導(dǎo)語：英語藝術(shù)類教學(xué)管理論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

內(nèi)容摘要：近年來，我國普通高校的大學(xué)英語教學(xué)狀況有很大改觀，廣大學(xué)生的英語水平逐年提高。但在這些成績的背后，大學(xué)英語教學(xué)還存在著一些亟待解決的問題，這直接影響到大學(xué)英語教學(xué)改革的深入發(fā)展和人才的培養(yǎng)。基于這種現(xiàn)狀，文章對普通高校藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)中存在的主要問題及解決對策進行了深入的探討，目的是促進大學(xué)英語教學(xué)整體水平的提高，加快人才培養(yǎng)的步伐。

關(guān)鍵詞：克拉申“輸入假說”理論英語教學(xué)對策

近年來，大學(xué)英語教學(xué)改革引起了廣大師生的重視，高校的大學(xué)英語教學(xué)取得了較大成績。但普通高校的大學(xué)英語教學(xué)還存在著一些亟待解決的問題。2006年，我們針對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，在筆者所在省內(nèi)的幾所普通高校做了與大學(xué)英語相關(guān)的問卷調(diào)查和口語測試后，發(fā)現(xiàn)在藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生中，68%的學(xué)生所學(xué)的英語是啞巴英語，他們的口頭交流能力較差。不少學(xué)生很難用英語表達出自己的觀點，有些學(xué)生雖然能講幾句英語，但由于語音差，他們講的英語別人很難聽懂。這種狀況很難達到社會需求的英語人才的標準，同時也違背了《大學(xué)英語教學(xué)大綱》對英語教學(xué)的規(guī)定。

全球著名的語言教學(xué)專家克拉申（StephenD.Krashen），在其第二語言習(xí)得“輸入假說”（inputhypothesis）理論中指出：外語學(xué)習(xí)要取得成功，必須有豐富的、自然的目標語語料及其有關(guān)知識的輸入，沒有大量的輸入，外語學(xué)習(xí)就成了無源之水。沒有源頭則無法進行信息輸出，只有大量輸入語言信息，在目標語語料的積累達到一定程度時，學(xué)習(xí)者才能輸出信息，形成自然、流利的語言表達。根據(jù)克拉申（StephenD.Krashen）的“輸入假說”（inputhypothesis）理論，對照當前藝術(shù)類專業(yè)的大學(xué)英語教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生學(xué)好英語的主要原因有兩點：一是學(xué)生沒有豐富的適合自己學(xué)習(xí)的英語學(xué)習(xí)資料；二是學(xué)生缺乏對于學(xué)好英語的相關(guān)知識的了解。這樣對學(xué)生來說，他們的外語學(xué)習(xí)就成了無源之水，因此他們就不可能輸出自然、流利的語言信息。那么針對這種狀況，在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)從以下三個方面采取相應(yīng)的解決措施。

一、為學(xué)生提供充足、合適的英語學(xué)習(xí)資料

1.選用合適的教材，豐富教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)過程中，一定要慎重選擇合適的英語教材，豐富教學(xué)內(nèi)容。所選教材應(yīng)富有時代感，體裁多種多樣，內(nèi)容豐富多彩。教材的內(nèi)容應(yīng)涉及科技、文化、教育、歷史以及日常生活方面的知識。教材的編排上應(yīng)具有規(guī)范性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、趣味性、可行性等特點。語言結(jié)構(gòu)和交際功能的結(jié)合應(yīng)很緊密，應(yīng)有助于培養(yǎng)學(xué)生語言交際、實踐創(chuàng)新等各方面的能力。針對不同專業(yè)的學(xué)生采用不同的教材，尤其藝術(shù)類的高年級學(xué)生所用教材內(nèi)容應(yīng)同所學(xué)專業(yè)相關(guān)，使學(xué)生更多地掌握自己所學(xué)專業(yè)的詞匯，以利于學(xué)生用英語進行與本專業(yè)相關(guān)知識的交流。

