導(dǎo)語(yǔ)：藝校體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施途徑一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

藝術(shù)院校的英語(yǔ)教學(xué)是高等教育中大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)不可忽視的組成部分。教育部《大學(xué)英語(yǔ)教程教學(xué)要求》（2007）（以下簡(jiǎn)稱《課程要求》）指出“大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力……同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。”近年來(lái)，隨著藝術(shù)類(lèi)招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，如何提高藝術(shù)院校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量已成為藝術(shù)高校面臨的迫切問(wèn)題。藝術(shù)院校應(yīng)當(dāng)以英語(yǔ)教學(xué)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合藝術(shù)院校的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行積極改革。體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)是近年來(lái)我國(guó)學(xué)者根據(jù)現(xiàn)代教育理論和最新語(yǔ)言學(xué)理論提出的一種“以學(xué)生為中心”，注重學(xué)習(xí)過(guò)程的教學(xué)方式。本文根據(jù)體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)理論，在考慮藝術(shù)院校英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，為藝術(shù)院校開(kāi)展體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)指出了途徑，希望能對(duì)藝術(shù)院校英語(yǔ)教學(xué)改革有積極的推動(dòng)作用。

一、體驗(yàn)式教學(xué)概述

（一）體驗(yàn)式教學(xué)的基本涵義

體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)必須以學(xué)生的內(nèi)在情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的情境，促動(dòng)學(xué)生“進(jìn)入”情境，獲得個(gè)性化的體驗(yàn)，使外在的知識(shí)內(nèi)化到學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中而具有真正的意義。它使學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志、態(tài)度等都參與到學(xué)習(xí)中來(lái),尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性和成長(zhǎng)過(guò)程，不只是把自主性作為達(dá)到教學(xué)目的的手段，而是主張自主性本身就是教學(xué)的目的。

（二）體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)的理論基礎(chǔ)

體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)與人本主義理論有密切關(guān)系。人本主義理論強(qiáng)調(diào)“全人”的發(fā)展和學(xué)習(xí)者個(gè)人的內(nèi)心世界，認(rèn)為真正有意義的學(xué)習(xí)只有發(fā)生在所學(xué)內(nèi)容具有個(gè)人相關(guān)性和學(xué)習(xí)者能主動(dòng)參與，即體驗(yàn)式學(xué)習(xí)之時(shí)。學(xué)習(xí)者最有效的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程本身，是一個(gè)不斷體驗(yàn)的過(guò)程。[2]體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)的另一理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義。建構(gòu)主義是認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要分支,是學(xué)習(xí)理論中行為主義發(fā)展到認(rèn)知主義以后的進(jìn)一步發(fā)展。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)的過(guò)程是每個(gè)學(xué)習(xí)者以自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用必要的學(xué)習(xí)資源，對(duì)新信息進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)和編碼,建構(gòu)自己新的理解過(guò)程。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知的主體,是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用。體驗(yàn)哲學(xué)是體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)的哲學(xué)根源。作為第二代語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)的體驗(yàn)哲學(xué)認(rèn)為，語(yǔ)言是人的感官和心智對(duì)外部世界體驗(yàn)認(rèn)知的結(jié)果，遵循的是現(xiàn)實(shí)—認(rèn)知—語(yǔ)言這樣的過(guò)程。[3]人類(lèi)的范疇、概念、推理和心智是基于身體經(jīng)驗(yàn)形成的，認(rèn)知、意義是基于身體經(jīng)驗(yàn)的。[4]體驗(yàn)式外語(yǔ)教學(xué)是近年來(lái)由我國(guó)學(xué)者提出的與體驗(yàn)哲學(xué)倡導(dǎo)的體驗(yàn)認(rèn)知觀相適應(yīng)的教學(xué)模式。體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)最直接來(lái)源于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是從體驗(yàn)到經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，是學(xué)習(xí)者在具體社會(huì)文化環(huán)境中通過(guò)親身體驗(yàn)獲得知識(shí)，并將所獲知識(shí)付諸事件中驗(yàn)證從而獲得的經(jīng)驗(yàn)。[5]Kolb提出的“體驗(yàn)學(xué)習(xí)模式”將學(xué)習(xí)定義為“經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換以及經(jīng)驗(yàn)的獲得和轉(zhuǎn)換結(jié)合中產(chǎn)生知識(shí)的過(guò)程”。[6]其包含四個(gè)階段：具體經(jīng)歷、思維觀察、抽象概念和主動(dòng)實(shí)踐。具體經(jīng)歷是學(xué)習(xí)者體驗(yàn)新的情境階段；思維觀察是學(xué)習(xí)者對(duì)已經(jīng)歷的體驗(yàn)加以思考的階段；抽象概念階段是學(xué)習(xí)者理解所觀察的內(nèi)容，并轉(zhuǎn)換成合乎邏輯的概念的階段；主動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)是驗(yàn)證形成的概念并運(yùn)用到解決問(wèn)題之中的階段。

