導(dǎo)語：大學(xué)英語考試改革政策分析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)英語四級考試六級考試考試改革政策研究

論文摘要：大學(xué)英語四六級考試改革需要正確的政策引導(dǎo)。為了推進(jìn)大學(xué)英語四六級考試的協(xié)調(diào)、穩(wěn)步發(fā)展，應(yīng)樹立全面的英語考試評價觀，理順大學(xué)英語四六級考試與英語教學(xué)的關(guān)系，借鑒國外先進(jìn)的考試技術(shù)與管理經(jīng)驗，加強(qiáng)大學(xué)英語四六級考試的安全管理。

在我國大學(xué)英語教學(xué)評價制度改革進(jìn)程中，國家教育考試政策發(fā)揮重要的引導(dǎo)作用。大學(xué)英語四六級考試是一項全國性的英語水平考試，它具有統(tǒng)一性、權(quán)威性、范圍廣、影響大等特點，對大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生多方面影響。目前，新的大學(xué)英語四六級考試改革正在穩(wěn)步推進(jìn)，在考試規(guī)模、考試技術(shù)、考試標(biāo)準(zhǔn)和考試功能等方面，呈現(xiàn)新的發(fā)展趨勢。為了更好地發(fā)揮考試評價的積極功能，應(yīng)堅持正確的政策導(dǎo)向，在考試觀念、考試功能、考試管理、考試技術(shù)等方面，推進(jìn)大學(xué)英語四六級考試的協(xié)調(diào)、穩(wěn)步發(fā)展。

一、樹立全面的英語考試評價觀

大學(xué)英語四六級考試實施20多年來，規(guī)模不斷擴(kuò)大，2007年全國報考人數(shù)已突破1，400萬人。這項考試在促進(jìn)英語教學(xué)正規(guī)化、提高英語教學(xué)質(zhì)量等方面發(fā)揮了重要的積極作用。但是，由于認(rèn)識上的偏差及考試功利化的影響，在實施過程中，它也引發(fā)考試功能異化問題，導(dǎo)致考試“工具化”的傾向，引起學(xué)者和民眾的激烈批評。為了矯正考試功能異化的弊端，需要樹立全面的英語考試評價觀，積極引導(dǎo)社會輿論正確認(rèn)識大學(xué)英語四六級考試的性質(zhì)、功能、地位與影響。

第一，明確認(rèn)識大學(xué)英語四六級考試的性質(zhì)、作用。這項考試屬于水平考試，主要用于檢測英語教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的程度以及非英語專業(yè)學(xué)生掌握英語知識與技能的程度，為英語教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量提供重要的依據(jù)。它能夠發(fā)揮檢測學(xué)業(yè)、激勵學(xué)習(xí)等功能，使各類高校公共英語教學(xué)評價具有一定的可比性，促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)整體水平的提升。其不足之處在于，容易忽視英語學(xué)習(xí)的階段性發(fā)展與教學(xué)評價的個性差異。大學(xué)英語四六級考試是大學(xué)英語教學(xué)評價的重要手段，但不應(yīng)是唯一手段。英語實際運用能力的考察，既需進(jìn)行書面考試，也需要開放的面試；對英語學(xué)習(xí)者既要作總結(jié)性評價，也需進(jìn)行診斷性評價、形成性評價。

