導(dǎo)語：談?wù)撊绾斡行У剡M行單詞教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：單詞教學(xué)是一個值得廣大英語教師深入研究和探討的問題。為此，很多英語教師都在進行各種各樣具有教學(xué)實際意義的嘗試。以自己的做法和想法探索英語課堂詞匯教學(xué)方法的創(chuàng)新，旨在激發(fā)對這一問題的新的思考。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)法；英語詞匯

詞匯、語法、語篇是英語語言的三大要素。能記憶并熟練掌握和運用單詞，是檢驗英語學(xué)習(xí)效果的重要標(biāo)志之一。然而對于剛進入初中的學(xué)生來說隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入和詞匯量的不斷增大由于記不住、遺忘快、效果差，他們會感到力不從心從而束手無策，影響了學(xué)習(xí)英語的興趣，也給今后聽說和閱讀理解能力的訓(xùn)練帶來很大的困難。

因此，對很多的英語教師來說詞匯教學(xué)是很棘手的。但在英語教學(xué)中又不可忽視。那么如何才能有效地讓學(xué)生識記一定的詞匯，進而運用詞匯使學(xué)生能初步應(yīng)用英語進行交際的目的呢?為了使學(xué)生快速而又牢固地掌握單詞，我經(jīng)過十幾年時間的摸索和嘗試，對詞匯教學(xué)的方法和思路有了一些認識，積累了一定的經(jīng)驗。在這里略談二點與廣大英語教學(xué)同仁交流：

采用靈活的方法教單詞。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師的教學(xué)方法有密切的關(guān)系，因此，在英語教學(xué)中，首先要改進和探索詞匯教學(xué)的方法。

在教授記憶單詞方法時，由于剛進入中學(xué)的學(xué)生往往缺少行之有效的方法。急于記寫法，而且很多人是一個字母一個字母的記，寫法好不容易記住了，卻連有的單詞都不會讀。這就需要教師給學(xué)生提供有效的方法，為此我采取了以下幾種方法：

1.學(xué)習(xí)單詞必須先要知其音和義，再由音帶形，音形義三結(jié)合，所以在學(xué)字母時我教學(xué)生借助小學(xué)學(xué)拼音的基礎(chǔ)讀準(zhǔn)字母，幫助他們在每一個字母后面注上音標(biāo)，讓他們感知音形及規(guī)則。并在以后的教學(xué)中不斷進行復(fù)習(xí)歸納比較，特別強調(diào)一些特殊和不規(guī)則的發(fā)音，這樣音形結(jié)合，溫故知新，新舊聯(lián)系比較，不斷地加深對單詞的印象，不僅養(yǎng)成了良好的拼讀習(xí)慣，幫助學(xué)生逐步解決了發(fā)音問題，而且培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)單詞的能力。

2.讓學(xué)生領(lǐng)悟詞在句中的作用，最后達到組詞造句，熟練運用的目的.同時也要重視一詞多義的運用，如take這個詞，它有多種詞性，詞義也有所不同，教這個詞時，可造幾個示范句：“.Itakethebustoschool.Hetakesashowerathome.pleasetakethebooktothecinema.”由此讓學(xué)生體會理解一詞多性、一詞多義在句子中的作用。

3.人的記憶是有一定的時效性的，原本記住的東西，如果不在一定的時間內(nèi)加以復(fù)習(xí)和鞏固，就會很快的遺忘。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過和記過的單詞及時地加以復(fù)習(xí)和鞏固。我通常采用的方法就是在每節(jié)課的課前或課后用幾分鐘的時間，用猜謎語、詞語接龍、唱歌、畫圖、做動作、同桌聽寫等游戲活動來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞，避免學(xué)生過快地遺忘單詞，讓學(xué)生把單詞記得更牢。為增加學(xué)生實踐機會的輔助手段，達到運用英語進行思想交流和用英語思維的目的。還在教學(xué)新單詞時通過投影出示、實物呈現(xiàn)、簡筆畫描繪、動作演示等方式，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，也幫學(xué)生度過了記單詞的難關(guān)，獲得基礎(chǔ)知識；又能使學(xué)生養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)英語，學(xué)英語應(yīng)用于實際的良好習(xí)慣。為初中的三年英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.積極主動，好奇心強是初中一年級學(xué)生的特點。根據(jù)這一特點，我常常組織競賽進行單詞教學(xué)，比如班班競賽，組組競賽，排排競賽等方式。使競賽活動成為活躍課堂氣氛的重要手段，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如在學(xué)習(xí)數(shù)字時，用他們熟悉的腦筋急轉(zhuǎn)彎提出問題請他們搶答，答對的發(fā)禮物，他們記得很快并很正確。