（三）體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)和認(rèn)知科學(xué)在語(yǔ)言教學(xué)里的運(yùn)用是外語(yǔ)教學(xué)理論的最新發(fā)展。[7]以此為基礎(chǔ)的體驗(yàn)式外語(yǔ)教學(xué)模式必然有與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在：

1.教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體性。教師在教學(xué)過(guò)程中，隨著學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)階段的轉(zhuǎn)變而扮演著多種角色，為學(xué)習(xí)者提供及時(shí)的引導(dǎo)、組織、監(jiān)督和評(píng)估等。學(xué)生是交際者和任務(wù)的完成者，他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自主的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.學(xué)習(xí)者的情感參與和知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建。體驗(yàn)式外語(yǔ)教學(xué)通過(guò)語(yǔ)言情景喚起學(xué)習(xí)者的內(nèi)在發(fā)展需要和渴求，使學(xué)習(xí)者積極參與體驗(yàn)活動(dòng)，并通過(guò)反思和自我評(píng)估，使內(nèi)心世界不斷進(jìn)步。其將教學(xué)的注意力從外在知識(shí)的傳授方式轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)者內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)換效果，真正體現(xiàn)了“以學(xué)習(xí)者為中心”和“以人為本”的教學(xué)理念。

3.活動(dòng)的真切和實(shí)用性。體驗(yàn)式外語(yǔ)教學(xué)要求創(chuàng)造貼近學(xué)生實(shí)際生活和學(xué)生能力水平的活動(dòng)情境，真實(shí)地、創(chuàng)造性地體驗(yàn)任務(wù)完成的過(guò)程，并轉(zhuǎn)化為知識(shí)和技能，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

4.學(xué)習(xí)過(guò)程自主性與合作性。體驗(yàn)式外語(yǔ)教學(xué)要求突出學(xué)生主體地位,賦予學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性，以提高學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力為目的。同時(shí)，還強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)中的交流與合作，在合作互動(dòng)中，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的實(shí)際。

5.采用開(kāi)放的、形成性的、多維度的評(píng)估體系。體驗(yàn)式外語(yǔ)教學(xué)通過(guò)多種途徑，跟蹤考察學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程中的認(rèn)知、情感、意志、態(tài)度等多種因素，以完成學(xué)習(xí)任務(wù)為目標(biāo)，全面真實(shí)反映學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，并引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)估，讓學(xué)生體驗(yàn)自己的進(jìn)步與成功，形成對(duì)教學(xué)的積極反撥作用。