第二，準(zhǔn)確把握大學(xué)英語四六級考試的功能定位。任何一項考試都涉及兩方面：一是考試本身，二是使用考試的人。如果考試的實施者、管理者不能正確認(rèn)識和使用考試評價手段，就容易引發(fā)考試功能的異化。大學(xué)英語四六級考試作為一項學(xué)業(yè)水平考試，能夠為大學(xué)英語教學(xué)提供必要的反饋信息，具有重要的價值。但也應(yīng)看到，前些年大學(xué)英語四六級考試結(jié)果被一些高校和社會用人單位的誤用，產(chǎn)生了某些嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)。有的高校把大學(xué)英語四六級考試成績與大學(xué)畢業(yè)證書、學(xué)位證書掛鉤；一些用人單位，把大學(xué)英語四、六級證書作為新聘人員的硬性標(biāo)準(zhǔn)。一些大學(xué)生為了通過這項考試，甚至采取各種舞弊手段。事實上，教育部和大學(xué)英語四六級考試委員會，從未硬性規(guī)定大學(xué)生必須參加大學(xué)英語四六級考試，更沒要求將這項考試成績與學(xué)位授予掛鉤。問題在于，考試使用者對大學(xué)英語四六級考試功能的泛化與異化。正本清源，應(yīng)端正認(rèn)識，發(fā)揮國家教育政策、社會環(huán)境與輿論的正確導(dǎo)向作用，使高校和用人單位不再盲目追求大學(xué)畢業(yè)生的大學(xué)英語四六級考試成績。

第三，積極開展大學(xué)英語教學(xué)的多元評價。大學(xué)英語四六級考試是精英教育模式的產(chǎn)物，評價標(biāo)準(zhǔn)較為單一。進(jìn)人高等教育大眾化階段后，隨著人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，大學(xué)英語四六級考試評價標(biāo)準(zhǔn)也需進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。不僅要改變這項考試的內(nèi)容和題型，更需要對英語教學(xué)評價系統(tǒng)進(jìn)行改革。因此，建議各高校建立英語教學(xué)多元評價體系，對學(xué)生是否達(dá)到大學(xué)英語教學(xué)的要求做出全面、科學(xué)的評價，確立適應(yīng)大眾化高等教育發(fā)展、符合校情但原則上又不降低標(biāo)準(zhǔn)的英語考試評價體系，以滿足社會對人才的需要和個性發(fā)展多樣選擇的需求。

二、理順大學(xué)英語四六級考試與英語教學(xué)的關(guān)系

考試是檢查、評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與教師的教學(xué)效果的一種手段，目的在于促使教師提高教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)英語四六級考試與大學(xué)英語教學(xué)相互影響，在實踐過程中，容易引發(fā)重考試評價、輕教學(xué)過程的偏向。為了更好地培養(yǎng)專門人才，需要從政策導(dǎo)向上擺正考試評價與英語教學(xué)的關(guān)系，樹立大學(xué)英語四六級考試改革的正確導(dǎo)向。

一是考試評價的教學(xué)服務(wù)導(dǎo)向。作為一項大規(guī)模全國性的標(biāo)準(zhǔn)化考試，大學(xué)英語四六級考試主要是為大學(xué)英語教學(xué)評價服務(wù)。應(yīng)堅持教學(xué)第一、考試第二，使英語考試評價的目的、標(biāo)準(zhǔn)和形式，立足于英語教學(xué)的實際需要。多年來，這項考試以教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語教學(xué)大綱》為命題依據(jù)，并隨著高等教育發(fā)展和大學(xué)英語教學(xué)改革而不斷調(diào)整，完善其考試的形式與標(biāo)準(zhǔn)。考試評價作為大學(xué)英語教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分，對英語教學(xué)改革方向產(chǎn)生重要影響?？茖W(xué)的考試評價應(yīng)根據(jù)最新的大學(xué)英語課程教學(xué)要求，對教學(xué)全過程和結(jié)果實施有效評估。對大學(xué)英語課程來說，教學(xué)的最終目的是使我國大學(xué)生的英語水平達(dá)到教學(xué)大綱的要求，獲得以英語為工具參與國際交流的能力，將來就業(yè)后能獲取本專業(yè)所需要的各種信息。大學(xué)英語四六級考試是為英語教學(xué)服務(wù)的一種必要手段。通過這項考試，診斷英語教學(xué)中存在的問題，及時反饋相關(guān)信息，引導(dǎo)教學(xué)改革，從而達(dá)到促進(jìn)英語教學(xué)發(fā)展和提高大學(xué)生英語水平的目的。

