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隨著全國中學(xué)英語新教材的深入使用，英語的聽說讀寫等學(xué)科素質(zhì)教育受到了普遍重視，中學(xué)生的英語聽說能力已經(jīng)得到了大幅度提高，這為高考英語科增設(shè)聽力測試奠定了基礎(chǔ)。廣東省經(jīng)過1997年和1998兩年的“3+X”高考科目設(shè)置改革試點（英語科增加聽力測試）后，于1999年開始啟用國家考試中心命制的含聽力部分的高考英語試卷。2000年這種試卷推廣到吉、晉、浙、蘇四省，2001年聽力測試又成功地在全國18個省市大范圍推……

一、命題依據(jù)

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新《全日制高級中學(xué)英語學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》中對聽力的二級目標(biāo)要求是NMET聽力試題的命題依據(jù)。它要求考生能聽懂英美人士的錄音材料，能聽懂所學(xué)語言范圍內(nèi)用正常語速談?wù)撊粘Ｉ畹膬?nèi)容，能聽懂沒有生詞、題材熟悉、難度略低于所學(xué)材料的語段，語速為每分鐘120個詞，聽一遍能理解大意，聽二至三遍能了解其中重要的細節(jié)，理解正確率要求達到70%。

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《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試英語學(xué)科考試說明》指出，聽力主要是測試考生理解口頭英語的能力：對特定情景中的對話或獨白的整體輸入和理解，有效信息的輸入和準(zhǔn)確的理解，以及同時存貯和加工多條信息的能力。

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二、題型特征

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本部分共分兩節(jié)，第一節(jié)是五段短對話（一般為一問一答形式），每段對話后設(shè)一個小題（共5小題，每小題1．5分），從每小題所給的三個選項中選出最佳選項，每段對話的錄音材料僅讀一遍。

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第二節(jié)是五段長對話或獨白，每段對話或獨白后設(shè)幾個小題（共15小題，每小題1．5分），從每小題所給的三個選項中選出最佳選項，每段對話或獨白的錄音材料讀兩遍。

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對話部分由一男一女朗讀（一般為英音），談話雙方的聲音特點明顯不同，身份明確；朗讀速度約為每分鐘42～45個詞（近兩年的試題情況）；考生實際的聽力理解時間一般控制為20分鐘左右。

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三、素材特點

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一般來說，聽力理解的語言材料有別于閱讀材料，語言結(jié)構(gòu)不如書面語言那么嚴(yán)謹，屬于交際性語言。它來源于生活，體現(xiàn)生活，和我們?nèi)粘Ｉ钣忻芮新?lián)系，具有口語特征，諸如猶豫、停頓、重復(fù)、思考、重音、略音、拖長音、被打斷、語序顛倒等，句子簡短，冗余信息多。

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聽力語言材料的內(nèi)容主要涉及日常生活、文化教育、風(fēng)土人情、時事和科普常識等方面。常見的日常生活的話題有：問候、邀請、看病、約會、購物、通知、問路、打電話、談?wù)撎鞖?、詢問時間、自然災(zāi)害、新聞報道等內(nèi)容。聽力語言材料的長度適宜，既有足夠的信息量供試題設(shè)計問題，又不會給考生增加記憶負擔(dān)，最長的一段語言材料只有150個詞左右（近兩年的試題情況），最短的對話也創(chuàng)設(shè)了一個較明確的語境。

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四、試題考點

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對話理解是考查學(xué)生在一定語境或情景中所表現(xiàn)出的快速反應(yīng)、推理判斷能力；短文理解則是在此基礎(chǔ)上考查學(xué)生對一個結(jié)構(gòu)比較完整，意義相對連貫的語段的理解能力，是一種高層次、有難度的聽力測試形式。高考英語聽力試題主要有以下四類考點：

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1．領(lǐng)略主旨大意，概括話題內(nèi)容（knowaboutthemainidea）

