導(dǎo)語：英語語法復(fù)習(xí)教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

復(fù)習(xí)是同遺忘作斗爭的重要手段，不經(jīng)全面復(fù)習(xí)，就很難掌握系統(tǒng)的語法知識，在解決問題時(shí)就不能把對象放入一定的聯(lián)系及關(guān)系中去考察，也不可能具有較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力。在復(fù)習(xí)期間，要把更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。我們采取相對集中的方式，先由學(xué)生個(gè)人復(fù)習(xí)歸納，小組討論，共同總結(jié)，然后老師幫助補(bǔ)補(bǔ)“漏子”，理理“辮子”，按照教學(xué)大綱的要求指導(dǎo)學(xué)生“先上口，后歸納，抓核心，辨差異，找規(guī)律，編口訣，舉一反三，巧滾雪球”。取得了較好的教學(xué)效果。

例如：Sodidshe和Soshedid這兩個(gè)句型的用法。

我在大屏幕上打出Sodidshe,Soshedid，給學(xué)生留足時(shí)間自己復(fù)習(xí)。然后打出下面兩組句子讓他們比較、討論，說出為什么。

I.A:Ienjoyedthebook.(我喜歡這本書。)

B:SodidI.（我也喜歡真本書。）

II.A:Father,youpromised.(父親，你答應(yīng)了的。)

B:Well,soIdid.（我是答應(yīng)過了。）

學(xué)生舉手，爭著發(fā)言：前景句若是肯定句，此種情況也適合另外的人或物時(shí)，用So+助動(dòng)詞（be,have,do,can,will….）+主語；前景句是肯定句，而后一句的句義對前一句的重復(fù)，用以強(qiáng)調(diào)時(shí)，用So+主語+助動(dòng)詞（be,have,do,can,will….）。第I組句子中的兩個(gè)“I”是不同的兩個(gè)人，故用倒裝句語序；第II句子中的you和I是同一個(gè)人，故用陳述句語序。

我先表揚(yáng)他們，接著又用英語問道：什么時(shí)候用neither/nor+倒裝句語序呢？學(xué)生回答以后，我在大屏幕上打出練習(xí)如下，讓學(xué)生分組討論。

選擇正確答案填空：

1、MrChengisateacherandworkhard,_________hiswife.

A.sois；B.sodoes；C.soitiswith；D.itisthesamewith

2、A:Tomisastudentbuthedoesnotstudyhard.

B:______Mary.

A.Neitheris；B.soitiswith；C.Sodoes；D.itisthesamewith

3、A:Jackisn’tastudentanddoesn’tstudy.

B:______Mike.

A.Itisthesamewith；B.Nordoes；C.Soitiswith；D.Neitheris

4、A:Mencan’tlivewithoutairandwater.

B:_____animals.

A.Soitiswith；B.Itisthesamewith；C.Neithercan；D.Norcan

學(xué)生討論非常熱烈，爭論得很厲害。有的查詞典有的查語法書，各找各的根據(jù)。最后我讓學(xué)生說出自己的答案和理由，我不發(fā)表意見。待學(xué)生講完之后，我進(jìn)行總結(jié)：

1、CD；2、BD；3、AC；4、ABCD。因?yàn)镮tisthesamewith…和Soitiswith….意思是“……也是一樣”，所以前景句所涉及的任何內(nèi)容（不管是肯定的，還是否定的；不管是表示狀態(tài)的，還是動(dòng)作的。）只要適合另外的人或物，都可以用這兩個(gè)句型。

“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，咱們交換一下，每人就有兩個(gè)蘋果?！?/p>

我們經(jīng)常召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，介紹好的學(xué)習(xí)方法，口訣和順口溜等巧學(xué)妙記。例如

(1)以f結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)，特殊情況有幾個(gè)？

一個(gè)農(nóng)奴（serf）從海灣（gulf）來到房頂（roof）上，

有了證據(jù)（proof），

增加了信仰（belief），

加上-s成對成雙。

(2)以o結(jié)尾只加-es變?yōu)閺?fù)數(shù)的名詞。

我們用這個(gè)句子幫助

集中。Negroesandheroeseattomatoesandpotatoes（黑人和英雄吃土豆和西紅柿。）

(3)基數(shù)詞變?yōu)樾驍?shù)詞。

我們利用下面口訣進(jìn)行詳細(xì)地講解。

基數(shù)詞變?yōu)樾驍?shù)詞，一般要加-th。

一、二、三特別記，八去t,

九去e，f代替v和e，

y變?yōu)閕e，然后加上-th。

基數(shù)詞若是多位數(shù)，只變個(gè)位不變十。

例如：one--first,two--second,three-third,eight--eighth,nine-ninth,twenty-twentieth,thirty--thirtieth,twenty-one--twenty-first,onehundredandtwenty-one?onehundredandtwenty-first,etc.

