導(dǎo)語：數(shù)字媒體藝術(shù)動畫設(shè)計教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]“數(shù)字媒體藝術(shù)”是科技和藝術(shù)的高度結(jié)合體，是現(xiàn)代技術(shù)和藝術(shù)發(fā)展的融合與進步。數(shù)字媒體藝術(shù)是當今最新穎、發(fā)展最快的一種藝術(shù)形式，它不僅包含數(shù)字技術(shù)在媒體藝術(shù)中的應(yīng)用和推廣，還為藝術(shù)創(chuàng)作提供了新的思維方式和語言體系。本文主要對數(shù)字媒體藝術(shù)的專業(yè)特點進行分析，研究其對動畫設(shè)計的影響，探索現(xiàn)代數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)體系的構(gòu)建，以便為我國培養(yǎng)更多的數(shù)字媒體藝術(shù)人才。

[關(guān)鍵詞]數(shù)字化;數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè);動畫設(shè)計;教學(xué)方法

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)特性分析

1.數(shù)字媒體藝術(shù)具有全域性。在數(shù)字化大潮的影響下，數(shù)字技術(shù)對藝術(shù)形成了較大的沖擊，現(xiàn)代傳媒技術(shù)、電影動畫設(shè)計、廣告媒介等都被其影響。同時，它也帶來了藝術(shù)審美標準和形式的深刻變革，科學(xué)越進步，技術(shù)越發(fā)達，用戶對于藝術(shù)的需求就越強烈。數(shù)字技術(shù)滲透于藝術(shù)產(chǎn)品的概念形成、構(gòu)思、設(shè)計、成型、推廣、成熟、演變、蛻變等多個過程中，且發(fā)展速度極快，從這一視角上分析，數(shù)字技術(shù)的運用將成為藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的驅(qū)動力。2.數(shù)字媒體藝術(shù)具有對等性。數(shù)字時代，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷滲透下自媒體蓬勃發(fā)展，給了普通人更多參與和融入藝術(shù)創(chuàng)作過程的機會，甚至已經(jīng)成為一個產(chǎn)業(yè)鏈條，催生和演化了行業(yè)的發(fā)展，這些都是創(chuàng)作過程中的對等性。除此之外，數(shù)字媒體藝術(shù)在專業(yè)學(xué)習(xí)上也具有對等性，學(xué)生不僅可以通過課堂與教師進行溝通交流，還能夠通過線上課堂，跨地區(qū)、跨時段用互聯(lián)網(wǎng)與其他人進行溝通交流。這時教師已經(jīng)不單單是一個知識的傳授者，而是一個指路人的角色，隨著慕課、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代等新元素、新概念的引入，數(shù)字媒體平臺更加對等和包容。3.數(shù)字媒體藝術(shù)具有邏輯性?？萍己退囆g(shù)是對立統(tǒng)一的關(guān)系，二者都是人類認識和了解世界的角度和方法，相輔相成，隨著現(xiàn)代人類對于新科技的探索及對藝術(shù)的追求，二者關(guān)系更加緊密，不可分割，在復(fù)雜且緊密的聯(lián)系中，還蘊含了一種具有邏輯性和合理性的內(nèi)在規(guī)律。數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展既是一種偶然，也是一種必然。它的發(fā)展既是藝術(shù)對現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，也是現(xiàn)代技術(shù)在藝術(shù)中推廣的探索和升級，科技與藝術(shù)在其中相互促進，符合普世性的邏輯規(guī)律。

