導(dǎo)語：大學(xué)生語言能力與英語語言文學(xué)探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當(dāng)前，全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)勢(shì)不可擋，而這種經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式要求有更多地語言能力高的人才來完成相互之間的溝通和交流，因此，高校在教學(xué)中越來越重視學(xué)生語言能力的鍛煉，而英語語言文學(xué)作為學(xué)生國際語言能力提升的重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生綜合語言素養(yǎng)具有重要影響，對(duì)此，本文首先分析了英語語言文學(xué)對(duì)于大學(xué)生語言能力的重要作用，分析大學(xué)生英語語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，并探究英語語言文學(xué)教學(xué)改革促進(jìn)大學(xué)生語言能力發(fā)展的有效實(shí)現(xiàn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；語言能力；英語語言文學(xué)

一、英語語言文學(xué)對(duì)大學(xué)生語言能力的影響

（一）有利于提升大學(xué)生對(duì)語言的理解能力。理解能力是語言能力的重要基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)一門語言，要真正理解語言，才能開展語言的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用，所以，提升大學(xué)生英語理解能力是開展英語其他專業(yè)課程教學(xué)的基礎(chǔ)。英語是外來語言，在很多國家都有應(yīng)用，其語言的背景復(fù)雜，涉及的歷史較為復(fù)雜，使用者因?yàn)椴煌牡乩憝h(huán)境和人文要素也會(huì)出現(xiàn)一些獨(dú)特的語言文化。在英語語言文學(xué)教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生透過文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)語言文學(xué)背景、歷史和風(fēng)俗民情等，幫助提升學(xué)生對(duì)于語言在不同語境中的應(yīng)用能力的提升。學(xué)生通過英語語言文學(xué)學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步促進(jìn)整體學(xué)習(xí)能力提升，積累語言知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)自身語言理解能力提升。（二）有利于提升大學(xué)生語言自學(xué)能力。大學(xué)生的學(xué)習(xí)，更多地是一種自學(xué)的過程，要想實(shí)現(xiàn)有效地自學(xué)，必須要提升自身的自學(xué)能力，而英語語言文學(xué)教學(xué)學(xué)生提供了這樣的一種自學(xué)機(jī)會(huì)。通過開展英語語言文學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠有效掌握語言作品的文化內(nèi)涵，明確在語言學(xué)習(xí)中的有效語言學(xué)習(xí)方法和技巧等，借助語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)的語言應(yīng)用規(guī)律和特點(diǎn)等，這對(duì)于提升學(xué)生的英語語言自學(xué)能力具有重要作用。（三）有利于提升大學(xué)生語言應(yīng)用能力。在英語語言文學(xué)教學(xué)中，其中多以英美著名的作品為素材開展教學(xué)，這些素材本身就是經(jīng)典的英語語言應(yīng)用典范，融合了作家的巧妙構(gòu)思和有效地語言應(yīng)用，其中包含的語言表現(xiàn)手法、情感表露形式等，能夠?yàn)榻窈蟠髮W(xué)生的語言應(yīng)用提供一些指導(dǎo)，大學(xué)生在語言應(yīng)用中，借助英語語言文學(xué)中積累的知識(shí)，能夠讓他們的語言應(yīng)用更為本土化，更加規(guī)范化，避免了照搬照抄的生硬。

二、大學(xué)生英語語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，高校的英語語言文學(xué)課程教學(xué)中存在的問題比較突出，主要表現(xiàn)在課程教學(xué)模式比較單一，缺乏有效地課程改革實(shí)踐，整體課程教學(xué)中多沿用傳統(tǒng)的教學(xué)形式和方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，教學(xué)成效不高。其次，在英語語言文學(xué)教學(xué)中，教師忽視現(xiàn)有的教學(xué)問題，不能有效把握課程教學(xué)重點(diǎn)，整體教學(xué)沒有做到因材施教，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，在英語語言文學(xué)的教學(xué)應(yīng)用上，課程教學(xué)實(shí)踐性不足，學(xué)生缺乏有效地語言應(yīng)用和鍛煉機(jī)會(huì)，英語口語表達(dá)能力提升緩慢。