二、藝術(shù)院校中體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施途徑

藝術(shù)院校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的投入不足，大多達(dá)不到大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段的要求；他們對(duì)英語(yǔ)的重視程度不夠,興趣不高，將大部分時(shí)間用于專業(yè)練習(xí)上，輕視文化課學(xué)習(xí)；他們的專業(yè)個(gè)性化和實(shí)踐性強(qiáng)，善于模仿和創(chuàng)造，實(shí)踐活動(dòng)繁多，活動(dòng)較自由；他們的英語(yǔ)水平差異顯著，不同專業(yè)、背景、水平的學(xué)生云集一堂。如何滿足學(xué)生的差異性學(xué)習(xí)需求成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。另一方面，在教學(xué)上，教學(xué)手段大多還較為傳統(tǒng)單一，教材建設(shè)還難以適應(yīng)藝術(shù)院校英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，評(píng)估機(jī)制還比較機(jī)械。針對(duì)以上藝術(shù)學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，基于體驗(yàn)式外語(yǔ)教學(xué)模式的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為應(yīng)通過(guò)以下幾個(gè)方面在藝術(shù)院校中開(kāi)展體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)。

（一）設(shè)計(jì)貼近藝術(shù)學(xué)生生活的語(yǔ)言體驗(yàn)情境

貼切的語(yǔ)言體驗(yàn)情境是有效體驗(yàn)的前提條件，有利于學(xué)生建立原有經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣去感知、體會(huì)、理解和想象。教師首先要經(jīng)常留意藝術(shù)學(xué)生的生活，善于將生活中的話題和語(yǔ)言交際形式引入課堂中，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。其次，教師可以通過(guò)多種渠道收集語(yǔ)言素材，如教輔讀物、網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)紙雜志、廣告標(biāo)語(yǔ)、自拍創(chuàng)作等。也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生積極觀察自己周?chē)恼Z(yǔ)言情境并介紹到課堂。再次，教師可以通過(guò)多種形式如語(yǔ)言描述、音樂(lè)渲染、圖畫(huà)再現(xiàn)、實(shí)物展示、角色表演等聲像并茂地呈現(xiàn)情境。

（二）開(kāi)展豐富多樣的課堂交際活動(dòng)

豐富適當(dāng)?shù)恼n堂交際活動(dòng)是有效體驗(yàn)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，選擇適當(dāng)?shù)慕浑H活動(dòng)，如模擬討論、課件制作、素材查閱、面訪調(diào)查、角色表演、游戲等，使學(xué)習(xí)者體驗(yàn)語(yǔ)言使用的過(guò)程。體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)中的活動(dòng)應(yīng)具有：

1.互動(dòng)性和真實(shí)性?；?dòng)是交際的核心，學(xué)會(huì)互動(dòng)的最好方法是通過(guò)互動(dòng)本身。[8]互動(dòng)交際可以在學(xué)生間、師生間，也可以在學(xué)生與機(jī)器間進(jìn)行。另外，語(yǔ)言作為實(shí)現(xiàn)社會(huì)交際功能的工具，必須體現(xiàn)真實(shí)的交際目的。在真實(shí)的交際活動(dòng)中，學(xué)生才能獲得真實(shí)的體驗(yàn)。

2.自主性和合作性。教師應(yīng)在活動(dòng)中注意藝術(shù)學(xué)生水平的差異，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。小組活動(dòng)是進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)的常用形式，在教師的精心設(shè)計(jì)安排下，通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流與評(píng)估，有助于不同水平的學(xué)生的自主體驗(yàn)，創(chuàng)造互動(dòng)合作的氛圍。

3.策略性和反思性。在體驗(yàn)式藝術(shù)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略上的引導(dǎo)和反思，使學(xué)生不僅能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，更快地提高自主實(shí)踐能力。

4.多樣性與連續(xù)性。對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行多樣地安排，將讀寫(xiě)活動(dòng)與聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)、基礎(chǔ)活動(dòng)與拓展活動(dòng)、交際活動(dòng)與專業(yè)活動(dòng)、探索活動(dòng)與反思活動(dòng)相結(jié)合，有助于提高學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的差異性需求，綜合發(fā)展學(xué)生的自主能力。同時(shí)，多樣性的活動(dòng)應(yīng)根據(jù)目標(biāo)要求和學(xué)生的發(fā)展情況進(jìn)行系統(tǒng)安排，保持連續(xù)性，不能一成不變，也不能只求形式熱鬧，忽視教學(xué)目標(biāo)的承接。

