導(dǎo)語：高中英語作業(yè)設(shè)計(jì)論文3篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

第一，設(shè)計(jì)課余作業(yè)時應(yīng)該注重多元性

這一點(diǎn)是最基本的也是最為重要的，同樣，這一點(diǎn)也最能體現(xiàn)新的高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。傳統(tǒng)的機(jī)械式的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)時代的發(fā)展，而學(xué)生也不再是悶頭機(jī)械地完成作業(yè)的機(jī)器。反之，在完成課余作業(yè)時，學(xué)生應(yīng)該以主人公的身份積極地融入其中，通過實(shí)驗(yàn)，試驗(yàn)，合作，探索，討論，甚至爭執(zhí)，辯論等方式來完成。因此，在布置高中英語課余作業(yè)時，教師應(yīng)該特別注意作業(yè)的多元性問題，不要一味地布置記憶性的作業(yè)，而是可以將記憶性的作業(yè)和實(shí)踐性的作業(yè)相結(jié)合，同時，應(yīng)該將聽力，口語，閱讀，寫作四個模塊的作業(yè)相結(jié)合，只有這樣，才能在無形中為學(xué)生創(chuàng)造用英語進(jìn)行實(shí)際交流的機(jī)會，并為他們以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

第二，設(shè)計(jì)課余作業(yè)時應(yīng)該注重差異性

為了能夠有效實(shí)現(xiàn)夯實(shí)基礎(chǔ)和提高能力的統(tǒng)一，在設(shè)計(jì)課余作業(yè)時，教師除了應(yīng)該注重多元性，還應(yīng)該特別注重差異性的問題。這是因?yàn)?，一個教師所面臨的學(xué)生的層次畢竟是有差距的。這樣的差距不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績方面的差異，也體現(xiàn)在認(rèn)知水平，興趣愛好，性格特點(diǎn)等方面的差異。因此，為了能夠在最大程度上滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以在他們已有的基礎(chǔ)上各自提高自己的能力，有效注重作業(yè)設(shè)計(jì)時的差異性是一個必要的前提。也就是說，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將他們分為不同的幾個層次，而每個層次又需要對應(yīng)完成某種作業(yè)。比如，在講解了模塊一第一單元之后，在寫作環(huán)節(jié)，針對那些英語學(xué)習(xí)上還有欠缺的學(xué)生，教師可以要求他們以小組為單位，利用課余時間用英語寫一則通知。而對于那些學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，他們的作業(yè)可以是獨(dú)立完成通知的寫作。

第三，設(shè)計(jì)課余作業(yè)時應(yīng)該注重反饋的及時性和開放性

根據(jù)新課標(biāo)的要求，高中英語作業(yè)除了應(yīng)該注重多元性和差異性以外，還應(yīng)該特別注重反饋的及時性和開放性。而這也是很多教師在實(shí)際教學(xué)過程中容易忽略的問題。首先，在及時性方面，教師應(yīng)該對于學(xué)生完成的課余作業(yè)給予及時的評價和反饋，只有這樣，學(xué)生才能迅速從老師的評價中明白自己做得好的地方有哪些，自己所存在的問題還有哪些等等，從而能夠促進(jìn)他們及時地糾正，為下一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同樣，在開放性方面，教師可以打開思路，不再局限于僅僅是教師本人批改學(xué)生的作業(yè)，而是采取開放的態(tài)度，由小組成員進(jìn)行批改，同桌之間進(jìn)行批改，甚至是學(xué)生本人進(jìn)行批改，都未嘗不可。這種開放式的作業(yè)批改方式同樣給予了學(xué)生鍛煉自己的舞臺，有利于提高學(xué)生的綜合英語能力。但是，在這一過程中，在學(xué)生進(jìn)行批改之前，教師必須為他們講清批改的標(biāo)準(zhǔn)有哪些，容易出錯的地方有哪些，扣分點(diǎn)有哪些等等，這同樣是夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的好機(jī)會。

