導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：多年來(lái)，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)普遍存在過(guò)分強(qiáng)調(diào)單詞記憶、語(yǔ)法講解、語(yǔ)言知識(shí)灌輸和語(yǔ)意分析，忽視了“語(yǔ)感”的培養(yǎng)。殊不知語(yǔ)感的好壞直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和成敗。語(yǔ)感是人們直覺(jué)地感受和領(lǐng)悟語(yǔ)言的一種能力，培養(yǎng)語(yǔ)感能提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，它同時(shí)也是英語(yǔ)口語(yǔ)的核心。本文試圖從多角度分析如何通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)直接思維入手，在教學(xué)中滲透英語(yǔ)文化背景知識(shí)，提高學(xué)生英語(yǔ)文化素養(yǎng)，從而更好的來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感以提高他們的英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)感生活化教學(xué)文化背景直接思維

所謂語(yǔ)感（senseoflanguage）就是學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言的感受能力。它包括對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)，領(lǐng)悟和直覺(jué)的把握。英語(yǔ)的語(yǔ)感就是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感覺(jué)，它包括人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音感受、語(yǔ)意感受、語(yǔ)言情感色彩的感受等。它是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的直接感知能力、生成能力，還包括對(duì)上下文提及的判斷能力。它是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的法則或語(yǔ)言組織方法的掌握和運(yùn)用，是經(jīng)過(guò)反復(fù)感性知識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。語(yǔ)感來(lái)自于語(yǔ)言實(shí)踐，又指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐，要學(xué)好英語(yǔ)，就應(yīng)該具備良好的語(yǔ)感。良好的語(yǔ)感教學(xué)不僅能使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中獲得充實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和增強(qiáng)英語(yǔ)交際能力，而且又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)增強(qiáng)應(yīng)試能力，并促使英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得以提高。

在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生語(yǔ)言能力的最高體現(xiàn)就是學(xué)生的語(yǔ)言直覺(jué)和語(yǔ)言習(xí)慣，而不是邏輯的訓(xùn)練?！爸庇X(jué)是對(duì)情況的一種突如其來(lái)的頓悟或理解”。當(dāng)學(xué)生在每說(shuō)一句話時(shí)，都習(xí)慣用母語(yǔ)來(lái)思考，然后再翻譯成英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)時(shí)，這個(gè)過(guò)程已經(jīng)違背了語(yǔ)言的本質(zhì)。而我國(guó)學(xué)生接觸英語(yǔ)的時(shí)間較晚，規(guī)范語(yǔ)言的積累比較少，并且由于語(yǔ)言環(huán)境的因素，經(jīng)常受到漢語(yǔ)甚至地方言、俗語(yǔ)以及中文思維習(xí)慣的影響和干擾，所以，在英語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中或多或少有一個(gè)中文→英文的翻譯的過(guò)程，讓人感到有一種中國(guó)味，缺乏英語(yǔ)語(yǔ)感。

正如葉圣陶先生說(shuō)過(guò)的：“至于語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語(yǔ)感”。語(yǔ)感之所以“最要緊”，是因?yàn)橛辛溯^強(qiáng)的語(yǔ)感，也就有了較強(qiáng)的駕馭語(yǔ)言文字的能力，有了這個(gè)基本功，也就有了日常交際的能力了。語(yǔ)感對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的重要性正如詩(shī)感之于詩(shī)人、樂(lè)感之于作曲家一樣，對(duì)促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本技巧的提高和發(fā)展，起著神奇的推動(dòng)作用。沒(méi)有良好的語(yǔ)感，任何一種語(yǔ)言都是難以學(xué)會(huì)、學(xué)好、學(xué)精的。一般認(rèn)為，語(yǔ)感在整個(gè)語(yǔ)言能力結(jié)構(gòu)中，處于一個(gè)基礎(chǔ)的核心的地位。綜合論者諸說(shuō)，這種認(rèn)識(shí)主要是基于下述基本認(rèn)識(shí)：首先，語(yǔ)感是言語(yǔ)活動(dòng)的必備前提條件。我們進(jìn)行任何一種言語(yǔ)活動(dòng)（包括語(yǔ)言學(xué)習(xí)）都必須以具有一定的語(yǔ)感能力為先決條件，否則根本無(wú)法參與任何一種言語(yǔ)活動(dòng)。由此可見(jiàn)，語(yǔ)感是語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)。其次，語(yǔ)感能力的高低決定語(yǔ)言能力的高低。最后，語(yǔ)感能力的高低決定語(yǔ)言審美能力的雅俗。審美教育要通過(guò)形成良好語(yǔ)感來(lái)完成，言語(yǔ)活動(dòng)中的審美對(duì)象的感受、審美情感的誘發(fā)、審美能力的形成都必須基于語(yǔ)感。語(yǔ)言能力最高境界——語(yǔ)言審美能力的形成要以良好語(yǔ)感的形成為標(biāo)志