三、英語語言文學(xué)教學(xué)改革促進(jìn)大學(xué)生語言能力發(fā)展的有效實(shí)現(xiàn)對(duì)策

（一）把握學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，促進(jìn)課程教學(xué)改革。大學(xué)生英語語言學(xué)課程具有較強(qiáng)的抽象性、綜合性和理論指導(dǎo)性。為積極引導(dǎo)教師加強(qiáng)大學(xué)英語語言學(xué)類課程課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，在教學(xué)內(nèi)容上，教師要依托于教材，又要超越于教材，克服照本宣科，體現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通。在教學(xué)方法上，采用先進(jìn)的電子課件教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等，體現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合。在教學(xué)互動(dòng)上，即要有生生互動(dòng)、又要有師生互動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。大學(xué)生英語語言學(xué)課程要做到對(duì)教材內(nèi)容有的放矢、電子課件要盡量生動(dòng)有趣、盡量多讓學(xué)生參與到教學(xué)，做到教學(xué)的有效互動(dòng)。吳顯有教授提出現(xiàn)代教學(xué)也要繼續(xù)重視一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，例如英語范文、段落的背誦、漢英語的書寫規(guī)范。要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教學(xué)要重視傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代教學(xué)手段的有效結(jié)合，要與時(shí)俱進(jìn)。面對(duì)新時(shí)期的大學(xué)英語課程教學(xué)改革，更加清醒認(rèn)識(shí)到教書育人的責(zé)任，更加深刻體會(huì)到教學(xué)改革的必要，更加堅(jiān)定提高語言學(xué)類理論性課程教學(xué)質(zhì)量的信心。（二）明確現(xiàn)有語言文學(xué)教學(xué)問題，把握教學(xué)重點(diǎn)。針對(duì)大學(xué)生英語語言文學(xué)教學(xué)工作，相關(guān)教育工作者要對(duì)英美文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入的剖析，明確英美語言文學(xué)教學(xué)面臨的突出問題，如課時(shí)偏少、文學(xué)理論學(xué)習(xí)的缺失、英文文學(xué)作品閱讀嚴(yán)重不足等，呼吁保障英美文學(xué)教學(xué)充足課時(shí)、安排學(xué)生提前學(xué)習(xí)文學(xué)理論課程、組織學(xué)生利用寒暑假閱讀英文原著等。教師應(yīng)重視課堂教學(xué)的組織，基于先進(jìn)的教學(xué)理念采取靈活多樣的教學(xué)方式，應(yīng)重視板書在課堂教學(xué)中的作用，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展前沿，重視作業(yè)的布置和批改，積極培養(yǎng)和提高學(xué)生的批判性思維能力。在語言學(xué)領(lǐng)域，英語語言文學(xué)教師要深入探討實(shí)驗(yàn)語用學(xué)研究方法、跳韻的起源及研究、認(rèn)知語義學(xué)、語法語義及修辭、形式主義語言學(xué)與形異詩、文學(xué)詞匯語義表征等問題；翻譯學(xué)領(lǐng)域，中國傳統(tǒng)譯論等問題得到了大家的廣泛關(guān)注；英美文學(xué)領(lǐng)域，提出目前英語專業(yè)本科論文文學(xué)方向的各個(gè)切入點(diǎn)，諸如非裔女作家作品研究、自然主義。針對(duì)教學(xué)法與應(yīng)用語言學(xué)研究，教師要做好話語分析，把握文理科學(xué)生的思維差異，促進(jìn)課程教學(xué)的有效開展，退歐東英語語言文學(xué)的創(chuàng)新和改革。（三）注重英語語言文學(xué)作品閱讀，強(qiáng)化英語語言應(yīng)用實(shí)踐。無論課程設(shè)置和教學(xué)方法如何改革，其成果必須最終體現(xiàn)在學(xué)生的成績和能力的提高上面。