在注意改進教學(xué)方法的同時，還須加強指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法。學(xué)生記不住單詞就會產(chǎn)生畏難情緒，缺乏信心。針對這種情況，首先要幫助學(xué)生樹立自信心。向?qū)W生介紹科學(xué)的記憶單詞的方法：

1.許多學(xué)習(xí)較差的學(xué)生記單詞都主要是視覺記憶。不愿意出聲朗讀，而這種記憶往往是朦朧的。我嘗試著將單詞分音節(jié)教：例如：description要把十一個字母一下記到腦中，確實是很困難的。所以把它“切”成幾個音節(jié)，并固定記憶tion這個音，用“5-5-5”方法反復(fù)讀，記，寫。記憶就清晰多了，這樣記憶單詞就能做到“眼到、口到、耳到、手到”。利用多種感觀刺激，比單一的視覺識記深刻得多，記得也牢靠。

2.在學(xué)習(xí)一段時間后可用分類法來幫助學(xué)生理解記憶所學(xué)單詞。按學(xué)習(xí)用品、動植物、人物、食物、交通工具等分類；把星期的名稱、月份的名稱以及其它表示時間的名詞歸在一起；把同音異形，如know、now等一些易混淆的詞經(jīng)常歸類對比，以加深印象。

3.在記憶單詞時，可指導(dǎo)學(xué)生按詞的構(gòu)造找出詞與詞之間的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，如合成、前綴、后綴等規(guī)律，這樣可記憶一大串單詞，學(xué)生的興趣也特別濃厚，覺得這樣記單詞不僅記得快，還不易忘記。

4.可用于口訣記憶，我在教學(xué)中，常常為學(xué)生將名詞的復(fù)數(shù)變化，序數(shù)詞等編成口訣便于學(xué)生記憶和使用，其中的變化也會一目了然，強化了對詞匯的記憶。

德國哲學(xué)家狄茲根說：“重復(fù)和復(fù)習(xí)是記憶之母”。俄國著名教育家烏申斯基強調(diào)說：“應(yīng)用不斷的復(fù)習(xí)來防止遺忘，而不是在忘記之后再重復(fù)記憶?！痹诼鋵崋卧~記憶方面，我一直堅持：一.聽寫：聽寫分每課聽寫，單元聽寫。對于聽寫分層制定達標(biāo)要求。達標(biāo)的給以獎勵，不達標(biāo)的及時加以督促。二.應(yīng)用：在以往教學(xué)中，往往存在這樣一個問題：學(xué)生記住了單詞，但卻不會在具體的語言環(huán)境中加以很好的應(yīng)用。這就需要通過做一些口頭或書面練習(xí)來讓學(xué)生熟練掌握。為此，我常常設(shè)置一些與新單詞有關(guān)的選擇、填空、造句、作文等題型來幫助學(xué)生正確使用所學(xué)單詞。這樣既讓學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生初步運用語言的能力。

實踐證明，靈活多樣的教學(xué)方法，能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣，能有效地訓(xùn)練基本技能。耐心啟發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生運用各種記憶方法能使英語詞匯的教學(xué)質(zhì)量大大的提高。

總之，單詞教學(xué)是一個值得廣大英語教師深入研究和探討的問題。以上只是本人在工作中一些粗淺的做法和想法，現(xiàn)做以呈現(xiàn)，愿能拋磚引玉與廣大同行一起進步。