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感知能力是有很大差別的，這是因?yàn)閷?shí)踐與練習(xí)機(jī)會(huì)不等，語(yǔ)感的深度與廣度不同。正如喬姆斯基所說(shuō)：“后天經(jīng)驗(yàn)是決定語(yǔ)感的變量。”那么，在英語(yǔ)語(yǔ)感教學(xué)中，這個(gè)變量又由哪些因素決定呢？我們又如何才能在教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感呢？

1．強(qiáng)化朗讀背誦

語(yǔ)言大師錢鐘書(shū)得益于強(qiáng)聞博記，少年時(shí)期代父替人作序，竟未被外人識(shí)破，足見(jiàn)其語(yǔ)言功底之深厚。著名教授許國(guó)璋先生學(xué)貫中西，也得益于求學(xué)時(shí)的英漢背誦。翻譯家張培其教授至今感到“有必要強(qiáng)調(diào)學(xué)生老老實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)，包括朗讀背誦英文名篇，而不能只引導(dǎo)學(xué)生如何打勾或畫(huà)圈。學(xué)習(xí)外語(yǔ)要樹(shù)立勤學(xué)苦練的學(xué)風(fēng)，不要追求時(shí)髦?！泵业木僬撌鲈谖覀兘裉炜磥?lái)仍有強(qiáng)烈的指導(dǎo)意義。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟?！奔t樓夢(mèng)里有一段黛玉教紫菱作詩(shī)，她只是給了紫菱一本詩(shī)集，讓她熟讀里面的詩(shī)，也就能自己做詩(shī)了。也有古人說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。朱熹曾說(shuō)過(guò)：“凡讀書(shū)，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。”這也從一個(gè)側(cè)面反映了朗讀背誦的好處。對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，反復(fù)朗讀背誦單詞、詞組、句式和名篇名段是行之有效的學(xué)習(xí)方法。如表達(dá)“我想我們以前從未見(jiàn)過(guò)面”，許多學(xué)生能脫口而出：“Idon''''tthinkwe''''vemeteachotherbefore.”雖然英漢的否定詞位置不同，但讀背多了，也能用英語(yǔ)正確表達(dá)出來(lái)。朗讀背誦對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者起潛移默化的影響。所以應(yīng)該利用教材讓學(xué)生多讀、多背。初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生往往認(rèn)為花那么長(zhǎng)時(shí)間背課文、對(duì)話是浪費(fèi)時(shí)間，惟有記單詞、做語(yǔ)法練習(xí)才是真正地學(xué)英語(yǔ)，不知不覺(jué)中走入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的誤區(qū)，到頭來(lái)不但英語(yǔ)成績(jī)上不來(lái)，反而失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。英語(yǔ)教材中所選的課文篇目語(yǔ)言知識(shí)豐富，實(shí)用性強(qiáng)，讓學(xué)生讀透背熟，真正消化成為自己的東西，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感有很大的幫助。但是在課堂教學(xué)中，要求學(xué)生朗讀、背誦時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、在要求學(xué)生朗讀、背誦前，應(yīng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，使學(xué)生發(fā)音正確、音調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，尤其是文中的生詞要反復(fù)校正。

2、在訓(xùn)練時(shí)要做到詞不離句，句不離章。

3、可經(jīng)常進(jìn)行一些朗讀、背誦比賽，同時(shí)播放錄音看誰(shuí)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)更正確，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性，又能培養(yǎng)較好的語(yǔ)感。

4、可充分利用對(duì)話這一形式，讓學(xué)生分組表演或做pairwork。對(duì)于課文則要求他們盡可能地復(fù)述，這樣可避免“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”的情況，使他們知道自己讀的是什么，也提高了他們的參與的積極性。

