導(dǎo)語：小學(xué)英語情境教學(xué)法研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、用實(shí)物道具創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)英語教學(xué)主要是讓學(xué)生多說、多練。但是讓小學(xué)生反復(fù)單調(diào)地朗讀練習(xí)，會(huì)讓小學(xué)生感到枯燥乏味，沒有意思，從而使學(xué)習(xí)效率降低。只有通過運(yùn)用道具創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，在教學(xué)apple這個(gè)單詞時(shí)，課堂上教師拿出事先準(zhǔn)備好的一個(gè)大紅蘋果，學(xué)生看見蘋果，學(xué)習(xí)興趣一下就被激發(fā)起來了，教師抓住這個(gè)契機(jī)說：“apple.”學(xué)生也會(huì)不由自主的跟著說“apple”。教師拿著蘋果在教室里走動(dòng)，學(xué)生則練習(xí)apple這個(gè)單詞。接著教師用這個(gè)實(shí)物道具做游戲，給一個(gè)學(xué)生蒙上眼睛，把蘋果藏在教室里的一個(gè)地方，讓蒙著眼睛的學(xué)生找蘋果，當(dāng)他離要找的蘋果越來越近的時(shí)候，其他學(xué)生一起說“apple”的聲音就越來越大，反之就越來越小。在這樣的游戲中學(xué)生不但提高了學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)到了新知識(shí)。又如，在教學(xué)Howtallareyou?Iam...meterstall.這一句型時(shí)，我拿了一卷盒尺，讓每個(gè)學(xué)生到黑板前給他們量身高，然后問“Howtallareyou?引導(dǎo)學(xué)生回答Iam1.5meterstall.然后讓生生之間進(jìn)行問答練習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，爭(zhēng)著練習(xí)、表演。在道具創(chuàng)設(shè)的情境中快樂地學(xué)習(xí)。再如，在學(xué)習(xí)和生日有關(guān)的句型“It’sforyou.Happybirthdaytoyou.”時(shí)，利用學(xué)生生日，教師手捧蠟燭，在生日蛋糕前，一邊唱著“Happybirthdaytoyou”，一邊向那位學(xué)生走去。其他學(xué)生也不由自主地跟著教師哼起了歌。教師說：“It’sforyou.Happybirthdaytoyou.”緊接著，全體學(xué)生也情不自禁地說：“Happybirthdaytoyou.”學(xué)生自然而然地從富有感情的情境中接受了這兩個(gè)句型，既學(xué)了知識(shí)，又極富教育意義，還為學(xué)生用英語交際打下了基礎(chǔ)。

二、用多媒體手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

利用多媒體教學(xué)，能夠有效地渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。例如，在教學(xué)打招呼用語時(shí)，用自制課件，將學(xué)生喜愛的卡通熊制成小動(dòng)畫，動(dòng)畫有音樂，有動(dòng)作，很快就會(huì)吸引住學(xué)生。播放動(dòng)畫時(shí)，卡通熊迷人的動(dòng)作，可愛的鬼臉，兒童化的聲音，讓同學(xué)們感到特別親近。小熊邊做鬼臉邊說：“Hi!大家好！我是bear！我們交個(gè)朋友吧！請(qǐng)先記住我的名字吧，bear！”小熊一說完，學(xué)生就迫不及待地練習(xí)起來，很快就記住了bear這個(gè)單詞。這時(shí)教師要抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的熱情。先吊一下學(xué)生的胃口，問：“想和小熊交朋友嗎？學(xué)生肯定會(huì)說：“想！”“誰想和bear交朋友請(qǐng)舉小手?！薄昂茫钦l先跟小熊打個(gè)招呼呢？”學(xué)生又爭(zhēng)著舉手。誰說對(duì)了，教師馬上獎(jiǎng)勵(lì)，一個(gè)一個(gè)來，盡量讓每個(gè)學(xué)生都嘗試，并可讓學(xué)生自己扮演，邊對(duì)話邊回答，教師還可給他們照成相片張貼在教室的墻壁上，學(xué)生從墻壁上看到自己很興奮，會(huì)更加努力地表演，學(xué)習(xí)興趣不斷高漲，在很輕松、自然的環(huán)境中學(xué)到了新知識(shí)。