2.合理設(shè)置課程，適當增加課時

在中學(xué)，由于英語是主干課程，教師和學(xué)生花費在英語這門課上的時間和精力也很多。而在大學(xué)里，大學(xué)英語成為公修課程，課時量相比中學(xué)大大減少了，但每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容卻大大增加了。而且，大學(xué)英語的教學(xué)方式與中學(xué)也有很大的不同。一些學(xué)生習(xí)慣于那種中學(xué)的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法，沒能很好地建立起適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)的方法。一些學(xué)生不知如何安排自己的學(xué)習(xí)時間。據(jù)我們對筆者所在院校2005級800名學(xué)生的調(diào)查，僅有14%的學(xué)生認為自己有一套學(xué)好英語的方法，而75%的學(xué)生承認自己只是聽從教師的安排。我國普通高校公修英語的周課時數(shù)一般安排為4節(jié)，課時少、教學(xué)內(nèi)容多、學(xué)生負擔重。有時為了完成教學(xué)任務(wù)，教師不得不加快教學(xué)進度，這使得很多學(xué)生不能全面理解和掌握此階段所學(xué)的英語知識。英語課程設(shè)置也不夠合理，多數(shù)普通高校只在一二年級開設(shè)英語課，到三四年級就不開設(shè)了，這就出現(xiàn)了從大二到大四，一些學(xué)生隨著年級的增長英語水平反而下降的現(xiàn)象。甚至有些學(xué)生在通過英語四級的考試后，認為英語學(xué)習(xí)目的已達到，就放棄了英語的學(xué)習(xí)。這就要求教師在設(shè)置英語課程時應(yīng)有所兼顧，不能只重視低年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，還要重視高年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。在大學(xué)一二年級的英語學(xué)習(xí)中，可以發(fā)展學(xué)生在聽、說、讀、寫各方面的基本的語言技能。到大學(xué)高年級階段，要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)情況，有目的地讓學(xué)生掌握一些與他們專業(yè)相關(guān)知識的英語詞匯。如外貿(mào)專業(yè)的學(xué)生可開設(shè)外貿(mào)英語，計算機專業(yè)的學(xué)生可開設(shè)計算機英語等?？傊?，在學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段，對不同專業(yè)的學(xué)生應(yīng)采用不同的教學(xué)方法，選用不同的教材是非常必要的。

二、為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

1.豐富課堂活動，重視知識運用

教師要摒棄過去單純傳授語言知識的教學(xué)方法，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言知識的能力。這就要求師生間建立一種民主合作、相互尊重的新型的師生關(guān)系。要求教師營造出寬松、活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生積極參加語言實踐活動的熱情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的交際氛圍和良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠充分運用所學(xué)語言知識。具體的方法可采用：兩人互問互答（pairwork）、小組討論（groupdiscussion）、角色表演（roleplay）、辯論（debate）、案例研究（casestudy）等。在做詞匯訓(xùn)練時也可以組織學(xué)生進行下列活動，如猜單詞、猜謎語、故事接龍比賽等。除此之外，教師在教學(xué)活動中還可以充分利用錄音、錄像、投影、廣播、電影、電視、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對公修英語上課班大、課時少等情況，教師可以鼓勵學(xué)生采用合作的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，開展課堂學(xué)習(xí)和討論，每組可選一位英語程度較好的學(xué)生任組長。這種學(xué)習(xí)方式能使學(xué)生面對面進行更自然的對話，使課堂具有一種寬松、和諧的氣氛。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生積極參加語言活動的熱情，尤其能消除那些性格膽怯或有自卑感的學(xué)生的心理障礙，增強其自信心。在英語教學(xué)中，教師要盡力創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實際生活較為貼近、學(xué)生感興趣的語言情景，使他們產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機和參與意識，積極地投入到教學(xué)活動中去?？傊?，在教學(xué)活動中，教師要倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作、交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，全方位地發(fā)展學(xué)生的語言運用能力。

2.合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，強化教學(xué)效果

隨著電子技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中充當著越來越重要的角色，可以說電化教學(xué)已成為必不可少的教學(xué)手段與模式。電化教學(xué)的應(yīng)用，能增加授課的趣味性，拓寬授課的知識范圍。有利于學(xué)生綜合能力的提高，并有利于解決當前大學(xué)英語教學(xué)中存在的一些亟待解決的問題。

①充分利用聽音室與校園廣播電臺等設(shè)備對學(xué)生進行強化聽說訓(xùn)練，以此緩解英語師資緊張，彌補學(xué)生英語課學(xué)時少、學(xué)生聽力差的缺陷。

②利用多媒體實驗室進行教學(xué)，并為學(xué)生定時開放，以此突出學(xué)生學(xué)習(xí)個性化，協(xié)助解決大學(xué)英語教學(xué)班大、學(xué)生程度參、差不齊以及教學(xué)資料單一的問題。

③建立校園網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)教育資源共享，為學(xué)生提供方便、快捷的學(xué)習(xí)英語的場所，協(xié)助解決教學(xué)方式單一，大學(xué)英語學(xué)習(xí)環(huán)境欠佳的問題。

④上好英語視聽課，充分利用聲像資料，解決目前英語教學(xué)設(shè)備差、學(xué)習(xí)資料短缺的問題。

3.打破課內(nèi)外學(xué)習(xí)的界限

在對學(xué)生的交談和問卷調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生總是認為自己單詞記了也不少，但忘得很快。追其根源就是由于他們所學(xué)的英語詞匯在其大腦中出現(xiàn)的重復(fù)率太低，不少學(xué)生除了課內(nèi)對書本的學(xué)習(xí)外，課外很少學(xué)習(xí)。為增加所學(xué)單詞的重復(fù)率，除了課內(nèi)的學(xué)習(xí)還應(yīng)注意課外語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教師應(yīng)組織學(xué)生開展不同形式的英語學(xué)習(xí)活動。這樣才可有助于學(xué)生英語詞匯的記憶，才有利于學(xué)生英語水平的不斷提高。下列活動都是我們在教學(xué)過程中使用后，發(fā)現(xiàn)能夠產(chǎn)生良好效果的方法。