第四，設(shè)計(jì)課余作業(yè)時應(yīng)該注重檢測的針對性和提升性

在高中英語教學(xué)過程中，很多教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時比較隨意，沒有進(jìn)行認(rèn)真思考，從而導(dǎo)致教師留的家庭作業(yè)不能較為全面地檢測本節(jié)課所講的重要知識點(diǎn)，也就是說，教師所布置的課余作業(yè)不能很好地反映該課時的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，檢測不是很有針對性。另外，還有些教師所設(shè)計(jì)的作業(yè)是課堂上已經(jīng)經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練的，學(xué)生已經(jīng)熟悉掌握的題目。把這樣的問題來當(dāng)作業(yè)很可能會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而也就失去了完成家庭作業(yè)的意義。因此，在設(shè)計(jì)高中英語的課余作業(yè)時，教師還應(yīng)該注重如下兩個方面的問題：第一，設(shè)計(jì)課余作業(yè)時應(yīng)該注重檢測的針對性。教師在每布置一天的課余作業(yè)之前，都應(yīng)該先認(rèn)真思考一下本課的教學(xué)重點(diǎn)是什么，本課的教學(xué)難度是什么，作業(yè)中應(yīng)該體現(xiàn)哪些重要的知識點(diǎn)，為了能夠體現(xiàn)每一個重點(diǎn)，教師應(yīng)該分別設(shè)計(jì)什么題型，什么樣的題型能夠更好地檢測學(xué)生對某個知識點(diǎn)的掌握情況等等。第二，設(shè)計(jì)課余作業(yè)時應(yīng)該注重檢測的提升性。比如，在講解了某一篇閱讀之后，為了能夠提高學(xué)生將語言輸入轉(zhuǎn)化為語言輸出的能力，并進(jìn)一步提高學(xué)生的英語綜合能力，教師可以按照提升性的要求，要求學(xué)生仿照原文的結(jié)構(gòu)，寫一篇話題一致的文章。英語教師應(yīng)該努力擺脫傳統(tǒng)的對課外作業(yè)的看法，摒棄死記硬背式的機(jī)械的作業(yè)模式，不斷探索真正有意義的作業(yè)布置新模式。也就是說，教師應(yīng)該從新的課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，從新的高考要求出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際知識水平和興趣點(diǎn)出發(fā)，努力設(shè)計(jì)出既能有針對性地夯實(shí)每個課時的基礎(chǔ)，又能有效提高學(xué)生綜合英語水平的課余作業(yè)，同時，這樣的作業(yè)不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而成為學(xué)生主動探究，自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。只有這樣，才能符合新的高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)為當(dāng)代英語教育所提出的要求。同時，這也是各位英語教師應(yīng)該努力的一個重要方向。因此，一線的教師應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)與布置課外作業(yè)方面做出更多的努力。

作者:謝紅平 單位:江蘇省如皋市搬經(jīng)中學(xué)

第二篇

一、作業(yè)布置存在的問題

1．作業(yè)布置的量過大。部分教師為了避免學(xué)生把過多時間和精力花在其他學(xué)科上，采取加大英語作業(yè)量的形式，以求為英語學(xué)科“搶”得課外學(xué)習(xí)時間，這不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也為應(yīng)付和抄襲作業(yè)“培育”了土壤。

2．作業(yè)布置存在隨意性和盲目性。教師布置的作業(yè)有時不是當(dāng)日或近期學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步鞏固和消化；有的作業(yè)，尤其是習(xí)題作業(yè)的質(zhì)量和難度，教師在布置給學(xué)生之前沒有進(jìn)行把關(guān)或研究，造成學(xué)生時間和精力的浪費(fèi)。

3．作業(yè)布置單一，應(yīng)試性作業(yè)布置過多。目前，我省新課程的實(shí)施在某種程度上依然受到高考考試制度和教師評價制度的制約，采取“題海戰(zhàn)術(shù)”的“應(yīng)試教育”現(xiàn)象依然存在，作業(yè)布置普遍缺乏趣味性、創(chuàng)新性和層次性，大量的習(xí)題作業(yè)使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，作業(yè)完成的質(zhì)量也大打折扣。

二、基于學(xué)生興趣和提高能力的有效作業(yè)設(shè)計(jì)

1.基于課堂教學(xué)內(nèi)容的作業(yè)

（1）預(yù)習(xí)作業(yè)。高效課堂的構(gòu)建必須建立在目標(biāo)的高效、過程的高效、內(nèi)容的高效和作業(yè)的高效上，其實(shí)質(zhì)就是單位時間內(nèi)達(dá)成的目標(biāo)量，因此課前有針對性的預(yù)習(xí)就成為高效課堂的前提和保證，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑。為防止預(yù)習(xí)過程中的盲目性和增強(qiáng)課堂反饋的效果，教師要向?qū)W生提出具體的預(yù)習(xí)要求。如條件允許，可以以備課組為單位，分工合作，編制預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。（2）課后鞏固作業(yè)。課后鞏固作業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分為必做和選做，也可分層布置。必做題是面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)作業(yè)，包括單元重點(diǎn)詞匯的鞏固；選做題是基于課堂討論的主題研修作業(yè)，如寫課文摘要、話題寫作、仿寫、續(xù)寫等，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際能力進(jìn)行自主選擇。