三、用體態(tài)語創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

利用體態(tài)語言創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，學(xué)得輕松，教得也輕松。學(xué)生在體態(tài)模仿中，參與游戲并學(xué)習(xí)，往往會(huì)收到意想不到的效果。這樣的課，讓學(xué)生上臺(tái)表演各種動(dòng)作，學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)有了興趣，每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)起來、說起來，自覺主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生學(xué)得快，掌握得也快。

1.用“體態(tài)語言”創(chuàng)造小學(xué)英語教學(xué)良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。素質(zhì)教育要變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。興趣是最好的老師。所以創(chuàng)造良好的課堂氣氛，用“體態(tài)語言”激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)得以成功的首要條件，因此，在上每一節(jié)課前，教師都要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容精心備課，用體態(tài)語言創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂的氣氛，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.用“體態(tài)語言”培養(yǎng)學(xué)生的英語語言交流能力。在我國(guó)，英語教學(xué)缺乏真實(shí)的語言環(huán)境。因此，課堂上教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的英語交流顯得格外重要。然而學(xué)生往往在學(xué)習(xí)英語時(shí)不好意思用英語交流。這就要求教師在教學(xué)中給學(xué)生以鼓勵(lì)和幫助，使學(xué)生擺脫畏難心理，鼓勵(lì)學(xué)生用英語對(duì)話，大膽用、大膽說，只要學(xué)生有了第一次，有了良好的開端，就會(huì)有第二次，并不斷進(jìn)步。學(xué)生在參與做動(dòng)作的氛圍中全身心地投入，促使他們拋開膽怯心理，大膽開口，大膽交往。例如：在教學(xué)“this，that”時(shí)，學(xué)生難以分清區(qū)別，教師就用手指著近處一本書說this，用手指著遠(yuǎn)處一本書說that,學(xué)生馬上就心領(lǐng)神會(huì)。

3.用“體態(tài)語言”控制和調(diào)節(jié)小學(xué)英語課堂教學(xué)。小學(xué)英語課堂教學(xué)如果只是朗讀、書寫等重復(fù)單調(diào)的說教和練習(xí)，學(xué)生會(huì)感到疲勞，注意力容易分散。平淡、沒有變化的交流會(huì)使學(xué)生逐漸厭煩，而生動(dòng)、活潑、甚至夸張的表情、動(dòng)作可以活躍學(xué)生思維和課堂氣氛。因此，體態(tài)語言的使用是英語課堂教學(xué)中不可缺少的一種方式。如，創(chuàng)設(shè)英漢雙語情境表演，教師積極鼓勵(lì)學(xué)生開口說，大膽唱。教師在講課時(shí)要適當(dāng)輔以手勢(shì)、表情，這樣就可以使課堂氣氛活潑而生動(dòng)。教師的體態(tài)語言還能有效調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍掌控課堂氣氛。許多有經(jīng)驗(yàn)的教師常常通過自己特有的體態(tài)語言來表達(dá)他們對(duì)學(xué)生課堂行為的肯定和否定，從而達(dá)到控制學(xué)生課堂行為、掌控課堂全局的目的。例如，課堂上有學(xué)生分心搗亂時(shí)，教師不必大喊，用嚴(yán)肅的眼神盯他就會(huì)起到效果。反之，教師可通過觀察學(xué)生的體態(tài)了解學(xué)生心理并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。比如，在教師發(fā)出“l(fā)ookoutofthewindow,putyourbookinyourdesk,closeyoureyes,openyourbook,touchyourlefteye.”等指令時(shí)，學(xué)生會(huì)隨著教師的口令做出相應(yīng)的動(dòng)作，教師就能從學(xué)生不同的形體動(dòng)作中判斷他們對(duì)這些句子不同的理解程度以及他們的課堂注意力程度，從而根據(jù)自己從學(xué)生的體態(tài)語言中達(dá)到的反饋調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)計(jì)劃。

作者：孔峰坤工作單位：河北省隆堯縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)