（三）提高教師素質(zhì)，充分發(fā)揮教師的作用

充分發(fā)揮教師的作用是有效體驗(yàn)的保障。以學(xué)生為中心的體驗(yàn)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求。因此，教師首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念。藝術(shù)英語(yǔ)教師要深刻領(lǐng)會(huì)《課程要求》的精神，充分認(rèn)識(shí)體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)，樹(shù)立以學(xué)生為主體，學(xué)生體驗(yàn)為中心內(nèi)容的教學(xué)理念。同時(shí)，教師要通過(guò)多種方式，如小組討論、心得報(bào)告、師生座談等，引導(dǎo)藝術(shù)學(xué)生從過(guò)度依賴教師的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式向積極主動(dòng)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。其次，教師要提高自身素質(zhì)。教師要善于通過(guò)多種方法，如調(diào)查、訪談、案例分析、觀察等了解藝術(shù)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。還要了解相關(guān)藝術(shù)專業(yè)的知識(shí)和特點(diǎn)，懂得多媒體及網(wǎng)絡(luò)的使用，能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出貼切的體驗(yàn)情境和活動(dòng)，為學(xué)生提供情感和信息支持。再次，教師要充分發(fā)揮自己的角色優(yōu)勢(shì)，并注意角色的轉(zhuǎn)換。教師應(yīng)為學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程服務(wù)，不僅發(fā)揮知識(shí)傳播者的角色，還應(yīng)有效地?fù)?dān)當(dāng)起教學(xué)內(nèi)容和場(chǎng)景的設(shè)計(jì)者、教學(xué)興趣態(tài)度的調(diào)節(jié)者、語(yǔ)言使用的示范者、學(xué)習(xí)資源的提供者、學(xué)習(xí)策略的傳授者、語(yǔ)言實(shí)踐的組織監(jiān)控者、自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的啟發(fā)者、教學(xué)過(guò)程和結(jié)果的評(píng)估者的角色。

（四）加快符合藝術(shù)英語(yǔ)體驗(yàn)式教學(xué)的立體化教材建設(shè)

與時(shí)俱進(jìn)的體驗(yàn)式英語(yǔ)教材是有效體驗(yàn)的關(guān)鍵。教材應(yīng)遵循《課程要求》，結(jié)合外語(yǔ)教學(xué)理論和藝術(shù)院校的教學(xué)特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)。具體來(lái)說(shuō)應(yīng)：

1.以有關(guān)藝術(shù)學(xué)生生活的主題為主線，安排課文和教學(xué)材料，創(chuàng)設(shè)貼切的情景，激發(fā)學(xué)生興趣，保證信息輸入的反復(fù)性和高頻度，促使學(xué)生根據(jù)主題將新舊知識(shí)融合。

2.注重實(shí)用性，加強(qiáng)與藝術(shù)學(xué)生相關(guān)的實(shí)用聽(tīng)說(shuō)和讀寫(xiě)訓(xùn)練，如面試招聘、會(huì)展演出介紹、寫(xiě)生參觀、新聞播音、名片、海報(bào)等。

3.注重體驗(yàn)過(guò)程和策略指導(dǎo)，要從任務(wù)的提出、實(shí)施步驟和方法、結(jié)果和評(píng)估等方面給予提示和樣例，引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)。在確定目標(biāo)和重點(diǎn)的情況下，保證學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等各方面語(yǔ)言技能的均衡發(fā)展和任務(wù)的連續(xù)性。

4.實(shí)現(xiàn)立體化設(shè)計(jì)，拓展語(yǔ)言體驗(yàn)情景。教材應(yīng)配以網(wǎng)絡(luò)多媒體支持，及時(shí)提供有關(guān)課程和學(xué)習(xí)等相關(guān)資源。

