng)時(shí)，這些學(xué)生會(huì)通過(guò)組合的方式參與到活動(dòng)中，為此學(xué)校可以為這些學(xué)生開(kāi)展聲樂(lè)知識(shí)方面的教學(xué)，以提升這些學(xué)生的歌唱審美賞鑒能力，繼而提升這些學(xué)生的歌唱能力。

四、高等院校教學(xué)當(dāng)中的聲樂(lè)教育

高等院校開(kāi)展聲樂(lè)教育是為了可以讓喜愛(ài)音樂(lè)的大學(xué)生通過(guò)聲樂(lè)教育的學(xué)習(xí)來(lái)延伸音樂(lè)教育，讓這些喜愛(ài)音樂(lè)的大學(xué)生可以擁有高超的聲樂(lè)審美賞鑒能力，因此高等院校在開(kāi)展聲樂(lè)教育期間應(yīng)該利用高端的歌唱方法以及賞鑒審美思想觀念來(lái)教育學(xué)生。五、上述兩者存有教學(xué)難題分析其兩者存有問(wèn)題原因主要是當(dāng)前學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)不好，缺少審美賞鑒能力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足這三大方面。（一）學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)不好。在大學(xué)聲樂(lè)教育教學(xué)中開(kāi)展審美教育期間，即便審美教育不會(huì)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)起到多么明顯的作用，但是審美教育所起到的輔助作用卻不能輕視，在大學(xué)生聲樂(lè)教育教學(xué)中開(kāi)展審美教育期間，不單讓學(xué)生可以掌握高強(qiáng)的音樂(lè)作品賞鑒技巧，而且更加可以穩(wěn)固學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)。然而，學(xué)生集體能夠組建成一個(gè)班級(jí)，班級(jí)中的學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)也大不相同，這種情形下，聲樂(lè)教師便無(wú)法確保所有學(xué)生都可以高品質(zhì)的學(xué)學(xué)聲樂(lè)教育過(guò)程中的審美教育，繼而也就不能提升學(xué)生審美賞鑒能力。因此，聲樂(lè)教師必須要幫助學(xué)生鞏固音樂(lè)基礎(chǔ)，繼而為審美教育的開(kāi)展做好鋪墊。（二）學(xué)生缺少審美賞鑒能力。在大學(xué)聲樂(lè)教育過(guò)程中倘若只重視大學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，則在實(shí)際教學(xué)期間不單不可以將高等院校的教學(xué)水平體現(xiàn)出來(lái)，更加阻礙了大學(xué)生綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成。所以，在聲樂(lè)教師在落實(shí)聲樂(lè)教學(xué)期間，應(yīng)該在穩(wěn)固學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)的前提下，將教學(xué)重點(diǎn)放在增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)品鑒能力上面，如此才可以提升綜合性大學(xué)聲樂(lè)教育的總體效果。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)興趣不足。聲樂(lè)這門(mén)學(xué)科不同于其他學(xué)科，聲樂(lè)學(xué)習(xí)不是大學(xué)生必修課程，在學(xué)習(xí)聲樂(lè)期間不會(huì)與期末考試有著直接的關(guān)聯(lián)，如此，大多數(shù)學(xué)生便認(rèn)為聲樂(lè)這門(mén)學(xué)科就是用來(lái)休閑娛樂(lè)的，使得有些學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)根本就沒(méi)有興趣感。