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要求考生對聽到的內(nèi)容有一個整體的把握和全面的領(lǐng)會。任何一段對話或獨白都是圍繞一個中心展開的，有時主旨大意較明顯，有時則需要歸納、概括。常見的考查話題的問題有：

Whatarethetwospeakerstalkingabout？

Whatarethetwospeakersdoing？

Whatisthetalk／dialogueabout？

What＇sthepassagemainlyabout？

What＇sthetopicofthepassage？

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2．獲取具體事實，把握信息聯(lián)系（understandthedetailedfactualinformation）

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要求考生聽清、聽懂事實信息，精確理解具體細節(jié)、特殊信息，如時間、地點、人物、價錢、數(shù)量、原因、目的、結(jié)果等，同時，還要對所聽到的信息做簡單的處理，比如數(shù)字運算、時間順序、比較篩選、同義轉(zhuǎn)換、因果關(guān)系、深層推理等。理解具體信息有助于把握話題內(nèi)容領(lǐng)會說話者意圖，是聽力考查的重點項目。常見的考查細節(jié)的問題有：

WhenshouldSusangotomeetProfessorBrown？

Whatiswrongwiththegirl？

Whatisthewoman＇shousenumber？

OnwhichdaywilltheJapaneseMusicConcertbeheld？

Howmanythingsdidthesalesmanshowtothebuyer？

What＇stheman＇sjobnow？

Howdoesthemanpayforthetickets？

Howmuchdoesthemanwanttochange？

Whereisthewomangoing？

WhathasJohnpromisedtodo？

Whomwouldtheyturntoforhelp？

Whichofthefollowingisright／true？

Whyaremanyroadsclosedinthenorth？

Whydidthespeakergetaparkingticket？

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3．推測談話背景，判斷人物身份（inferthebackgroundandspeakers＇relationship）

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要求考生理解對話地點、背景和對話者之間關(guān)系。從某方面來看，對對話或獨白發(fā)生的背景、說話者之間的關(guān)系的理解程度，也體現(xiàn)了考生對語篇整體輸入、整體理解能力的高低。常見的考查背景的問題有：

Wheredidtheconversationmostlikelytakeplace？

Wherearethetwospeakerstalking？

Wheredoesthisconversationtakeplace？

WhodoyouthinkTomprobablyis？

What＇stheprobablerelationshipbetweenthetwospeakers？

Whoisthespeaker？

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4．領(lǐng)會弦外之音，理解觀點意圖（graspthespeakers＇views，intention，andattitude）

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要求考生不僅能理解聽到的內(nèi)容的主旨大意，而且能通過其中的重要細節(jié)、具體事實，揣摩、推斷說話者的意圖、觀點和態(tài)度等，因為說話者總會有他（她）的意圖：提出意見，回答問題，表達想法，或闡明觀點。常見的有關(guān)意圖的問題有：

Whatdoesthewomanmean？

Whatdoesthespeakerwanttotellus？

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Whatcanweknowabouttheman？

Whatcanwelearnfromthespeakers／conversation／story？

Whatisthemostprobableresultoftheconversation？

Whichofthefollowingwordsbestdescribesthedaythespekerhad？

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五、技巧點撥

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聽力能力測試有心理、瞬時、信息三個方面的效應(yīng)，決定聽力能力高低的關(guān)鍵在于能否盡快理解所聽材料的內(nèi)在聯(lián)系，領(lǐng)會其大意，抓住其重點。當(dāng)然，聽力測試也有一些應(yīng)試技巧，以求得考試狀態(tài)最佳、應(yīng)試更嫻熟。

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1．安定情緒，集中精力（聽前）

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聽力能力也是對考生心理素質(zhì)水平的檢測。過于緊張焦急的情緒容易產(chǎn)生恐懼心理，有礙考生的正常發(fā)揮，聽力反應(yīng)速度、把握信息的準(zhǔn)確度會大打折扣。聽之前（或發(fā)卷時）首先要安定情緒，集中精神，做一點放松活動（比如數(shù)數(shù)、深呼吸、閉目片刻、整理試卷等），以便輕松、愉快、主動地進入答題狀態(tài)。