5.突出文化體驗(yàn)和德育培養(yǎng)。通過(guò)單元主題和活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使語(yǔ)言材料與文化、德育內(nèi)容相融合，在提高藝術(shù)學(xué)生語(yǔ)言技能的同時(shí)，拓展他們的文化視野，使他們樹(shù)立起正確的人生觀、道德觀與價(jià)值觀。

（五）改革藝術(shù)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估體制，加強(qiáng)形成性評(píng)估的地位

科學(xué)的教學(xué)評(píng)估是有效體驗(yàn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。全面、客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確的評(píng)估體系對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。在藝術(shù)院校的英語(yǔ)教學(xué)中，要努力通過(guò)多種方式，如教師觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，采用課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)記錄、作業(yè)和單元測(cè)試、網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)記錄、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)記錄、學(xué)習(xí)檔案記錄、座談等加強(qiáng)形成性評(píng)估的地位。當(dāng)然，形成性評(píng)估不能排斥終結(jié)性評(píng)估，只有把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，評(píng)估的內(nèi)容和功能才更具體、更完備，對(duì)學(xué)生的評(píng)估才能更公正、全面。

（六）有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體在藝術(shù)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

有效發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是有效體驗(yàn)的重要手段。多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等為一身，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與計(jì)算機(jī)、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的多種交流，與傳統(tǒng)教學(xué)相比有著明顯的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)科學(xué)合理地運(yùn)用文本、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻、網(wǎng)頁(yè)、聊天工具、語(yǔ)音室、數(shù)據(jù)庫(kù)、超文本等媒介，可以更好地創(chuàng)設(shè)真實(shí)的體驗(yàn)情境和進(jìn)行跨學(xué)科融合，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的提高，為師生收集素材和學(xué)習(xí)資源、展示成果提供平臺(tái)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)認(rèn)知和交際過(guò)程的模擬，可以使學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程更加直觀。此外，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓展了課堂體驗(yàn)的時(shí)空，方便了師生的及時(shí)溝通和教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)督評(píng)估。但網(wǎng)絡(luò)多媒體無(wú)法完全取代傳統(tǒng)教學(xué)以及教師的作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)在情感交流和靈活性方面的特點(diǎn)，也要防止出現(xiàn)教師過(guò)度依賴課件、忽略對(duì)學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程的指導(dǎo)、片面追求形式、迷失教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)等情形。

（七）積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)

積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)是有效體驗(yàn)的重要內(nèi)容。在教師的指導(dǎo)下，藝術(shù)院?？梢怨膭?lì)學(xué)生自主開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的英語(yǔ)實(shí)踐和體驗(yàn)的氛圍。例如，以圖書(shū)館和校園網(wǎng)為基礎(chǔ)建設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站；組織開(kāi)展多種英語(yǔ)活動(dòng)。如舉辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)藝術(shù)沙龍，進(jìn)行英語(yǔ)戲劇、演講、主持、歌曲等方面的比賽；利用電臺(tái)播放英語(yǔ)新聞、文化故事、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、英語(yǔ)歌曲等；鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)英語(yǔ)競(jìng)賽。第二課堂的活動(dòng)要突出學(xué)生的主體地位；同時(shí)還要注意學(xué)生參與的廣泛性，根據(jù)學(xué)生水平和興趣的不同，開(kāi)展多樣的第二課堂活動(dòng)。

藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生是大學(xué)生中不可忽視的特殊群體，藝術(shù)院校應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)理論，根據(jù)藝術(shù)院校英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，積極進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革。體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)理論的最新發(fā)展成果，體現(xiàn)著人類(lèi)認(rèn)知規(guī)律和以人為本、自主發(fā)展的宗旨。本文根據(jù)體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)，針對(duì)藝術(shù)院校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，指出了藝術(shù)院校實(shí)施體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)的途徑。希望本文對(duì)促進(jìn)體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)在藝術(shù)院校中的實(shí)踐，解決藝術(shù)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和提高藝術(shù)英語(yǔ)教學(xué)水平有所幫助。