要促進(jìn)大學(xué)生語文能力提升，必須要發(fā)揮英語語言文學(xué)的積極作用，探討在英語語言文學(xué)一流學(xué)科建設(shè)背景下如何加強(qiáng)“課外閱讀”課程建設(shè)，打造英語專業(yè)課程建設(shè)高地。借助有效地英美語言文學(xué)作品的閱讀欣賞，能夠幫助大學(xué)生們夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，豐富文學(xué)文化知識(shí)，提升人文素養(yǎng)。閱讀書目選擇宜擴(kuò)大視界，放眼世界文學(xué)文化。相關(guān)課程教師要再接再厲，將“課外閱讀”課程建設(shè)成為高校英語專業(yè)核心課程中的標(biāo)桿課程，并就課程建設(shè)提出具體任務(wù)。為了提升高校英語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)良好的語言能力，加深對(duì)英美文學(xué)作品了解，外國語學(xué)院可以利用寒假期間開展英美文學(xué)作品讀書活動(dòng)，并開展讀書心得的交流活動(dòng)。經(jīng)過同學(xué)們寒假期間的積極認(rèn)真研讀，以班級(jí)為單位開展了美文學(xué)作品讀書分享會(huì)、課堂互動(dòng)展示臺(tái)等讀書交流活動(dòng)。英語語言文學(xué)教師還為更好地做好讀書活動(dòng)，應(yīng)該為英語專業(yè)學(xué)生整理出PrideandPrejudice、JaneEyre、UncleTom’sCabin等著名的英美文學(xué)作品，供學(xué)生寒假期間研讀。學(xué)生則根據(jù)自己的興趣和能力，選取一本或幾本文學(xué)作品進(jìn)行研讀，并做好相關(guān)的讀書筆記。通過英美文學(xué)作品讀書交流活動(dòng)，使得同學(xué)們?cè)陂喿x過程中加強(qiáng)英語專業(yè)技能。通過英語語言文學(xué)作品的閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步了解國外的語言文學(xué)特點(diǎn)和魅力，學(xué)習(xí)國外的風(fēng)土人情，讓閱讀之風(fēng)常吹不倦，提升大學(xué)生英語語言的文學(xué)素養(yǎng)，為大學(xué)生營造更好地英語學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)英語語言文學(xué)，是為了在今后的生活和工作中更好地應(yīng)用，對(duì)此，學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)開展“通讀英美文學(xué)經(jīng)典”活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，并給同學(xué)們一個(gè)更好地展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái)，積極組織相關(guān)的英語語言文學(xué)文化活動(dòng)，通過開展“異域風(fēng)采展”“英文電影配音大賽”“商務(wù)英語技能大賽”等專業(yè)活動(dòng)，不僅能提高同學(xué)們英語學(xué)習(xí)興趣，更能提升學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，也能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，強(qiáng)化學(xué)生語言應(yīng)用能力不斷提升。

四、總結(jié)

英語語言文學(xué)是一門綜合性的英語專業(yè)課程，是對(duì)于學(xué)生綜合英語聽說讀寫和理解能力的一種強(qiáng)化訓(xùn)練課程，開設(shè)英語語言文學(xué)課程的主要目的是為了讓學(xué)生對(duì)于英美文學(xué)有一定的了解，通過文學(xué)學(xué)習(xí)了解英美國家的語言特點(diǎn)、應(yīng)用規(guī)范以及人文習(xí)慣等，為了解不同語境中的語言應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。目前，大學(xué)生英語語言文學(xué)課程教學(xué)中還存在一些不足，影響了英語語言文學(xué)對(duì)于大學(xué)生語言能力的提升，促進(jìn)加強(qiáng)課程教學(xué)改革，促進(jìn)英語語言文學(xué)有效育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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作者:楊春嬌 單位:三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院