①進行英語聽說強化訓(xùn)練

大多數(shù)普通高校非英語專業(yè)的學(xué)生只在第一二年級時開設(shè)英語課，當他們進入了第三四學(xué)年，由于師資或其他方面的原因，英語課不再開設(shè)。為了使學(xué)生在校期間能不間斷地學(xué)習(xí)英語，學(xué)校的各個院系可想辦法對學(xué)生進行英語聽說強化訓(xùn)練。比如，聘用英語專業(yè)高年級學(xué)習(xí)優(yōu)等生每周對其他專業(yè)的學(xué)生組織兩次聽說訓(xùn)練課，促使學(xué)生英語聽說水平的提高。

②組織英語學(xué)習(xí)興趣小組

英語學(xué)習(xí)興趣小組可以有“WTO”新聞組、“幽默故事組”“風(fēng)土人情組”“體育節(jié)目組”等，學(xué)校應(yīng)為小組的學(xué)生提供錄像片、錄音帶。新聞組和體育組也可錄制學(xué)生喜歡的英語節(jié)目。在學(xué)習(xí)興趣小組中，學(xué)生們有問有答，各抒己見，給口語學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。

③建立英語助學(xué)組

每班可選一些英語學(xué)習(xí)優(yōu)秀者組成助學(xué)組，助學(xué)組成員可利用課余時間幫助差生鞏固所學(xué)英語知識，或組織不同形式的英語口語訓(xùn)練。每周舉辦一期英語課外知識問答黑板報，幫助全班學(xué)生了解英語知識，并督促學(xué)生課余大量閱讀英文書籍、報紙、雜志。

除以上活動外，還應(yīng)不間斷地開展學(xué)生喜聞樂見的一些學(xué)習(xí)活動。比如，開辦“英語俱樂部”“英語角”“英語沙龍”；組織英語演講賽、英語朗誦或課前即興演講；還可定期舉辦英語小品晚會等。

三、重視學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識和西方文化知識的學(xué)習(xí)

凡是擔任過普通高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的大學(xué)英語課的老師，都會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的英語語音較差，這直接影響到他們與別人的語言交流。所以在大學(xué)一年級，教師一開始就應(yīng)抓好學(xué)生的英語語音過關(guān)訓(xùn)練，為學(xué)生補充講解英語語音知識，比如，講解連讀、不完全爆破、語句重音、語調(diào)等一些基礎(chǔ)知識，并為學(xué)生提供大量的語音訓(xùn)練材料。這種語音訓(xùn)練對于絕大多數(shù)學(xué)生都是非常必要的，因為錯誤的發(fā)音不但影響到他們的語言表達，還直接影響到他們的聽力。如果讀的某個單詞是錯音的話，那么當聽到單詞的正確發(fā)音時，就不能馬上聽懂此單詞。

除了語音知識之外，語法知識的補充也是不可忽視的。在藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生作業(yè)或測試中經(jīng)常出現(xiàn)一些語法錯誤，教師應(yīng)重視進行錯誤實例分析講解，以減少類似錯誤的發(fā)生。為能較快地提高學(xué)生的口頭和書面表達能力，在關(guān)注語法知識的同時，絕不可忽略對表達類錯誤的分析講解，比如，修飾詞語的錯位、贅述，平行結(jié)構(gòu)或代詞的錯用等這些常見的錯誤表達形式，必須提醒學(xué)生高度重視，才能使他們避免類似的語言表述。

為能提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，應(yīng)適當補充一些英美文學(xué)、修辭學(xué)、詞匯學(xué)、語言學(xué)的基礎(chǔ)知識。因為這些知識的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更好地理解讀物的內(nèi)涵，擴充學(xué)生的詞匯量，提高其閱讀理解速度，增添其語言表述的多樣性和趣味性。

另外，要想提高學(xué)生的英語水平絕不可忽視學(xué)生對中西方文化差異的了解，如果不了解這種差異，不但影響到學(xué)生的閱讀理解能力，還有可能在與西方人交流時鬧出笑話，或引起不必要的沖突、發(fā)生一些令人不愉快的事情。因此，要想使學(xué)生能夠很好地用英語與他人交流，要想使學(xué)生在與西方人的交往中表現(xiàn)得很得體，在英語教學(xué)中必須重視讓學(xué)生分析探討中西方文化差異，以利于更好地培養(yǎng)他們英語交流的能力。

克拉申（StephenD.Krashen）在其第二語言習(xí)得“輸入假說”（inputhypothesis）理論中告訴我們，要學(xué)好外語首先必須重視語言材料的大量輸入，而一些高校的藝術(shù)類大學(xué)英語教學(xué)卻忽略了這一點，甚至反其道而行之，以致于多數(shù)學(xué)生不能自如地運用英語進行交流，故英語教學(xué)“費時低效”。如何扭轉(zhuǎn)這種局面，將學(xué)生真正培養(yǎng)成聽、說、讀、寫、譯等全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，在母語包圍之中學(xué)習(xí)外語的最好的方法就是給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)外語的語言環(huán)境和條件，提供大量的合適的外語學(xué)習(xí)語料，補充講解必要的外語知識。只有這樣，才能更快、更好地提高學(xué)生的外語交流能力。

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