校長的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)境界研究

時(shí)間:2022-02-23 05:32:00

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校長的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)境界研究

如今的中小學(xué)校長大多忙碌不堪:忙事務(wù),忙應(yīng)酬,忙“救火”·····一天忙下來,常常是焦頭爛額、筋疲力盡。過度的忙碌不僅會(huì)危害校長的身心健康,還會(huì)對校長的職業(yè)生涯帶來負(fù)面影響。

筆者將從剖析校長忙碌的原因與弊病入手,與諸位同仁共同探尋校長的忙閑之道。

一、校長忙碌不堪的原因

總的來說,造成中小學(xué)校長忙碌不堪的原因可以分為客觀和主觀兩個(gè)方面。

筆者認(rèn)為,校長忙碌的客觀原因主要有六。其一是校長負(fù)責(zé)制的實(shí)行,需要校長擔(dān)負(fù)起更多的責(zé)任;其二是學(xué)校的外控管理過于嚴(yán)苛;其三是學(xué)校的內(nèi)部管理機(jī)制不夠健全;其四是學(xué)生、家長、社會(huì)對學(xué)校的期望值越來越高;其五是外界對學(xué)校的干擾越來越大;其六是部分學(xué)校的校長助手或中層領(lǐng)導(dǎo)的能力較為平庸。校長忙碌的主觀原因主要是校長不肯放手、不肯放權(quán)。具體來說,可分為以下三個(gè)方面。

一是不舍得放權(quán)。權(quán)力是一根魔杖,它可以產(chǎn)生連揮舞這根魔杖的人都會(huì)驚嘆的魔力。在現(xiàn)實(shí)生活中,部分校長迷戀權(quán)力,不愿與下屬分享成功的喜悅。這種獨(dú)攬大權(quán)的校長難免會(huì)事必躬親,弄得自己忙碌不堪。

二是對下屬不放心。這類校長事無巨細(xì),大事小事都得操心。有些可以交給下屬去做的事,他也會(huì)因?yàn)閾?dān)心其做不好,一股腦攬到自己頭上。他們就像“行遇物則持取”的負(fù)版,不斷地往自己身上加壓,甚至不惜把自己壓垮。

三是不理解校長的分工職責(zé)。他們認(rèn)為,既然自己是一校之長,就應(yīng)該管理學(xué)校的一切事務(wù),不管是眉毛還是胡子,都要一手抓。這類校長不善于發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量,總是孤軍作戰(zhàn),常常會(huì)忙得筋疲力盡。

二、校長忙閑不得法的弊端

忙碌并不等于高效?,F(xiàn)實(shí)生活中,不少中小學(xué)校長不該忙的時(shí)候瞎忙,該忙的時(shí)候又不得其法,結(jié)果導(dǎo)致事倍功半,甚至適得其反。校長作為一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者,如果忙閑不得法,則不僅會(huì)對自身造成傷害,還會(huì)影響學(xué)校正常的管理秩序。

忙易傷身。忙碌無度會(huì)對人的身心健康構(gòu)成傷害。人的精力是有限的,校長也不例外。校長有忙無閑,只張不弛,最終往往會(huì)導(dǎo)致體力透支、身心疲憊。

忙易出錯(cuò)?!懊Α迸c“亂”相伴而生,過度的忙碌會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)失誤的幾率直線上升。校長過度忙碌,不僅容易導(dǎo)致失誤,也容易造成工作低效。

忙易短視。過度忙碌會(huì)使校長被瑣事包圍和淹沒,淪為行政管理的工具,只有行動(dòng)而沒有思想。校長應(yīng)該是一所學(xué)校的精神領(lǐng)袖,他應(yīng)該站得更高,看得更遠(yuǎn)。校長獨(dú)忙不利于民主管理。

管理學(xué)校不僅需要校長的領(lǐng)導(dǎo),還需要其他行政干部和全體教師的配合。天下皆閑、唯我獨(dú)忙的校長,往往會(huì)忽視與他人的溝通、協(xié)調(diào)、合作,不僅浪費(fèi)了團(tuán)隊(duì)的合力,還使自己陷于孤立的處境,不利于學(xué)校的民主管理。

校長獨(dú)忙還不利于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)在有不少重點(diǎn)中學(xué)的老校長雖已過“服役”年齡,卻還在苦苦撐持,不敢輕易退休,為什么呢?因?yàn)椴簧倮闲iL雖持校有方,卻一人獨(dú)忙,他們一走,學(xué)校便可能一落千丈、潰不成軍。由此可見,校長獨(dú)忙對學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展并無好處。

三、校長應(yīng)掌握忙閑之道

作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者,校長首先得學(xué)會(huì)管理的藝術(shù),從宏觀上掌控全局,找準(zhǔn)忙與閑的平衡點(diǎn)。聰明的校長在治校過程中會(huì)適當(dāng)“留白”,即有所為,有所不為;會(huì)忙碌,也會(huì)休閑。在筆者看來,掌握忙閑之道的關(guān)鍵是處理好以下兩個(gè)問題。

一是校長應(yīng)該忙什么?