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2．掠讀題目，預(yù)測內(nèi)容（聽前）

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利用“試卷分發(fā)后”到“播放試音樂曲和試音材料后”之間的時間（尤其是介紹每一節(jié)試題做法和播放每段對話或獨白前的5秒鐘），及時、迅速地預(yù)讀題目（包括題干和選項）；根據(jù)題干中的語言信息，預(yù)測對話或短文的語境、大意、人物身份等可能涉及到的內(nèi)容；比較三個選項的異同，特別注意各選項中重復(fù)出現(xiàn)的詞匯，從重復(fù)詞入手，預(yù)測聽的內(nèi)容，并且可以確定聽的關(guān)鍵（重復(fù)詞以外的信息）；這樣聽錄音時就能做到有的放矢，有所側(cè)重，提高答題的準(zhǔn)確率。

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3．捕捉信息，速記要點（聽中）

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聽錄音材料時，注意力一定要集中在整體內(nèi)容的理解上，重在聽懂每句話的意思和內(nèi)涵，千萬不能只停留在個別單詞或單句上，同時要特別傾聽與所設(shè)置的問題相關(guān)的信息。聽不清時馬上放棄，不要強迫自己聽清每一個詞，要把重點放在聽關(guān)鍵詞即實詞

上，一邊聽一邊把要點及回答問題的關(guān)鍵詞記下來。前面遇到聽不懂的地方可暫時放一放，聽好后面的內(nèi)容，集中精力抓住后面的信息（棄前保后、棄小保大、棄車保帥的原則）。

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聽短文獨白時，注意文章的首句和首段，因為首句和首段常常是對短文內(nèi)容的概括，如主要內(nèi)容、作者的觀點、故事發(fā)生的時間、地點及事由等。

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聽錄音時，僅憑大腦的短時記憶是不夠的，還在于借助筆記，扼要的記錄是十分必要的。所以要迅速捕捉文中所涉及的人物（who）、事件（what）、時間（when，whattime）、地點（where）、原因（why）、方式（how）、程度（howlong，howsoon，howoften，howmuch）、數(shù)字（howmany／howmuch）、選擇（which…）等信息，注意記筆記要提綱挈領(lǐng)（如關(guān)鍵詞），當(dāng)然不必記有把握的要點，從而幫助推測、幫助答題。

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4．抓住問題，優(yōu)化信息（聽中）

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問題是解答考題的關(guān)鍵所在。抓住問題，把捕捉到的有關(guān)信息進行優(yōu)化處理。對自己有把握的試題快速作答；對無把握的試題也要在所聽信息的基礎(chǔ)上排除錯誤選項，果斷處理；不會作答的，立即暫時擱置，準(zhǔn)備聽新的題目。一定要克服猶豫不決、優(yōu)柔寡斷的毛病，使整個答題過程更加順暢。

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5．連貫記憶，前后聯(lián)系（聽后）

聽錄音時，既要不斷輸入、理解、存貯信息，又要不中斷聽的過程；既要集中精力聽，又要注意用心記，緊扣話題把握說話者的思路，捕捉信號詞，連貫記憶主要信息。聽完試題后要前后聯(lián)系，利用后面聽到的信息補充前面漏聽或有疑問的信息，并對聽前、聽中的預(yù)測、判斷加以推理、分析、修正，以使理解的準(zhǔn)確性更高。

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六、聽能對策

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聽力理解是一種由多項能力共同參與的復(fù)雜活動，由辨音能力，確定背景、預(yù)測信息范圍的能力，認定各信息之間語法尤其是邏輯關(guān)系的能力，以及同時存貯和加工多條信息的能力等交織而成的綜合能力。聽能不是孤立的能力，它和說、朗讀、閱讀、寫作、記憶等方面的能力是密切相關(guān)的，提高聽能的基本方法就是聽力訓(xùn)練，但決不是唯一的方法，有些具體能力也可以通過聽以外的手段來培養(yǎng)。