二是科學(xué)評價導(dǎo)向。大學(xué)英語四六級考試賴以存在和發(fā)展的重要基礎(chǔ)在于，英語教學(xué)評價的客觀需要和國家統(tǒng)一考試的有效實施，科學(xué)性是這項考試活動的基本基礎(chǔ)。作為一項語言水平測量活動，大學(xué)英語四六級考試改革遵循測試科學(xué)的基本要求，不斷改革考試的內(nèi)容與形式，提高考試測量的信度，以適應(yīng)英語教學(xué)和人才培養(yǎng)的需要。自上世紀(jì)90年代以來，大學(xué)英語四六級考試經(jīng)過不斷改革，從最初單純的筆試發(fā)展為筆試加聽力測試。目前，這項考試在題型設(shè)計、聽力測驗、閱讀理解、寫作能力測驗以及計分體制等方面，已進(jìn)行了大幅度的改革，進(jìn)一步提高了考試的信度?？荚嚋y量理論與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對大學(xué)英語四六級考試改革將產(chǎn)生重要的影響。在書面表達(dá)測試部分，增加主觀試題的比例，不斷研究開發(fā)適合大學(xué)英語四六級考試的新題型，使聽、讀、寫、譯等題型更加切合語言交際能力的檢驗。在口頭表達(dá)測試部分積極研究開發(fā)計算機(jī)化口語測試，進(jìn)一步擴(kuò)大口語考試規(guī)模與效率。

三是多元評價導(dǎo)向。要實現(xiàn)多元評價志向，必須完善大學(xué)生英語學(xué)習(xí)評價體系。作為大學(xué)英語教學(xué)的實施者和管理者，應(yīng)該正確處理好教與學(xué)之間的需求與矛盾，并根據(jù)教學(xué)實際，更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法與手段，從而不斷提高英語教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實施過程中，大學(xué)英語教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生語言能力為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過自主學(xué)習(xí)和課堂互動教學(xué)活動，促使學(xué)生積極參與和體驗教學(xué)過程，發(fā)展和提高他們的綜合語言運用能力。目前大學(xué)英語四六級考試注重對語言應(yīng)用能力的檢測，即對聽、說、讀、寫、譯五個方面進(jìn)行測試，并逐步體現(xiàn)出交際特征。各高校應(yīng)根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)和實際情況，結(jié)合學(xué)生的英語基礎(chǔ)與所學(xué)專業(yè)要求，對學(xué)生作出客觀、全面、合理的評價。在教學(xué)測評上，打破單一的考試標(biāo)準(zhǔn)，分類測評?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求揚棄終結(jié)性評價，考試方法應(yīng)與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法相適應(yīng)，使考試評價成為能力培養(yǎng)和提高素質(zhì)的重要手段。

三、加強(qiáng)考試安全管理。借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗

1、加強(qiáng)大學(xué)英語四六級考試的安全管理

安全管理是考試有效實施的重要環(huán)節(jié)，它不僅能夠提高考試的效率，也是保證考試信度、維護(hù)考試公平的不可缺少的因素。近年來，在大學(xué)英語四六級考試的命題、報名、實施與閱卷各環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了考試的安全管理，以保證大學(xué)英語四六級考試評價功能的正常發(fā)揮。

為了使大學(xué)英語四六級考試穩(wěn)步推進(jìn)并具有更高的效度和權(quán)威性，在政策導(dǎo)向上，應(yīng)加強(qiáng)相應(yīng)的考試安全管理工作。一方面要將大學(xué)英語四六級考試納入規(guī)范化、法制化的考試管理體系之中，另一方面需加大考試環(huán)境的整治。需要制定相關(guān)的考試法規(guī)，構(gòu)建考試法治體系，對組織、實施考試的各程序、環(huán)節(jié)都進(jìn)行監(jiān)控，杜絕考試腐敗和舞弊行為。

