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【摘要】隨著大學英語四、六級改革的實施，以及社會的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的大學英語教學方法，已日漸顯出弊端。最為突出的問題就是在實際教學中忽視學生實用英語能力的提高，“聾子英語”及“啞巴英語”現(xiàn)象普遍。因此探索、研究提高聽說能力的教學方法，創(chuàng)新教學觀念和教學內(nèi)容，成為大學英語教學自身改革和發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】聽說能力;英語教學;教學方法

1研究、探索“提高聽說能力”的背景

當前大學英語教學中還存在不少問題，英語教學難以適應社會變革和發(fā)展需要。從新世紀高等教育人才培養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略高度看，最為突出的問題就是在實際教學中對學生英語綜合應用能力的培養(yǎng)不夠重視。特別是面對四、六級改革以及社會的新需求，原來的應試教育已暴露出各種弊端，學生學習缺乏主動性；同時由于某些學校教師對四、六級考試認識不到位，把重點放到了片面追求通過率和應付考試上，為考而教，為考而學，在教學中忽視了學生實用英語能力的提高，造成普遍的“聾子英語”及“啞巴英語”現(xiàn)象。英語教學費時多，效率低，所以各方面對深化英語教學改革的呼聲極為強烈。

因此改革大學英語教學模式，創(chuàng)新教學觀念和教學內(nèi)容，勢在必行。如何提高高校大學英語教學水平，尤其是聽說能力的提高，創(chuàng)新性地開展教學工作,培養(yǎng)大學生的綜合素質(zhì)，成為當前高校大學英語教學探討的一個重要問題。

2研究英語聽說能力新教學方法的目的和意義

隨著改革開放步伐的加快，中國與外部世界的聯(lián)系更為密切，英語不僅僅是人們交流和溝通的工具，更重要的它還是提升國際競爭力的手段。在國際交往中，英語被廣泛使用，已成為一種世界上相對通用的語言。因此，進一步深化大學英語教學改革已迫在眉睫、勢在必行。針對大學英語的改革，研究提高聽說能力的方法，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展、高等教育發(fā)展的需要，也是大學英語教學自身改革和發(fā)展的需要。

其次，從人才培養(yǎng)角度考慮，隨著我國教育由應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，外語教學的目的也應該越來越突出培養(yǎng)學生的外語交際應用能力。英語課堂是教學的主要場所，它的質(zhì)量直接影響著教學的質(zhì)量，學生應用語言的綜合素質(zhì)。改革傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學，提高教學質(zhì)量是每一位教師關(guān)心的問題。把握高校大學英語教學創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)和實踐應用，在素質(zhì)教育的今天，有著重要的意義。

3提高聽說能力的探索

3.1提高聽力能力四、六級改革后，聽力部分比例和題量大大提高，聽力材料涉及對話、講座、廣播電視節(jié)目，內(nèi)容形式更多樣化，這充分反映了提高聽力能力的重要性。聽力是決定英文水平的要件，它反映了一個人的英語交流能力。

聽的能力是在聽的實踐中提高的。任何理論的講解都是輔助性的。在教學中要讓學生明白以下幾點：（1）熟能生巧。在教學的過程中，積極鼓勵學生利用一切機會，多聽、勤聽。（2）精聽為主，泛聽為輔，精泛結(jié)合。在聽力訓練的過程中,有的材料要仔細聽，注意用精聽來提高準確率。（3）材料的選取要難易適度，并注意趣味性。（4）注重詞匯量的擴大，尤其注意歸納一些詞組、習語的用法；了解口語表達特點。（5）重視語音，掌握正確的語音語調(diào)。（6）要學會區(qū)分主要信息與次要信息并忽略次要信息。（7）聽力提高并非“聽力”提高。它其實代表著英語綜合能力的提高，即發(fā)音、詞匯、詞組、習語、文化思維等諸方面能力的提高。（8）增加對英美文化的了解。（9）注意課堂教學的趣味性。補充一些學生感興趣同時又貼近生活的一些資料，既提高學生的聽力，又擴大學生的知識面，同時也活躍課堂氣氛。

3.2提高口語表達能力口語能力的提高也是這次四、六級考試改革的目的。衡量英語口語水平有四大要點:（1）語音、語調(diào)是否正確，口齒是否清楚；（2）會話的流利程度；（3）表達當中語法是否正確，用詞是否恰當，是否符合英語表達習慣；（4）內(nèi)容是否充實，邏輯是否清楚。

總的來說，要提高口語表達能力，具體在教學中應注意以下幾點：（1）加強文化導入，創(chuàng)造濃厚的英語文化氛圍。（2）學生要熟練掌握口語，就必須掌握范圍廣闊的、基本得當?shù)娜粘Ｓ谜Z，以服務于交流目的。（3）以主題為基礎(chǔ)的訓練法。這可使說和寫的訓練更為有序，目的更為明確。（4）要循序漸進，持之以恒，充分發(fā)揮教師的主導地位和學生的主體地位，讓學生明確自己是會話的主體，積極主動地參與到口語的練習中，而不是被動的被老師提問。（5）注重話題的實用性與趣味性。（6）積極開展多種形式的課外活動。（7）復述是提高英語口語能力的一條有效途徑。學生在復述過程中，將聽到、看到和讀到的內(nèi)容經(jīng)過思維加工，用自己的語言口頭表達出來，進行口語實踐。（8）教師還可憑借現(xiàn)代多媒體教學手段，運用圖像刺激，培養(yǎng)創(chuàng)造想象能力，創(chuàng)造出一個圖文并茂，繪聲繪色輕松愉快的教學情景。

總之，在教學中教師應該合理運用，因材施教，還應從教材中挖掘和創(chuàng)新，通過不同方式把課內(nèi)外口語訓練結(jié)合起來，讓每一個學生都投入到活動中去，從而使語言學習變成真正有意義的語言交流。

【參考文獻】

［1］文秋芳.英語學習策略［M］.上海外語教育出版社，1995.

［2］章兼中.外語教育學［M］.外語教育出版社，1993.

［3］胡春洞，王才仁.英語教學交際論［M］.廣西教育出版社，1999.