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聽力理解能力的提高過程是一個循序漸進的過程，貴在堅持，而且在訓(xùn)練聽力、提高聽能上要注意語言能力的培養(yǎng)，要講究聽力訓(xùn)練的策略。

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1．了解文化背景，熟悉日常交際

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讓學(xué)生了解適當(dāng)?shù)挠⒄Z國家背景知識，擴大知識面，認真梳理并熟悉在特定情

景中的語言交際的場合及功能（中學(xué)階段共有41項日常交際用語項目），消除學(xué)生在風(fēng)俗習(xí)慣的差異方面的聽力理解障礙。

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2．堅持聽說訓(xùn)練，培養(yǎng)語音技能聽力能力的提高必須建立在良好的辨音能力的基礎(chǔ)上，學(xué)生必須有很好的語音知識，要能正確區(qū)分單詞的重讀、弱讀、爆破及失去爆破，要能辨別句子的連讀、節(jié)奏以及語調(diào)等發(fā)音技巧方面的變化，還有盡可能熟悉各種人的音調(diào)以及輕重緩急、喜怒哀樂、個體差異等口語特征。因此聽和說相輔相成（比如邊聽磁帶邊朗讀，聽寫單詞、句子，做短文聽力填空練習(xí)，互相練習(xí)對話等），聽說并進，持之以恒，保質(zhì)保量，打好聽能基礎(chǔ)。

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3．訓(xùn)練閱讀寫作，促進語感形成

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聽力理解能力也包含有閱讀理解活動，閱讀是對語言形式的體驗，多開口朗讀能形成語感，比如領(lǐng)悟詞法、句法功能、邏輯關(guān)系的能力；寫作訓(xùn)練能鞏固并提高學(xué)生已學(xué)的語言知識和能力，也能幫助學(xué)生深入地理解記憶語言現(xiàn)象，從而進一步增強語感，促進聽能的發(fā)展。

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4．傾聽較長語篇，強化記憶能力

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要學(xué)會傾聽，尤其是長對話和短文獨白。在聽較長語篇時要注意整體把握。傾聽的焦點應(yīng)當(dāng)是語篇大意和與問題相關(guān)的關(guān)鍵信息，而不是個別詞語，并隨時記下關(guān)鍵詞。個別單詞沒有聽清時，一定要沉住氣，繼續(xù)往下聽，可能后面的信息能啟發(fā)你，也可以利用答題、閱讀下一題的停頓間隙再看看試題，結(jié)合試題、筆記去聯(lián)想。所以培養(yǎng)從頭到尾記住一段話（主旨、細節(jié)、層次、順序等）的記憶能力對提高聽力有著重要作用。

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5．精聽泛聽并舉，提高聽力能力

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泛聽必須與精聽相結(jié)合，泛聽時注意力集中在整個內(nèi)容的大意，精聽時注意力集中在語言材料的細節(jié)；泛聽時注意聽表達內(nèi)容的關(guān)鍵詞關(guān)鍵句，精聽時連續(xù)聽音的最小語言單位是一個一個的句子；泛聽時重在回答有關(guān)中心主旨的問題，精聽時重在回答有關(guān)細節(jié)或細節(jié)加工的問題；只有精泛并舉，才能全面提高聽力理解能力。

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6．加強聽力教學(xué)，開展第二課堂

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在課堂教學(xué)中老師要盡量用英語教學(xué)，安排好聽力訓(xùn)練，在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生得到深入淺出的口語聽力訓(xùn)練；同時多開展英語學(xué)習(xí)活動，利用好第二課堂，增加學(xué)生接觸鮮活英語的機會，比如聽英語磁帶、英語歌曲、英語廣播、英語演講，看原版電影、英語學(xué)習(xí)片，參加英語角、英語晚會、英語沙龍等，讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的無限樂趣。