由于考試影響廣泛而重大，在加強(qiáng)考試立法的同時，還需重視考試誠信教育，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)建立考生個人信譽(yù)系統(tǒng)。為了保證國家教育考試的公平、公正，根據(jù)教育部要求，考試中心啟動了“國家教育考試考生誠信檔案系統(tǒng)”試點建設(shè)，開通國家教育考試誠信網(wǎng)站。該系統(tǒng)的建設(shè)，將為嚴(yán)格管理考風(fēng)、考紀(jì)提供有力的技術(shù)支持和保障，切實維護(hù)考試的公平公正，促進(jìn)國家教育考試誠信管理體系的不斷完善，維護(hù)社會公平和諧起到積極的推動作用。這項改革將為大學(xué)英語四六級考試的安全管理提供重要保障。

2、借鑒國外先進(jìn)的考試技術(shù)與經(jīng)驗

從考試技術(shù)的政策導(dǎo)向來看，大學(xué)英語四六級考試需要借鑒國外大型英語考試的相關(guān)成果和成功經(jīng)驗，引入先進(jìn)的考試技術(shù)，使考試更具科學(xué)性、準(zhǔn)確性。托福、雅思考試都是針對母語為非英語者而舉辦的英語水平考試。近年來，托福、雅思考試紛紛采用機(jī)考或網(wǎng)考形式。托福考試中，考生借助國際互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行計算機(jī)操作，通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了題目和答案的雙向傳輸，從而確保了考試的公平合理性。借鑒新托福網(wǎng)考的現(xiàn)代測試方式，大學(xué)英語四六級考試應(yīng)從目前的人工考試方式，逐步向計算機(jī)化考試方式過渡。同時，充分利用高科技手段，完善考務(wù)管理系統(tǒng)，實現(xiàn)四六級考試網(wǎng)上閱卷。實現(xiàn)大學(xué)英語四六級考試的計算機(jī)化考試，能夠帶來諸多便利。首先，計算機(jī)化考試具有高效的考試管理能力；其次，計算機(jī)化考試與紙筆測驗相比，具有測驗時間更短、測量精度更高、實施靈活、結(jié)果報告及時直接、能更好地滿足社會需要等優(yōu)點；再次，計算機(jī)化考試可以增加每年考試的次數(shù)，還可以實現(xiàn)每人一卷，徹底杜絕考前泄密或考試過程中的通訊手段作弊，提高考試的安全性。另外，計算機(jī)化考試通過多媒體軟件，能為語言測試建立交際情景，使測試由靜態(tài)到動態(tài)，模擬更加接近真實的交際情景，從而使語言測試能更準(zhǔn)確地反映考生的語言應(yīng)用能力?？蓢L試研發(fā)大學(xué)英語四六級口語計算機(jī)化測試，從而擴(kuò)大口語考試規(guī)模，推動大學(xué)英語口語教學(xué)。

四、結(jié)語

大學(xué)英語四六級考試改革，是我國高校英語教學(xué)與評價制度改革的重要環(huán)節(jié)，對于提高專門人才的培養(yǎng)質(zhì)量，完善教學(xué)與考試管理制度，將產(chǎn)生廣泛而重要的影響。制定和貫徹正確的考試政策導(dǎo)向，有利于引導(dǎo)師生正確處理教學(xué)與考試的關(guān)系，使大學(xué)英語教學(xué)與考試評價協(xié)調(diào)發(fā)展；有利于保持英語考試評價的科學(xué)性、客觀性和公正性，最大限度地發(fā)揮考試對大學(xué)英語教學(xué)的正面導(dǎo)向作用。從考試制度建設(shè)來說，通過相關(guān)考試?yán)碚撗芯亢透母飳嵺`，把大學(xué)英語四六級考試打造成能與境外英語測試體系相媲美的考試品牌。