導(dǎo)語：學(xué)生手臂翻轉(zhuǎn)體操技術(shù)技巧研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]國際體操新的技術(shù)不斷開拓和發(fā)展,手倒立的運(yùn)用也由單一的靜力動(dòng)作發(fā)展成為了各項(xiàng)目的過渡性動(dòng)作,作為體育教師也要適應(yīng)變化,調(diào)整教學(xué)的技巧,培養(yǎng)合格的技術(shù)人才。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生手倒立操技術(shù)要領(lǐng)分組練習(xí)

作為小學(xué)體育教學(xué)大綱里的一項(xiàng)內(nèi)容手倒立操,是小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能,小學(xué)體育教師的這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)也是非常重的,首先是小學(xué)生的身體能力各方面都需要保護(hù),加上技術(shù)要求也非常高的,隨著國際體操新的技術(shù)不斷開拓和發(fā)展,手倒立的運(yùn)用也由單一的靜力動(dòng)作發(fā)展成為了各項(xiàng)目的過渡性動(dòng)作,對(duì)手倒立的技術(shù)質(zhì)量及能力訓(xùn)練的要求也越來越高。

手倒立這項(xiàng)技巧是體操運(yùn)動(dòng)員的基礎(chǔ)動(dòng)作,其內(nèi)容有蹬起倒立、后擺倒立、直臂屈體分腿倒立、后翻、轉(zhuǎn)體成手倒立等。不論用任何形式連接成倒立,倒立時(shí)要求,身體重心高、園背,使手、肩、腳成一直線。

小學(xué)生學(xué)習(xí)這種技巧的時(shí)候,教師要注意訓(xùn)練的方法和步驟,根據(jù)人體生理發(fā)展的規(guī)律,人在兒童時(shí)期,身體小、體重輕,支撐懸垂能力相對(duì)要比少年、成人要強(qiáng)。

人體掌握平衡和感知空中方位的前庭分析器及本體感受器是人體中生長(zhǎng)發(fā)育最早的器官,生長(zhǎng)發(fā)育最快為兒童期:6-8歲時(shí),平衡器官發(fā)育旺盛,平衡能力發(fā)展最快,是全面、系統(tǒng)地對(duì)要求靈敏、協(xié)調(diào)、平衡能力高的手倒立進(jìn)行訓(xùn)練的最佳時(shí)期。教學(xué)方法與手段如下。

一、抓好“頂肩”是手倒立技術(shù)的關(guān)鍵

手倒立技術(shù)要求很多,但“頂肩”是關(guān)鍵。兩臂伸直并不困難,但肩的頂高、頂直則不容易,因?yàn)槿梭w在正常的生活中,是用腿來支撐、行走的。軀干本身只有一條脊柱支持,站立時(shí),要靠堅(jiān)實(shí)的骨盆來撐托,再通過兩條腿來支撐運(yùn)動(dòng);那么人一倒過來,肩部實(shí)際起到了站立時(shí)骨盆的作用,身體的重量主要靠肩來承擔(dān)。頂肩除了要求肩關(guān)節(jié)本身的拉直、用力外,還需要上肢、肩、胸、腰、背等的共同配合,含胸、園背的用力直接配合了頂肩,幫助拉直肩角;腰、髖的上立,兩腿的伸直上頂,都用內(nèi)力減輕了肩的負(fù)擔(dān)。肩越頂直,身體重量通過肩經(jīng)上肢、手掌傳到地面,給地面以垂直向下的作用力,地面的反作用力則向上通過重心,維持人體的倒立支撐。所以說“頂肩”,是手倒立技術(shù)訓(xùn)練的關(guān)鍵,我通過:

1.肩部柔韌

(1)壓肩與拉肩。面對(duì)把桿約一步遠(yuǎn)站立,兩臂上舉伸直與肩同寬,體前屈讓手抓住把桿,含胸下推壓肩。背對(duì)把桿約一步遠(yuǎn)站立,兩臂伸直后舉與肩同寬,正握把桿屈膝下蹬反復(fù)上下振動(dòng),盡量把肩角拉開。

運(yùn)動(dòng)員俯臥在海綿包上,肩部與海綿包邊沿千,兩臂伸直,夾貼耳朵,教練員坐在運(yùn)動(dòng)員的肩上,拉住上臂向上搬拉,耗一定時(shí)間做數(shù)組。