2．拓展聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐

力主學(xué)英語(yǔ)要培養(yǎng)語(yǔ)感的朱光潛先生說(shuō)：“學(xué)生從第一節(jié)課開(kāi)始，走進(jìn)教室，就不說(shuō)一句中國(guó)語(yǔ)，借助眼神、手勢(shì)、音調(diào)、動(dòng)作、圖片等等作輔助，專心聽(tīng)，然后學(xué)著說(shuō)?！蹦サ恫徽`砍柴工。學(xué)英語(yǔ)從一開(kāi)始就要重視語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重讀、爆破、連讀、停頓等基本功的訓(xùn)練。在英語(yǔ)課內(nèi)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際氛圍，設(shè)置真實(shí)語(yǔ)境，開(kāi)展生動(dòng)活潑的交際活動(dòng)。同時(shí)作為英語(yǔ)老師，走進(jìn)教室就應(yīng)講英語(yǔ)，借助于自己的氣勢(shì)、眼神、音調(diào)、動(dòng)作等輔助手段，讓學(xué)生專心地聽(tīng)，學(xué)著去說(shuō)。泰戈?duì)栒f(shuō)：教師的語(yǔ)言是表現(xiàn)情緒與情感的語(yǔ)言。通過(guò)教師生動(dòng)的引入，富有情感的范讀，創(chuàng)造一種情境，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力，利用語(yǔ)言的變化，把喜怒哀樂(lè)直接傳遞給學(xué)生，引起相應(yīng)的情感體驗(yàn)。在教學(xué)中，教師也要堅(jiān)持“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)”的教學(xué)原則，并借助一定的體語(yǔ)以及教學(xué)媒體，加強(qiáng)英語(yǔ)的信息輸入量，以盡量減少學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴性和母語(yǔ)思維習(xí)慣對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的負(fù)遷移，促進(jìn)學(xué)生良好口語(yǔ)語(yǔ)感的有效形成。其次，盡量利用英語(yǔ)釋義，而不用母語(yǔ)作為中介的翻譯,即使使用，也應(yīng)該加強(qiáng)分析、對(duì)比，并盡量在大量呈現(xiàn)后再鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，這有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握詞匯的內(nèi)含和外延。因?yàn)橛靡环N語(yǔ)言去解釋另一種語(yǔ)言不一定都能做到一一對(duì)應(yīng)完全準(zhǔn)確，反而易產(chǎn)生語(yǔ)義上的偏差和表達(dá)上的歧義。因此，我們要盡量避免讓學(xué)生從“中文→英文”的翻譯過(guò)程中獲取信息或語(yǔ)言知識(shí)，這樣，會(huì)妨礙良好英語(yǔ)口語(yǔ)語(yǔ)感的生成，而要鼓勵(lì)學(xué)生從英文→英文的直接英語(yǔ)思維中提取語(yǔ)言信息，并在一定語(yǔ)境中通過(guò)強(qiáng)化、運(yùn)用形成良好的語(yǔ)感。如在教單詞“mother”時(shí)可用“Mum”一詞解釋，教“father”可用“Dad”來(lái)解釋，教“Allright”可借助“Yes”等詞表示，教“seeyou”可借助“Goodbye”一詞來(lái)釋義。這樣，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生耳朵就會(huì)越來(lái)越活，嘴巴就會(huì)越來(lái)越順，相應(yīng)地，學(xué)生的語(yǔ)感也得到加強(qiáng)了。

另外教師可充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段開(kāi)展師生雙邊活動(dòng)，運(yùn)用錄音機(jī)、投影儀、語(yǔ)音室、多媒體教室創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)情景。幽默地道的原聲錄音帶、生動(dòng)有趣的畫(huà)面，特別是多媒體教室的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，激發(fā)了他們的聽(tīng)說(shuō)欲望。上課時(shí)還可通過(guò)英語(yǔ)值日生匯報(bào)、看圖說(shuō)話、復(fù)述課文、討論問(wèn)題等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生大膽開(kāi)口的習(xí)慣，提高口語(yǔ)能力。同時(shí)我們的聽(tīng)力絕不應(yīng)該僅僅只是放磁帶，然后老師再核對(duì)答案。而是應(yīng)在聽(tīng)之前就所聽(tīng)材料展開(kāi)討論以提高學(xué)生聽(tīng)的欲望。聽(tīng)完之后可以通過(guò)下列方式檢查聽(tīng)聽(tīng)結(jié)果。1.TrueofFalse練習(xí)，2.推測(cè)要發(fā)生的事，3.要求學(xué)生總結(jié)所聽(tīng)內(nèi)容的關(guān)鍵性詞語(yǔ)等。