忙學(xué)習(xí)。校長應(yīng)具備開闊的視野和前瞻的眼光,而這些主要是通過學(xué)習(xí)得來的。因此,校長應(yīng)廣泛學(xué)習(xí)各類知識(shí),如先進(jìn)的教育教學(xué)理論,與教育有關(guān)的政策法規(guī),以及優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn)、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等。

忙了解。校長作為一校之長,首先應(yīng)做到對自己的學(xué)校了如指掌,如學(xué)校的優(yōu)勢和薄弱點(diǎn)、師生的所思所想等。此外,校長還應(yīng)了解社會(huì)、百姓對教育的需求。只有做到這些,校長才能探尋出一條符合學(xué)校實(shí)際的特色發(fā)展之路。

忙思考。校長應(yīng)該站在學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的高度上看待和思考問題。對于校長來說,準(zhǔn)確定位、及時(shí)反省、合理規(guī)劃比瑣碎的事務(wù)更值得去忙。

二是校長如何閑下來?

首先,要明確分工,各司其職。一所學(xué)校要想高效運(yùn)轉(zhuǎn),各個(gè)層次、各種角色的責(zé)、權(quán)、利應(yīng)定位得非常清晰。校長如果能使全體教職員各就各位,各盡其責(zé),層次分明,收放自如,他就可以從繁瑣的事務(wù)中解脫出來,“閑”下來。在筆者看來,一所學(xué)校的理想組織構(gòu)架應(yīng)該是“上者為閑,能者居中,專者居前,智者在側(cè)”?!吧险邽殚e”,是指校長應(yīng)該相對地“閑”一點(diǎn)兒,抓大放小,有所為,有所不為;‘能者居中”,是指選拔和培養(yǎng)中層干部時(shí)應(yīng)重視能力,對于執(zhí)行能力強(qiáng)的人才應(yīng)破格提拔;“專者居前”,是指專業(yè)能力強(qiáng)的人應(yīng)起到帶頭作用;“智者在側(cè)”,是指讓有智慧的人組成智囊團(tuán),為學(xué)校管理建言獻(xiàn)策。

其次,要放權(quán)放手,解放自己。所謂“放權(quán)”,是指校長將手中的權(quán)力下放,調(diào)動(dòng)全體教職員的積極性,讓他們參與到學(xué)校的管理中來,充分施展自己的才華。筆者認(rèn)為,一所學(xué)校充滿生機(jī)的重要標(biāo)志之一,就是廣大教職員工從不自主的被動(dòng)狀態(tài)中解脫出來,主動(dòng)參與學(xué)校管理。學(xué)校的管理活動(dòng)是以人為核心的。學(xué)校的教職員工便是學(xué)校管理的依靠對象。因此,校長應(yīng)信任和尊重每名教職員工,激發(fā)他們的管理熱情,與他們一起努力辦人民滿意的學(xué)校。

所謂“放手”,是指校長不必事無巨細(xì)、事必躬親,一些常規(guī)的、事務(wù)性的工作完全可以交給下屬干。校長愿不愿放手、敢不敢放手是“放手”的關(guān)鍵?,F(xiàn)實(shí)生活中,一些校長喜歡一切事務(wù)都由自己操辦,把無效或是低效的忙碌當(dāng)做美德,視適度放權(quán)、給下屬委派任務(wù)為懶惰。他們并不了解適度的放手不僅能解放自己,還能培養(yǎng)下屬的能力。生活中有這樣一種耐人尋味的現(xiàn)象:懶惰的母親往往有一個(gè)勤勞的女兒,而一個(gè)勤懇的母親培養(yǎng)出的女兒卻往往比較懶惰。這種現(xiàn)象在學(xué)校管理中同樣存在。因此,校長應(yīng)學(xué)會(huì)適度放手,在管理時(shí)適當(dāng)“留白”,別動(dòng)不動(dòng)就親自出馬,搞得自己身心疲憊。

最后,要超脫事務(wù),審視自己?!皺M看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”。不少校長將大量的時(shí)間和精力投人到事務(wù)性工作中,最終卻陷人了“不識(shí)廬山真面目”的尷尬境地,這是為什么呢?筆者認(rèn)為,正如詩中所言,他們看不清“廬山”,是因?yàn)樗麄兙驮谏街?。因此,校長需要走出“廬山”(事務(wù)性管理工作),以局外人的身份審視“廬山”,結(jié)合近距離的觀察和遠(yuǎn)距離的凝望,使自己對“廬山”形成更為全面和客觀的認(rèn)識(shí)。校長審視的對象可以是學(xué)校中的人,如教師、學(xué)生;也可以是學(xué)校發(fā)生的事,如日?;顒?dòng);還可以是學(xué)校的動(dòng)態(tài),如歷史、現(xiàn)狀、趨勢。

忙閑之道,耐人尋味。身忙可能心閑,身閑可能心忙。只會(huì)身忙不會(huì)心忙的校長是匠師,只會(huì)心忙不會(huì)身忙的校長是軍師,真正能掌握身心忙閑平衡之藝術(shù)的校長才是哲師。優(yōu)秀的校長應(yīng)該懂得身與心的平衡、忙與閑的協(xié)調(diào)、動(dòng)與靜的搭配。忙時(shí)井井有條,而非雜亂無章;閑時(shí)心有所思,而非無所事事。

關(guān)于忙閑之道,先賢有著精辟的論述:“忙處事為,常向閑中先檢點(diǎn),過舉自稀;動(dòng)時(shí)念想,預(yù)從靜里密操持,非心自息”,“從靜中觀物動(dòng),向閑處看人忙,才得超塵脫俗的趣味;遇忙處會(huì)偷閑,處鬧中能取靜,便是安身立命的工夫”。這些論述對于新時(shí)期的學(xué)校管理工作者(主要是校長)同樣適用。

能閑世人之所忙者,方能忙世人之所閑。上者為閑,這便是校長領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的最高境界。