數(shù)字媒體藝術(shù)與動畫設(shè)計

1.數(shù)字動畫。任何一種藝術(shù)形式的出現(xiàn)，都依賴于社會和科技的發(fā)展，數(shù)字動畫正是計算機技術(shù)和數(shù)字化時代的產(chǎn)物。與傳統(tǒng)動畫不同，數(shù)字動畫是利用現(xiàn)代技術(shù)和設(shè)備代替?zhèn)鹘y(tǒng)的手工繪制，完成大量的反復(fù)工作及技術(shù)工作，從而制作成動畫。從藝術(shù)上，數(shù)字動畫擁有較為獨立的體系，融入了各類藝術(shù)及語言表現(xiàn)形式，結(jié)合了計算機圖文及人工智能，大大延伸了動畫創(chuàng)作的虛擬性和自由度。與傳統(tǒng)動畫相比，它更具張力和活力。從學(xué)科上，數(shù)字動畫藝術(shù)是計算機技術(shù)與設(shè)計學(xué)、文學(xué)、傳播學(xué)等學(xué)科融合的產(chǎn)物，屬于交叉學(xué)科，學(xué)科與學(xué)科之間沒有明顯的界線，而是相互融合、動態(tài)平衡的。數(shù)字動畫在技術(shù)上的延伸，已經(jīng)從動畫制作延伸到游戲開發(fā)、廣告、訓(xùn)練模擬等方面，因此，數(shù)字動畫藝術(shù)研究的重點是如何根據(jù)大眾的審美和需求，利用數(shù)字化藝術(shù)創(chuàng)作工具，在遵循規(guī)律的前提下創(chuàng)作出具有美感的動畫藝術(shù)作品，這是人類創(chuàng)造力和想象力的延伸。隨著數(shù)字化技術(shù)的不斷更新、數(shù)字動畫的不斷擴展，社會對動畫人才以及專業(yè)教育提出了更多的要求，如何發(fā)揮好數(shù)字媒體藝術(shù)的應(yīng)用深度和廣度，是教育者和從業(yè)者都必須考慮和深思的問題。2.數(shù)字媒體藝術(shù)對動畫設(shè)計的影響。（1）機遇——技術(shù)更新，平臺延伸動畫產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展在很大程度上得益于現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)的加持，數(shù)字媒體藝術(shù)為動畫設(shè)計的發(fā)展提供了強勁的動力和廣闊的平臺。從技術(shù)上看，數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展讓動畫設(shè)計得到充分展示，傳統(tǒng)動畫的手稿式畫作已經(jīng)成為一種小眾情懷。技術(shù)的快速進步，讓色彩、動態(tài)、畫面更加精致，氣勢變得更加宏大，同時，設(shè)計成本和制作費用也大大降低。從平臺上看，數(shù)字媒體藝術(shù)讓動畫設(shè)計有了更廣闊的生存空間，擺脫了傳統(tǒng)的、依靠動畫產(chǎn)業(yè)的局限，在廣告設(shè)計、營銷策劃、電影制作等領(lǐng)域嶄露頭角，動畫設(shè)計從一個產(chǎn)業(yè)變成了一項技術(shù)，在各個領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。在互聯(lián)網(wǎng)上，有很多數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)動畫創(chuàng)作的相關(guān)課程，與傳統(tǒng)動畫設(shè)計相比，現(xiàn)代數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用使動畫設(shè)計的學(xué)習(xí)門檻降低，沒有設(shè)計及動畫基礎(chǔ)的人也能通過數(shù)字技術(shù)手段嘗試動畫設(shè)計，這在一定程度上彌補了師資的不足，大大降低了教學(xué)成本。（2）挑戰(zhàn)——藝術(shù)性和商業(yè)性的博弈從動畫設(shè)計的發(fā)展來看，數(shù)字媒體藝術(shù)為其增添了許多活力，同時，數(shù)字媒體藝術(shù)的進步還給動畫設(shè)計帶來了挑戰(zhàn)，其中最突出的就是藝術(shù)性和商業(yè)性之間的博弈。在當前藝術(shù)門檻不斷降低的現(xiàn)實下，藝術(shù)性和工匠精神受到了極大沖擊，人們?nèi)菀桩a(chǎn)生浮躁情緒，大量的復(fù)刻及抄襲擾動了整個市場的純潔度，影響了動畫創(chuàng)作的發(fā)展。這一點體現(xiàn)在教學(xué)上的突出表現(xiàn)是，學(xué)生面對紛繁復(fù)雜的技術(shù)和知識叢林時感到束手無策，不了解、不清楚自己的需求，從而容易盲目追風(fēng)。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)方法探析——動畫創(chuàng)作方向