2.以提高英語綜合能力與訓(xùn)練應(yīng)試能力相結(jié)合的習(xí)題作業(yè)在新課程改革下，高中教育成為面向全體學(xué)生的大眾教育，高考對大多數(shù)學(xué)生而言不再是“高不可攀”，但其甄別和選拔功能仍不容忽視，學(xué)生能否考上理想的大學(xué)，很大程度上取決于他們能否交上一份滿意的學(xué)科答卷，也就是學(xué)生怎樣把自己的語言綜合能力體現(xiàn)在一套試卷中，因此對學(xué)生進(jìn)行一定的習(xí)題和應(yīng)試能力訓(xùn)練很有必要。習(xí)題訓(xùn)練可采取課內(nèi)和課外兩種形式。課內(nèi)作業(yè)可采用以下三種形式：（1）先講后練。教師在學(xué)生練之前，先給予一定的方法指導(dǎo)和提示。這樣，教師的指導(dǎo)在先，作業(yè)完成的正確率較高；（2）先練后講。學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成要求的習(xí)題，小組討論，教師個別答疑或全班答疑。這樣，學(xué)生在教師答疑前進(jìn)行了充分思考、交流和探究，主體得以發(fā)揮；（3）邊練邊講。這種方式留給學(xué)生思考的時間相對較少，比較省時，適合于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，難度相對較小的習(xí)題。教師在布置給學(xué)生課外習(xí)題作業(yè)前要先把關(guān)，精選試題，保證習(xí)題的質(zhì)量。為防止學(xué)生簡單應(yīng)付和抄襲，教師要提要求，作業(yè)的完成要體現(xiàn)知識形成的過程，如要求寫出考點(diǎn)和同類拓展；對于課外閱讀，要求查生詞，寫大意，摘抄精彩文段等。

3.學(xué)科開放型作業(yè)推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課程改革的目的就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才和杰出人才。因此，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上要考慮學(xué)生的主體性，努力發(fā)掘?qū)W生的興趣和潛能，給學(xué)生提供張揚(yáng)個性的機(jī)會，搭建生命成長的舞臺。教師可以以班級或小組為單位組織辯論賽、課本劇表演、主題演講、講英語故事、辦手抄報等。

4.突出英語學(xué)科工具性和人文性特點(diǎn)的課外延伸作業(yè)英語學(xué)科的工具性和人文性特點(diǎn)決定了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的并不是為了孤立地學(xué)習(xí)英語詞匯和語法，而是學(xué)以致用，把英語作為思維和交際的工具，作為更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具，也是陶冶學(xué)生情操、提高人文素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)自我成長的媒介之一。因此，教師可和學(xué)生一起學(xué)唱英文歌曲，觀看英文電影，寫英文介紹或影評；閱讀英文報紙或簡寫版英文名著，寫讀后感；欣賞英文詩歌，寫詩歌鑒賞，學(xué)寫英文詩歌，開展英語研究性學(xué)習(xí)等。

5.背誦作業(yè)英語教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生背誦名言佳句、優(yōu)美文段、重點(diǎn)詞匯和句型，教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行分層布置。以詞匯作業(yè)為例：（1）背誦單元“四會”和“三會”單詞，會用“四會”單詞造句；（2）背誦單元四會和三會單詞，會用英文解釋單詞意思并造句；（3）背誦單元四會和三會單詞，會連詞成句，編寫幽默故事。

三、作業(yè)布置中需注意的問題

1．把握作業(yè)的量。英語作業(yè)布置的量要少而精，一般以半小時為宜，開放性作業(yè)和課外延伸作業(yè)應(yīng)給予學(xué)生相對較長的時間周期，以免加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，避免學(xué)生應(yīng)付。

2.去除“功利教育”，切忌把英語作業(yè)等同于習(xí)題作業(yè)。

3.作業(yè)布置應(yīng)考慮學(xué)生個體差異，不同層次學(xué)生不同要求。

作者:徐曉燕 單位:甘肅省蘭州市西固區(qū)蘭煉一中

第三篇

一、當(dāng)前作業(yè)布置現(xiàn)狀

當(dāng)前的高中英語作業(yè)布置存在著低效高耗的現(xiàn)象。作業(yè)布置存在盲目性和隨意性。一些教師布置的作業(yè)計(jì)劃性差重復(fù)性多費(fèi)事多，收效低。作業(yè)設(shè)計(jì)的形式單一,只管量不管質(zhì)不加篩選，閱讀量太大出現(xiàn)學(xué)生抄襲現(xiàn)象，逐漸養(yǎng)成了學(xué)生片面性的思維習(xí)慣；作業(yè)功能單一,重識記鞏固,輕實(shí)踐創(chuàng)新；培養(yǎng)發(fā)散性思維的作業(yè)較少,缺乏實(shí)踐性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性和趣味性的作業(yè)。

二、設(shè)計(jì)豐富新穎的英語假期作業(yè)

