導(dǎo)語：大學(xué)英語教育中語用走勢一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、英語介紹

英語作為一種國際性的語言，在Et趨頻繁的世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和文化交流活動中所扮演的重要角色Et益凸顯出來。外語教學(xué)不能再只停留在應(yīng)付各種升學(xué)考試的層面上，要以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力作為外語教學(xué)的最終目的。同時，這種跨文化交際能力的培養(yǎng)，不再只是針對英語專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行的。我國從2002年開始新一輪的大學(xué)英語教學(xué)改革工作，要求大學(xué)英語課要在外語教學(xué)理論的指導(dǎo)下，以英語語言知識與應(yīng)用技能、跨文化交際和學(xué)習(xí)策略為主要內(nèi)容。大學(xué)英語教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生以聽說為主的英語綜合應(yīng)用能力，使他們在今后的學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行交際，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。而這種培養(yǎng)目標(biāo)的制定，是在我國的大學(xué)英語教學(xué)改革歷經(jīng)近三十年的艱難探索的基礎(chǔ)之上產(chǎn)生出來的。教育部頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》指出，我國高等教育方面要支持中外大學(xué)間的教師互派、學(xué)生互換加強(qiáng)國際理解教育，推動跨文化交流，增進(jìn)學(xué)生對不同國家、不同文化的認(rèn)識和理解加強(qiáng)與國外高水平大學(xué)合作，建立教學(xué)科研合作平臺，由此可見，為進(jìn)一步推動我國高等教育的國際化進(jìn)程，順應(yīng)當(dāng)前教育國際化的發(fā)展形勢，大學(xué)英語教學(xué)中語用能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。

二、語用學(xué)和語用路向

語用學(xué)是語言學(xué)的一個新領(lǐng)域。它研究在特定情境中的特定話語，特別是研究在不同語言交際環(huán)境下如何理解語言和運(yùn)用語言。比如：LiMingisdrawing(李明在畫畫)這句話，在不同的語言環(huán)境里，就會表達(dá)不同的含義。語境一：晚飯后，該是李明在家做作業(yè)的時間，媽媽悄悄地看了看李明，出來告訴爸爸：李明在畫畫。這句話無疑包含著對孩子沒有認(rèn)真做作業(yè)的一種失望。語境二：周末一大早有同學(xué)打來電話想邀李明出去玩，媽媽接到電話后很不滿意，就告訴對方說：李明在畫畫。這種場合之下，這句話明顯地表達(dá)出對對方邀請的委婉拒絕。語境三：有朋友到家里來做客，媽媽告訴對方說：李明在畫畫。這其中很可能是媽媽對兒子的表現(xiàn)深感驕傲，在客人面前夸獎夸獎，還有可能是告誡對方盡量不要打擾孩子。當(dāng)然，我們還可以設(shè)想出很多很多語境來，不同的語境當(dāng)中，一句話可能會表達(dá)出不同的含義。然而在大學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，出于種種原因，教師和學(xué)生會更多地關(guān)注語言本身，忽視對語言環(huán)境的了解和分析，造成學(xué)生的語用失誤，從而增加了學(xué)生在語言使用中的困難。

所謂路向，指的就是approach，大學(xué)英語教學(xué)中的語用路向，就是在大學(xué)英語教學(xué)中所使用的語用學(xué)方法論，它包括語用行事說(即把靜態(tài)的語言形式放到動態(tài)的語言功能中進(jìn)行講解)、語用推理說(要求在話語中尋求關(guān)聯(lián)，在關(guān)聯(lián)中建立語用推理的依據(jù))、語用文化說(要求在教學(xué)中對語言層面和語用層面上的文化教學(xué)都要重視)、語用語境說(旨在揭示制約和影響與言語交際有相關(guān)的語境因素，引導(dǎo)學(xué)生在特定的時間、地點(diǎn)，以特定的交際意圖，對特定的對象，用特定的語用風(fēng)格實施特定的言語行為)、語用效能說(即培養(yǎng)和提高外語學(xué)習(xí)者實現(xiàn)話語意圖、取得交際效果的能力，通過相關(guān)的話語效能訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在言語交際中做到有的放矢，按照自己的意愿，達(dá)到言有所為、言蘊(yùn)所涵、涵則能解、文化相知、言必達(dá)效)等構(gòu)成要素，目的是幫助學(xué)生提高對語言的使用和理解能力。