六、開(kāi)展歌唱審美賞鑒藝術(shù)與聲樂(lè)教育的有效方法

開(kāi)展歌唱審美賞鑒藝術(shù)以及聲樂(lè)教育的有效方法能夠在穩(wěn)固大學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)的前提下，保證聲樂(lè)教學(xué)的效果；提升學(xué)生的審美賞能力，擴(kuò)展聲樂(lè)教學(xué)成果；提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，確保聲樂(lè)教學(xué)品質(zhì)這三大方面。（一）穩(wěn)固學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)，保證聲樂(lè)教學(xué)效果。在開(kāi)展歌唱審美賞鑒藝術(shù)以及聲樂(lè)教育期間，大學(xué)生儲(chǔ)備的音樂(lè)基礎(chǔ)存有很大的差別，這也是教學(xué)難題存留的原因所在，如果大學(xué)生儲(chǔ)備的音樂(lè)知識(shí)不多，音樂(lè)基礎(chǔ)不好，都會(huì)妨礙聲樂(lè)教師的教學(xué)效果。所以，在聲樂(lè)教育期間，鞏固學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)是特別有必要的，這時(shí)就需要聲樂(lè)教師站在學(xué)生的視角出發(fā)，全方位分析大學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)期間可能存留哪些問(wèn)題，繼而找到高效的方法來(lái)幫助學(xué)生穩(wěn)固音樂(lè)基礎(chǔ)。在大學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)期間，在大腦當(dāng)中經(jīng)常會(huì)存有類(lèi)似的疑惑：“為什么課上聲樂(lè)教師教授的聲樂(lè)知識(shí)內(nèi)容與我個(gè)人理解的聲樂(lè)知識(shí)存有很多的不同？為什么有些學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)是可以很快的投入到學(xué)習(xí)中，而我卻做不到呢？”面對(duì)這些問(wèn)題，就需要聲樂(lè)教師在教學(xué)期間，應(yīng)該隨時(shí)總結(jié)聲樂(lè)知識(shí)重點(diǎn)，使得學(xué)生可以形成隨時(shí)歸納總結(jié)聲樂(lè)知識(shí)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，繼而讓學(xué)生可以將平時(shí)聲樂(lè)課堂上學(xué)習(xí)到的聲樂(lè)知識(shí)運(yùn)用到日后的聲樂(lè)學(xué)習(xí)以及樂(lè)曲賞鑒過(guò)程中。例如，在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)在北京》這首音樂(lè)作品時(shí)，聲樂(lè)教師可以讓學(xué)生在課前做好學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)?duì)這首音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作人資料等內(nèi)容能夠有一個(gè)淺層的掌握，在聲樂(lè)課上，聲樂(lè)教師再讓學(xué)生自行討論，在討論以后將存疑的問(wèn)題聲樂(lè)教師再做出細(xì)致的講解。在這之后，聲樂(lè)教師就應(yīng)該讓學(xué)生自行總結(jié)，在深度剖析了《故鄉(xiāng)在北京》這首音樂(lè)作品以后，學(xué)生有了怎樣的感觸等，繼而增強(qiáng)了大學(xué)生的聲樂(lè)基礎(chǔ)，保證了大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。（二）增強(qiáng)學(xué)生的審美賞能力，提升聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。在綜合型大學(xué)當(dāng)中開(kāi)展歌唱審美賞鑒藝術(shù)以及聲樂(lè)教育期間，即便穩(wěn)固學(xué)生的聲樂(lè)基礎(chǔ)是落實(shí)聲樂(lè)教育的前提條件，但是倘若只是將眼光限制在學(xué)生的聲樂(lè)基礎(chǔ)上面，那么實(shí)際聲樂(lè)教學(xué)期間不單不可以將大學(xué)院校的教學(xué)水平凸顯出來(lái)，而且還會(huì)妨礙了大學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。所以，在落實(shí)聲樂(lè)教育期間，聲樂(lè)教師應(yīng)該在穩(wěn)固學(xué)生聲樂(lè)基礎(chǔ)的前提下，將教學(xué)重點(diǎn)放在增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)品鑒能力上面，如此才可以提升綜合性大學(xué)聲樂(lè)教育的總體效果。