(2)甩肩。在壓、拉肩后,兩臂伸直,手拉手向后甩臂,含胸、梗頭。

(3)轉(zhuǎn)肩。雙手握短棍或繩的兩端,兩臂伸直后繞,再前繞還原。注意放松,雙手間距逐步減小,不宜過急。

(4)吊肩。單杠上正、反吊,耗一定時(shí)間數(shù)組。

(5)伸臂。身體貼墻站立,兩臂上舉觸墻,手指盡量上頂,肩部盡量伸長(zhǎng)、伸直,含胸,重復(fù)數(shù)次。

2.體會(huì)頂肩感覺,發(fā)展肩部力量

(1)擺倒立。身體正、下手正,上成倒立身體直,每次頂高肩停3″-5″。

(2)靠墻倒立。正、反靠,要求直臂、直體、肩用力頂直、頂高。每次維持最高頂肩姿勢(shì)1′-3′,重復(fù)數(shù)組。

(3)頂杠倒立。雙手撐在杠的垂線處,腳尖頂住杠下沿或腳背靠杠側(cè)面。每次頂杠30″-2′,做3-5組。

(4)分腿支撐。要求直臂、直腿繃腳面、支撐點(diǎn)高、五指爬地保持30″-1′,做5-8組。

(5)綜合練習(xí)。斜靠、蹬倒立、俯臥撐、爬倒立、提倒立,以及有關(guān)的上肢、腰腹力量練習(xí)。

半年后,運(yùn)動(dòng)員的頂肩感覺、肩部力量和手指控制平衡的能力都有大幅度地提高,通常都能以最好的姿勢(shì)頂杠2°左右和在幫助下完成控倒立3″-5″左石。

二、控倒立是所有倒立動(dòng)作的基礎(chǔ)

控倒立的技術(shù)性比較強(qiáng),很多動(dòng)作都要經(jīng)過倒立姿勢(shì)來完成,同時(shí)它又是提高專項(xiàng)身體素質(zhì)的一種有郊手段。因此,在少年兒童體操訓(xùn)練中應(yīng)重視這一動(dòng)作的訓(xùn)練,扎實(shí)地打好倒立基礎(chǔ),在教法上要培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的興趣和認(rèn)真的態(tài)度。

1.掌握控?cái)[倒立技術(shù)

控?cái)[倒立的技術(shù)要求:由兩腿前后站立、兩臂上舉開始,經(jīng)弓步前移重～,兩臂與肩同寬,五指分開,肩拉開含胸,前倒撐手,同時(shí)右腳往上擺至倒立部位固定,左腳順勢(shì)蹬地重心前移至肩上,左腳蹦直向右腳并攏,同時(shí)伸髖、立腰,向上充分頂肩,兩手十指緊扣地面,控制擺倒立的平衡。

易犯錯(cuò)誤:(1)控制不住擺腳力量的大、小。(2)向上并腳時(shí)塌腰、收髖,右腳固定不住,造成失敗。(3)頂肩過早,重心移不上。

2.教學(xué)措施

(1)右腳擺至倒立部位時(shí),教練員扶住運(yùn)動(dòng)員的右小腳,幫助固定。左腳并—上來后,運(yùn)動(dòng)員腳尖頂住教練員的手掌。待重心穩(wěn)定后,教練員采用扶扶,松松的辦法幫助運(yùn)動(dòng)員調(diào)節(jié)平衡。公務(wù)員之家

(2)教練員扶住運(yùn)動(dòng)員的肩、臂處,幫助固定肩,盡量讓運(yùn)動(dòng)員多控時(shí)間。

(3)教練員幫助運(yùn)動(dòng)員初步領(lǐng)悟了控倒立的感覺后,盡量讓運(yùn)動(dòng)員自己練習(xí)體會(huì)。

(4)采用比賽,每次上運(yùn)動(dòng)員一起作倒立,看誰最先完成或看誰控倒立的時(shí)間最長(zhǎng)。

(5)對(duì)少數(shù)完不成任務(wù)的,叫其她隊(duì)員替她們找原因,互相幫助,爭(zhēng)取盡快完成任務(wù),培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員互助互愛的精神。經(jīng)過1個(gè)月后,運(yùn)動(dòng)員控倒立的能力均有提高,一般在10″左右,成功率在30~50%。

三、進(jìn)一步體會(huì)倒立控制技術(shù)

實(shí)踐證明,隨著控倒立時(shí)間的延長(zhǎng),擺起成倒立的成功率將大大提高。

從事小學(xué)體育教學(xué)多年來總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)證明?按以上教法,每天堅(jiān)持10′控倒立練習(xí),當(dāng)控倒立達(dá)1′以上,女孩子即可進(jìn)行保持性訓(xùn)練,男孩子則可使用倒立架或小三角形倒立架做倒立,進(jìn)一步增強(qiáng)肩帶的力量和控制能力。讓手倒在各種動(dòng)、靜的變化中及在各目項(xiàng)的有關(guān)動(dòng)作學(xué)習(xí)訓(xùn)練中,廣泛運(yùn)用,在運(yùn)用中加以改進(jìn)和提高。