現(xiàn)代技術(shù)日新月異，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)應(yīng)依托技術(shù)變革推動產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和進步。動畫創(chuàng)作是現(xiàn)代新興產(chǎn)業(yè)，對于人才培養(yǎng)的要求極高，而如何適應(yīng)時展，推動現(xiàn)代數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)動畫創(chuàng)作的變革，是教育工作者需要面對和思考的問題。高校要緊緊依托藝術(shù)設(shè)計和數(shù)字化創(chuàng)作平臺，進行跨界整合，實現(xiàn)跨專業(yè)、多學(xué)科的教學(xué)資源整合，以便更好地實現(xiàn)教育教學(xué)目標。1.構(gòu)建“模塊化”課程體系。對高校來說，發(fā)展數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)、改進教育教學(xué)方法的關(guān)鍵是構(gòu)建符合數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展基礎(chǔ)和專業(yè)課程的教學(xué)體系。只有教學(xué)體系符合發(fā)展規(guī)律和社會需求，才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。動畫創(chuàng)作是現(xiàn)代數(shù)字傳媒的新方向，其教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)要求較高，學(xué)科交叉程度較深，要重視各個課程之間的密切聯(lián)系和相對的獨立性，利用“模塊化”的方式加強課程的組建和完善，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，夯實學(xué)生的藝術(shù)理論基礎(chǔ)。教師可以設(shè)立人文素養(yǎng)模塊、技術(shù)技能模塊、創(chuàng)新實踐模塊等，不斷充實和改善課程體系?！澳K化”課程要以藝術(shù)專業(yè)為核心，提高課程的結(jié)合度和完整性，要基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的要求，根據(jù)崗位核心能力需求及學(xué)生特點，構(gòu)建系統(tǒng)化的數(shù)字媒體內(nèi)容設(shè)計和崗位課程體系。2.采取實踐性教學(xué)。在動畫創(chuàng)作中，動畫設(shè)計是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，動畫設(shè)計具有很強的實踐性和操作性。然而，大多數(shù)高校在教學(xué)活動中還是以教師的言傳身教為主，學(xué)生的實踐操作較少，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，影響了學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的積極性和主動性，嚴重制約了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的提升，所以，教師應(yīng)該嘗試和探索以學(xué)生為主體，進行實踐性教學(xué)。（1）采取互動教學(xué)方式。藝術(shù)類課程一方面要夯實理論基礎(chǔ)，另一方面要強調(diào)實踐和動手操作。教師應(yīng)在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主鑒賞和判斷分析，再進行反思和頓悟，以實現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和設(shè)計能力的提升。例如，在3dMax課程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自行建模和拍攝，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，通過大制作觀影、實地參觀學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生對相關(guān)技術(shù)特點和要領(lǐng)有更深刻的認識，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。（2）搭建參與式工作室。根據(jù)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展需要和行業(yè)發(fā)展需求，高?？梢源罱▍⑴c式工作室，以工作室的形式引導(dǎo)學(xué)生主動參與實際動畫設(shè)計，特別是在高度發(fā)達的自媒體時代，學(xué)生應(yīng)有廣闊的平臺和空間去挖掘和開發(fā)其創(chuàng)作能力。學(xué)校可通過工作室承接社會項目，在鍛煉學(xué)生設(shè)計創(chuàng)作能力的同時，還能幫助學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，提升學(xué)生思考、創(chuàng)新及溝通協(xié)調(diào)的能力，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。（3）校企合作訂單培養(yǎng)。校企合作以及訂單式培養(yǎng)是現(xiàn)代高校人才培養(yǎng)和教學(xué)方式的創(chuàng)新，能在實踐教學(xué)活動中引導(dǎo)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念推動下，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能僅局限于課堂，要通過學(xué)校資源和社會資源的融合開拓學(xué)生的眼界，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。訂單式培養(yǎng)還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特長和興趣，使其在實踐中了解企業(yè)情況，熟悉崗位條件，為將來的就業(yè)夯實基礎(chǔ)。數(shù)字媒體藝術(shù)是現(xiàn)代媒體藝術(shù)發(fā)展的新方向，為動畫設(shè)計帶來的改變不僅是技術(shù)上的革新，更是理念上的變革，對人才培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展有了更高的要求。所以，在高校的實際教學(xué)過程中，要堅持學(xué)生的主體地位，把實踐教學(xué)作為教學(xué)的重點，凸顯學(xué)生的主動性、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、突出技術(shù)的前沿性，使教學(xué)目標順利實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]吳夢龍：《數(shù)字媒體藝術(shù)視聽語言課程教學(xué)改革與實踐分析》，《長春師范大學(xué)學(xué)報》2018年第12期。

[2]劉志剛：《新時期數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的新轉(zhuǎn)向及其策略》，《教育理論與實踐》2018年第15期。

[3]張姮：《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)實踐——以浙江理工大學(xué)為例》，《創(chuàng)意設(shè)計源》2017年第6期。

作者:管陽 單位:陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院