但是想學(xué)好英語(yǔ)，短短45分鐘是不夠的，課堂時(shí)間畢竟太有限了，所以我們可以通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們的能力。如在課外時(shí)間，放一些學(xué)生喜歡的英文歌曲，讓學(xué)生去聽(tīng)、去唱。這樣可以使學(xué)生的英文水平提高很快。另外教師可利用周末進(jìn)行每一單元的“英語(yǔ)角”活動(dòng)，用以復(fù)習(xí)鞏固本周內(nèi)容，有自由會(huì)話、趣味游戲、英語(yǔ)講座、英語(yǔ)聚會(huì)、觀看錄像等，甚至還可自編一些英語(yǔ)小劇如：找失主、問(wèn)路、買東西等。通過(guò)這樣一些課外活動(dòng)，為學(xué)生提供了更為真實(shí)的語(yǔ)言交際情景，使學(xué)生更大膽地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，也就增強(qiáng)了語(yǔ)感。

3．精讀泛讀結(jié)合

閱讀應(yīng)有精泛之分。"精"的學(xué)習(xí)能有效地幫助學(xué)生迅速掌握語(yǔ)言規(guī)律，提高他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。"泛"的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生更加牢固地掌握規(guī)律，也可以增加學(xué)生對(duì)未知語(yǔ)言規(guī)律的感性認(rèn)識(shí)，為以后的語(yǔ)言規(guī)律的學(xué)習(xí)和掌握奠定基礎(chǔ)。這樣既能提高語(yǔ)言的復(fù)現(xiàn)率，幫助學(xué)生消化吸收語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，又為他們體驗(yàn)領(lǐng)悟語(yǔ)言創(chuàng)造機(jī)會(huì)。幼兒學(xué)會(huì)母語(yǔ)的事實(shí)能充分說(shuō)明"泛"的重要作用。在"泛"的語(yǔ)言實(shí)踐中，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是在所難免的，要通過(guò)"泛"與"精"相結(jié)合的實(shí)踐讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，逐漸改正錯(cuò)誤，以達(dá)到掌握語(yǔ)言的目的。當(dāng)然，"泛"不等于"濫"，教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，讓學(xué)生"泛"的實(shí)踐盡量在學(xué)生的能力和水平范圍之內(nèi)。

良好的語(yǔ)感來(lái)自地地道道的英語(yǔ)。所謂地道英語(yǔ)就是英語(yǔ)特有的表達(dá)方式。在給學(xué)生提供閱讀材料的時(shí)候，應(yīng)該盡量選擇一些內(nèi)容豐富、表達(dá)地道，易學(xué)易用的文章。如在讀《ARoomofHisOwn》一文前，先讓學(xué)生感受一下海倫凱勒的句子：Thebest-educatedhumanbeingistheonewhounderstandsmostaboutthelifeinwhichheisplaced.（只有最理解自己生活的人才是最有學(xué)問(wèn)的人。）之后，學(xué)生很容易進(jìn)入語(yǔ)言學(xué)習(xí)的氛圍。這樣無(wú)疑為語(yǔ)感的培養(yǎng)打下的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們英語(yǔ)教材的內(nèi)容編排一般都是從易到難，循序漸進(jìn)，且選題廣泛、語(yǔ)言地道，不失為精讀的好材料。當(dāng)然僅囿于書(shū)本要學(xué)好英語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。另外選擇趣味性、故事性強(qiáng)的英文名著簡(jiǎn)寫(xiě)本作泛讀輔助材料如：《格利佛游記》、《霧都孤兒》、《愛(ài)麗絲溫游奇境記》、《雙城記》、《金銀島》以及英文報(bào)刊雜志ChinaDaily、21stCentury,theWorldofEnglish等不僅能增加詞匯量，增進(jìn)語(yǔ)感，提高語(yǔ)言水平，而且可以增長(zhǎng)英文國(guó)家文化風(fēng)俗及社會(huì)、歷史、政治見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓視野。有的學(xué)生之所以語(yǔ)感差，就是閱讀面狹窄、英語(yǔ)文化背景知識(shí)少的緣故。