（4）不規(guī)則的比較級和最高級

我們用了這樣一個(gè)順口溜：

形容詞副詞比較級，不規(guī)則的要牢記。

合二為一有三對，

壞(bad,badly,)病(ill)兩多(many,much)兩個(gè)好(good,well)，

一分為二有兩個(gè)，

一個(gè)“遠(yuǎn)”(far)來，一個(gè)“老”(old)，

還有一詞(little)有雙意，

只記“少”來，不記“小”。

即：bad/badly/ill-wore-worst；many/much-more-most,good/well-better-best,far-farther/further-farthest/furthest,old-older/elder-oldest/eldest。little作“小”解，沒有比較級／最高級形式。

當(dāng)復(fù)習(xí)到動(dòng)詞不定式（短語）作賓語補(bǔ)足語時(shí)，我們就進(jìn)行了綜合集中，把動(dòng)詞不定式（短語）作賓語補(bǔ)足語不帶to的所有及物動(dòng)詞進(jìn)行了歸納。我們用了這樣一個(gè)口訣幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

(5)不定式作賓補(bǔ)何時(shí)不帶to?下面口訣給幫助。

“兩聽”、“五看”、“一感覺”，使役動(dòng)詞有三個(gè)。

help,find之后可帶可不帶(to)，它們可以排在外。

兩聽，即hear,listento；五看，即see,watch,notice,observe,lookat；一感覺，即feel。

(6)接-ing作賓語的及物動(dòng)詞有那些？我們用了這樣一個(gè)虛構(gòu)詞“madpsfmeicarfe”，其漢語諧音為“賣的不是發(fā)霉咖啡”幫助歸納記憶。每一個(gè)字母代表一個(gè)英語單詞。m-mind(介意),a-avoid(避免),d-delay(推遲),p-practise(練習(xí)),s-stop(停止),f-finish(完成),a-advise(建議),m-miss(錯(cuò)過),e-escape(逃脫),I-insiston(堅(jiān)持),c-can’thelp(禁不住),a-admit(承認(rèn)),r-risk(冒險(xiǎn)),f-fancy（認(rèn)為，想象），e-enjoy(喜愛)。

當(dāng)我們復(fù)習(xí)到及物動(dòng)詞后賓語從句的謂語動(dòng)詞用should+動(dòng)詞原形時(shí)，我們就用這樣一個(gè)口訣進(jìn)行集中：

(7)一堅(jiān)持，二命令，三建議，四要求

其賓語從句用“should+動(dòng)詞原形”，

should既可以省略，

should也可以保留。

一堅(jiān)持，即insist；二命令，即order,command；三建議，即suggest,propose,advise；四要求，即ask,demand,require,request。

(8)所屬關(guān)系用to的情況我們這樣集中：

鑰匙答案紀(jì)念碑，注釋索引和附錄，

出口入口橋與路，參觀介紹多用to。

例如：thekeytothebike自行車的鑰匙,

theanswertothequestion問題的答案,

theMonumenttothePeople’sHeroes人民英雄紀(jì)念碑,

thenotetothetext課文注釋,

theexittothecinema電影院出口,

thebridgetoknowledge知識橋梁,

thewaytotheschool去學(xué)校的路，

payavisittotheGreatWall參觀長城等。

復(fù)習(xí)時(shí)態(tài)、語態(tài)時(shí)，先把不規(guī)則動(dòng)詞的過去式、過去分詞集中歸納。然后將各種動(dòng)詞形式歸納比較，解決規(guī)則動(dòng)詞形式變化和各種時(shí)態(tài)構(gòu)成的問題。例如：（9）1AAA式putputput,setsetset,cutcutcut等。

2ABB式buyboughtbought,bringbroughtbrought,spendspentspent等。

3ABA式comecamecome,becomebecamebecome,runranrun等。

4ABC式dodiddone,drawdrewdrawn,flyflewflown等。

（10）1現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與過去進(jìn)行時(shí)

am

主語+is+動(dòng)詞現(xiàn)在詞

are

was

主語++動(dòng)詞現(xiàn)在分詞

were

2現(xiàn)在完成時(shí)與過去成時(shí)

have

主語++動(dòng)詞過去分詞

has

主語+had+動(dòng)詞過去分詞

3一般將來時(shí)與過去將來時(shí)

shall

主語++動(dòng)詞原形

will

am

主語+beis+goingto+動(dòng)詞原形

are

should

主語++動(dòng)詞原形

would

was

主語+begoingto+動(dòng)詞原形

were

我們把這六種時(shí)態(tài)集中比較，就可以讓學(xué)生把握其中的規(guī)律，對于中學(xué)英語時(shí)態(tài)了如指掌。

我們把Hedoeshishomeworkeveryevening.這個(gè)句子變成八種時(shí)態(tài)，然后再把它們變成否定句、一般疑問句、特殊疑問句、反疑問句、祈使句、感嘆句等。這樣既復(fù)習(xí)了八種時(shí)態(tài)，又復(fù)習(xí)了各種句型轉(zhuǎn)換。

學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法以后，把大綱規(guī)定的英語語法歸類，集中識記，學(xué)生很感興趣。我們根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中注意引入競爭機(jī)制，開展各種競賽，努力創(chuàng)造緊張而又愉快的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生既是裁判又是參賽者。在自尊心、集體榮譽(yù)感和競爭意識的驅(qū)使下，他們互相幫助，互相學(xué)習(xí)，暗暗地使勁，為了給自己和小組爭光，都積極主動(dòng)、竭盡所能。大多數(shù)學(xué)生對語法知識都非常清楚。

除此以外，我們還要求學(xué)生做到“課前自學(xué)，專心上課，及時(shí)復(fù)習(xí)，獨(dú)立作業(yè)，解決疑難，系統(tǒng)小結(jié)”。這樣進(jìn)行語法集中教學(xué)不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且取得了較好的教學(xué)效果。高二時(shí)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生參加安徽省英語競賽(和高三學(xué)生同一試題),六名學(xué)生參賽,獲省級一等獎(jiǎng)二人,二等獎(jiǎng)一人,三等獎(jiǎng)二人；市級一等獎(jiǎng)一人。