三、語用路向在大學(xué)英語教學(xué)中的必要性

大學(xué)英語因為其公共課的身份，無論是教學(xué)管理部門，還是大學(xué)英語課程的教師或?qū)W生，對它的重視程度或多或少地被打了折扣。近年來，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，特別是在我國加入世界貿(mào)易組織以來，國際化的影響已經(jīng)滲透到我國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個方面，面對國際人才市場的激烈競爭，我國教育行政主管部門不失時機(jī)地在2002年開始了新一輪的大學(xué)英語教學(xué)改革。本次改革旨在解決啞巴英語聾子英語的問題，徹底改變活到老，學(xué)到老，就是用不了的狀況，培養(yǎng)學(xué)生以聽說為主的英語綜合應(yīng)用能力，使他們在今后的學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行交際，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。要實現(xiàn)新的大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，語用路向在大學(xué)英語教學(xué)中必不可少，主要表現(xiàn)在：

1．語用路向可以幫助學(xué)生靈活掌握大學(xué)英語教學(xué)中所提供的語言知識。以詞匯學(xué)習(xí)為例，在傳統(tǒng)的以語法翻譯為主的大學(xué)英語教學(xué)中，教師在講解詞匯時，多數(shù)情況下只是進(jìn)行簡單的翻譯成漢語就可以了，而學(xué)生在進(jìn)行單詞記憶的時候，就會出現(xiàn)諸如c-o-m-m-o-n，common，普通的這樣的機(jī)械性的重復(fù)，而在使用的時候，兒是見到common一詞，就會想到普通的之意，反過來也是如此。卻不知common一詞在不同的語言環(huán)境中，會出現(xiàn)不同的含義，而漢語中普通的一詞，在不同的語言環(huán)境中，英語里會有不同的表示方法。這不僅使學(xué)生對語言的理解產(chǎn)生困難，在對語言的運(yùn)用中，Chinglish(漢語式英語)現(xiàn)象也就屢見不鮮了。如果在大學(xué)英語教學(xué)中堅持語用路向，不僅可以提高學(xué)生對語言的理解和運(yùn)用能力，還會幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

2．長期以來作為大學(xué)英語教學(xué)的指揮棒的大學(xué)英語四、六級考試也在經(jīng)歷著新的改革大學(xué)英語教學(xué)要滿足時代的要求，要使學(xué)生在大學(xué)掌握英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展能力，所以改革后的大學(xué)英語四、六級考試，采用具有大量試卷庫為基礎(chǔ)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，提供以聽力為主，包含讀寫譯會話在內(nèi)的、以測試可持續(xù)發(fā)展能力為主的計算機(jī)考試。在這種新的大學(xué)英語測試體制中，孤立的語言知識將很難滿足考試的需要，而學(xué)生只有在語用路向指導(dǎo)下，把語言形式和語言功能有機(jī)地結(jié)合起來，他們的語言應(yīng)用能力才能夠得到全面提高。

3．隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，專業(yè)化程度也在不斷提高，國際交流中英語專業(yè)的人才在陌生的其他專業(yè)領(lǐng)域中的非專業(yè)現(xiàn)象也令人擔(dān)憂。國際人才市場不僅需要大量懂外語人才，更需要他們具有一定的相關(guān)專業(yè)知識。這對大學(xué)英語教學(xué)不僅提出了新的挑戰(zhàn)，同時也給非英語專業(yè)的學(xué)生提供了新的機(jī)遇。在這種挑戰(zhàn)和機(jī)遇面前，學(xué)生的語用能力就凸顯出其價值。而要增強(qiáng)學(xué)生的語用能力，提高我國高等教育的際競爭力，推進(jìn)我國高等教育國際化進(jìn)程，實現(xiàn)黨的十七大關(guān)于優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國的戰(zhàn)略部署和科教興國的戰(zhàn)略思想，語用路向責(zé)無旁貸。

四、在大學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用語用路向的建議

為了在大學(xué)英語教學(xué)中能夠更好地運(yùn)用語用路向，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1．更新理念。曾經(jīng)的大學(xué)英語因為其公共課的身份受到了不同程度的冷落，使得許多講授者喪失激情，學(xué)習(xí)者缺乏動力。面臨新的國際人才市場競爭不斷加劇，教育國際化迅速發(fā)展，高等教育的國際競爭能力也日益受到人們的關(guān)注，作為我國高等教育的一個蘑要組成部分，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該放眼未來。學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)為自己既掌握了英語，又具有英語語言以外的專業(yè)知識而感到驕傲，大學(xué)英語教師也應(yīng)當(dāng)為自己能為這些專業(yè)人才插上翅膀，在國際人才市場自由翱翔而感到自豪。在T作中重新點(diǎn)燃激情，在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)動力。只有這樣，大學(xué)英語教學(xué)改革工作才能在語用路向的幫助之下，以《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》為指導(dǎo)，實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展能力，滿足時代的要求。