新穎而且豐富的英語作業(yè)能有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新意識并能幫助提高學(xué)習(xí)者實(shí)踐能力。個性化的英語作業(yè)對鞏固課堂教學(xué)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果都會起重要的作用。愛因斯坦曾經(jīng)說，教育應(yīng)該使教育者給與的讓學(xué)生作為一種珍貴的禮物來享受，而不該是看成一種艱苦的任務(wù)要來負(fù)擔(dān)。因而新穎多變的豐富多彩的課外作業(yè)為孩子們的學(xué)習(xí)生活增添了無限樂趣，英語教學(xué)也撐起了一片新天空。為此我在2013年寒假作業(yè)布置上突破嘗試做了如下安排：總體上看6部英文電影并寫出觀后感和影評；學(xué)唱10首英文歌準(zhǔn)備參加英文歌曲大賽；聽5位名人演講視頻，讀一部英文原版名著，寫出書評或讀后感。

（一）看英文電影。電影是一種形象的文藝作品，也是在細(xì)節(jié)上口語化的而且真實(shí)的、文學(xué)作品。多看英文電影，對于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的聽力和口語能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)習(xí)者視野，豐富精神生活都具有非常重要意義。英文電影資料是一種鮮活的語言材料和歷史文化資料，它能生動形象的反映一個民族的文化和語言特色以及一個國家的歷史特點(diǎn)。通過欣賞英文電影，學(xué)生們能了解西方國家的文化特色，也可以更好的理解原著的內(nèi)涵和精髓，結(jié)果就是使學(xué)習(xí)者得到文學(xué)以及藝術(shù)雙重審美和享受，同時還可以拓寬他們的視野，學(xué)習(xí)西方風(fēng)俗文化。簡言之，看英文電影能夠能培養(yǎng)學(xué)生對文化差異的寬容性，敏感性，能夠提高學(xué)生的跨文化交際的能力，以及應(yīng)對處理文化差異的能力。在給學(xué)生電影作業(yè)的選擇上，教師要特別注意趣味性與知識性的結(jié)合。恰當(dāng)?shù)挠捌趦?nèi)容上和語言方面既可以激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心興趣，也可以使學(xué)生們找到探討的話題，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與動力。合適的英文電影所使用的語言要取材于現(xiàn)實(shí)生活，而且更加生動和靈活。這樣不僅能表現(xiàn)出語言的語調(diào)，連讀，重音等語流現(xiàn)象，還會呈現(xiàn)交際中英語一些常用的固定搭配習(xí)語、俗語等。當(dāng)學(xué)生沉浸在影片的情節(jié)中時，學(xué)生實(shí)際中沉浸在一個極好的語言環(huán)境。選看名單：《阿甘正傳》單純的美好；《勇敢的心》美國式蘇格蘭史詩；《珍珠港》不宣而戰(zhàn)；《王者之心》和平與戰(zhàn)爭；《圣女貞德》究竟為誰而戰(zhàn)？《冷山》用一生愛你；《廊橋遺夢》什么是真愛；《甜心先生》以心才能換心；《辛德勒的名單》再現(xiàn)了納粹黨屠殺猶太人的罪行；《肖申克的救贖》一幅用友誼和希望描繪的生活畫卷。

（二）聽英文歌曲。經(jīng)常聽英文歌曲，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。學(xué)唱英文歌曲對于英語語言的學(xué)習(xí)者來說是多方受益的一種學(xué)習(xí)輔助手段。語感，在任何的語言里，都是學(xué)習(xí)最重要的部分之一。英文歌曲學(xué)唱過程中，一遍遍的聽那些優(yōu)美的英語，可以讓人可以在很輕松的環(huán)境中自然而然掌握很多語言表達(dá)方式。而且很多英文歌的歌詞都是積極向上的，并且有大量的非常地道的口語詞匯以及標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。

（三）聽美國20世紀(jì)最偉大的演講我推薦的《聽頂級演講學(xué)英語》分22節(jié)，每節(jié)精心準(zhǔn)備了一位杰出人物的精彩演講，每篇演講都配備了精準(zhǔn)譯文及大量精美圖片，為讀者呈上了一份視覺、聽覺和知識盛宴。從商界奇才喬布斯到政界大腕奧巴馬總統(tǒng)和英國女王，本書的演講者身份各異，影響深遠(yuǎn)；演講內(nèi)容豐富、異彩紛呈。學(xué)生不但能從《聽頂級演講學(xué)英語》中學(xué)習(xí)地道英文，提升英語聽說能力，掌握時尚潮語，而且能得到人生的智慧啟迪。

三、綜述

電影和歌曲演講與名著，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，也充分重視了學(xué)生的活動與探究、評價與表現(xiàn)，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中通過觀察體驗(yàn)合作探究去汲取知識，體驗(yàn)情感解決問題，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能和主觀能動性，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高了學(xué)習(xí)能力提升了綜合素質(zhì)。學(xué)生們通過歌曲，電影，演講何名著等信息資源，拓寬了學(xué)習(xí)渠道，提高了讀寫能力培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

作者:王艾竹 單位:即墨一中