要想培養(yǎng)大學(xué)生歌唱審美賞鑒能力，聲樂(lè)教師應(yīng)該從以下兩個(gè)方面著手，首先，聲樂(lè)教師應(yīng)該從發(fā)聲開(kāi)始。在大學(xué)生自己演唱歌曲或是觀看他人演唱歌曲期間，聲樂(lè)教師應(yīng)該有針對(duì)性的對(duì)發(fā)聲感官、呼吸等聲樂(lè)知識(shí)教授給學(xué)生，在學(xué)生練習(xí)發(fā)聲過(guò)程中，聲樂(lè)教師應(yīng)該告知學(xué)生，如何是正確的發(fā)聲，遇到怎樣的問(wèn)題說(shuō)明發(fā)聲錯(cuò)誤等等，如此學(xué)生就能夠深度了解聲樂(lè)表演。然而，當(dāng)學(xué)生觀看他人演唱或是觀看視頻期間，不自覺(jué)的也會(huì)做出專(zhuān)業(yè)評(píng)判。與此同時(shí)，聲樂(lè)教師還應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)內(nèi)國(guó)外一些典型的聲樂(lè)表演藝術(shù)家所具備的特殊聲樂(lè)演唱技巧，為什么這些藝術(shù)家可以如此被人崇拜，這些藝術(shù)家的聲樂(lè)表演具備了哪些旁人不能比擬的地方等等，待聲樂(lè)教師將這些內(nèi)容告知給學(xué)生以后，學(xué)生就可以對(duì)聲樂(lè)表演有一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，繼而找到自己聲樂(lè)表演過(guò)程當(dāng)中的欠缺，如此在學(xué)生練習(xí)聲樂(lè)表演期間，就能夠很自然的意識(shí)到自己的問(wèn)題。運(yùn)用這種方式，不自覺(jué)的就會(huì)提升了學(xué)生的審美賞鑒能力，提升聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。（三）提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，確保聲樂(lè)教學(xué)品質(zhì)。在各所大學(xué)開(kāi)展聲樂(lè)教育期間，除了專(zhuān)業(yè)類(lèi)的音樂(lè)院校之外，大部分綜合性院校一般都會(huì)存有學(xué)生缺少學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣感。其主要原因是，聲樂(lè)這門(mén)學(xué)科不同于其他學(xué)科，聲樂(lè)學(xué)習(xí)不是大學(xué)生必修課程，在學(xué)習(xí)聲樂(lè)期間不會(huì)與期末考試有著直接的關(guān)聯(lián)，如此，大多數(shù)學(xué)生便認(rèn)為聲樂(lè)這門(mén)學(xué)科就是用來(lái)休閑娛樂(lè)的，使得有些學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)根本就沒(méi)有興趣感。要想改變大學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)缺少興趣的情況，聲樂(lè)教師可以通過(guò)聲樂(lè)教育的時(shí)尚前沿性，在聲樂(lè)教學(xué)期間選用一些當(dāng)前最為流行暢銷(xiāo)的音樂(lè)作品、熱門(mén)電視劇、電影主題曲等，作為聲樂(lè)課堂的教學(xué)素材，如此學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)聲樂(lè)的情緒自然就提升了。即便這種教學(xué)方式可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣，但是還是不能從根源處處理學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的主觀態(tài)度，這時(shí)就需要聲樂(lè)教師必須要將聲樂(lè)課堂教學(xué)的節(jié)奏掌握好，不單要重視聲樂(lè)課堂的趣味性而且還要重視聲樂(lè)課堂的謹(jǐn)慎性。

七、結(jié)束語(yǔ)

總之，在開(kāi)展歌唱審美賞鑒能力以及綜合性大學(xué)的聲樂(lè)教育期間會(huì)遇到許多教學(xué)難題，要想將這些難題處理掉，綜合性大學(xué)內(nèi)的聲樂(lè)教師就應(yīng)該將當(dāng)前聲樂(lè)教學(xué)實(shí)際情況視為起始點(diǎn)，從聲樂(lè)教學(xué)具體情況著手，以穩(wěn)固大學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，提升大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)素養(yǎng)等多個(gè)方面開(kāi)始，真正意義上將綜合性大學(xué)當(dāng)中的聲樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中浮現(xiàn)的難題處理好。

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作者:劉韻 單位:哈爾濱劍橋?qū)W院