4．勤翻英文詞典

“工欲善其事，必先利其器”。英語(yǔ)詞典是學(xué)好英語(yǔ)必不可缺的工具書(shū)，是學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)聲的老師。學(xué)生學(xué)外語(yǔ)都應(yīng)該要求他們準(zhǔn)備一本英漢詞典在手頭，以便隨時(shí)翻查，這樣可以使他們受益無(wú)窮。通過(guò)使用詞典，可以得知單詞的準(zhǔn)確讀音、拼寫(xiě)和詞性詞義，所構(gòu)成的詞組、固定搭配特別是典型的例句和同義詞辨析用法。例如SEFCBook1BUnit19Jobs學(xué)到pretend，查閱《牛津高級(jí)英漢雙解詞典》有以下兩個(gè)例子。TheChildrenpretendedtoeatthemudpies.Shepretended(that)shewasnotathomewhenwerangthebell。學(xué)習(xí)者可獲知?jiǎng)釉~pretend后面接不定式todo或that從句，其用法一查即知。北外英語(yǔ)教授胡文仲說(shuō)：“要多用詞典。如果讀詞典讀得津津有味，就說(shuō)明學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)上路了?！币虼宋覀儜?yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中多查英語(yǔ)字典，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思考的能力。

5．培養(yǎng)勤寫(xiě)習(xí)慣

多讀和多聽(tīng)有助于語(yǔ)感的發(fā)生和發(fā)展，這種發(fā)展是潛意識(shí)的。而多說(shuō)，特別是多寫(xiě)則有助于語(yǔ)感的表現(xiàn)和成型，由潛意識(shí)進(jìn)入意識(shí)，由內(nèi)在的潛能轉(zhuǎn)化為外在的行動(dòng)，使語(yǔ)感得到更全面的發(fā)展。英語(yǔ)的寫(xiě)包括兩個(gè)方面，一個(gè)是機(jī)械的寫(xiě)，如默寫(xiě)和聽(tīng)寫(xiě)；另一個(gè)是創(chuàng)造性的寫(xiě)，如寫(xiě)日記書(shū)信，寫(xiě)短文、演講稿等。要堅(jiān)持天天寫(xiě)，每天把所見(jiàn)所聞、所感到的事物情景有則多，無(wú)則少地寫(xiě)下來(lái)，這樣日積月累，便能逐步獲得英語(yǔ)思維的能力。事實(shí)上，語(yǔ)感的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而且寫(xiě)作是對(duì)讀、聽(tīng)、說(shuō)的最好反饋。語(yǔ)言是文章的載體。寫(xiě)好文章的基本條件要有好的語(yǔ)言。寫(xiě)作對(duì)提高語(yǔ)言感悟的作用是很大的。一篇好的文章，往往力求語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。為了準(zhǔn)確傳達(dá)思想，你就會(huì)在選擇句式調(diào)整語(yǔ)序，安排語(yǔ)段上認(rèn)真思考了，而在這種思索中，你對(duì)語(yǔ)言的連貫感和文氣的暢通感便會(huì)得到增強(qiáng)。為了使文章的語(yǔ)言鮮明生動(dòng)富有較強(qiáng)的感染力，寫(xiě)作時(shí)，你就會(huì)選用形象生動(dòng)，色彩鮮明的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。這樣不知不覺(jué)中你對(duì)語(yǔ)言的感受力就會(huì)增強(qiáng)。

總之，語(yǔ)感是一種難以明狀，但又實(shí)實(shí)在在存在著的非常有用的對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)。語(yǔ)感在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。要想真正掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言，并能靈活自如地運(yùn)用，就要通過(guò)各種途徑培養(yǎng)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。教師不能忽視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，搞好英語(yǔ)課本的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好英語(yǔ)語(yǔ)感的必要前提，除此之外教師還應(yīng)在符合教學(xué)大綱的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，采取有效措施，多管齊下，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。

參考文獻(xiàn)

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