2．更新教材以及教法。目前所使用的大學(xué)英語教材，在其編排和教學(xué)內(nèi)容的選擇上，或多或少地受到了傳統(tǒng)的教材模式和教學(xué)方法的影響，因而都具有一定的改進(jìn)空間。國家新開發(fā)的大學(xué)英語教材(如《新時代交互英語》)，由于種種原因，尚未在全國廣泛使用，所以，教材的更新對廣大大學(xué)英語教學(xué)改革試點(diǎn)院校以外的院校來說，顯得尤為重要。在目前教材更新工作尚未得到有效解決之際，廣大大學(xué)英語教學(xué)工作者，應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)工作的使命和高等教育國際化的發(fā)展，對所使用的大學(xué)英語教材內(nèi)容進(jìn)行靈活處理，而不僅僅只是滿足教材本身所提出的要求。比如說，任大學(xué)英語課堂教學(xué)中，增加相關(guān)文化背景知識的傳授，加強(qiáng)學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)牛的語用能力為突破口，以適應(yīng)當(dāng)前我高等教育的發(fā)展和高等教育際化的需要，史-好地滿足內(nèi)和際人才市場的需求，以徹底改變我國大學(xué)英語教學(xué)模式中存在著不適應(yīng)發(fā)展需要的事實。

3．學(xué)校、教師和學(xué)生要齊抓共管形成合力。住大學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)相長在新的形勢之下，應(yīng)該理解為教帥教的激情源于學(xué)生的學(xué)，而學(xué)生學(xué)習(xí)的動力則來自于教師精彩的講授，在這兩者的良性互動之中，對于大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高將大有裨益。

當(dāng)然，學(xué)校要努力從制度建設(shè)、教學(xué)硬件設(shè)施、經(jīng)費(fèi)投入等各個方面為大學(xué)英語教學(xué)提供有力的保障，使大學(xué)英語教師不僅能夠有條件在教學(xué)中開展以語用路向為指導(dǎo)的各種教學(xué)活動，也能夠積極主動地投入更多的時間和精力，潛心研究存當(dāng)前國內(nèi)國際形勢下大學(xué)英語教學(xué)的使命，從而在傳道授業(yè)和I解惑中，既能實現(xiàn)以聽說為豐的英語綜合應(yīng)用能力，使他們在今后的學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行交際，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要這一大學(xué)英語課程的培養(yǎng)目標(biāo)，也能在提高學(xué)生的就業(yè)能力和學(xué)校的際競爭能力方面做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。同時，如果學(xué)生能夠認(rèn)識到他們的英語語用能力，可能會直接影響到他們未來的J：作和生活，從而愿崽從傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法中走出來，積極主動地臼己合大學(xué)英語教師，參與到語用路向指導(dǎo)下的各種活動中，在促進(jìn)自身發(fā)展的同時，對教學(xué)日標(biāo)的實現(xiàn)和學(xué)校的罔際競爭力來說，其積極影響就毋庸置疑了。因此，如果學(xué)校、教師和學(xué)生能夠?qū)Υ髮W(xué)英語教學(xué)中的語用路向達(dá)成共識，形成合力，不僅能夠順利實現(xiàn)新一輪大學(xué)英語教學(xué)改革所提出的培養(yǎng)目標(biāo)，也能夠順應(yīng)當(dāng)前高等教育國際化發(fā)展和國際人才市場的需要。

語用學(xué)是語言學(xué)中的一門新興學(xué)科，大學(xué)英語教學(xué)中的語用路向尚不成熟，但是語用路向?qū)π碌拇髮W(xué)英語教學(xué)改革目標(biāo)的實現(xiàn)，迎接高等教育國際化發(fā)展的浪潮，有其積極的一面。盡管我國的大學(xué)英語教學(xué)改革已經(jīng)取得r階段性的成果，然而近j十年的大學(xué)英語教學(xué)改革的實踐告訴人們，由于大學(xué)英語教學(xué)改革涉及的范圍之廣，人數(shù)之多，要徹底實現(xiàn)既定的目標(biāo)，絕非易事。面臨當(dāng)前國際人市場的激烈競爭和教育閏際化的迅速發(fā)展，在我黨科學(xué)發(fā)展觀的正確指導(dǎo)下，大學(xué)英語教學(xué)改革I作會在日趨成熟的語言學(xué)理論的幫助下，住其前進(jìn)的道路上將會走得更遠(yuǎn)。