導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生就業(yè)觀論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞:就業(yè)壓力大學(xué)生就業(yè)價值觀

**年應(yīng)屆畢業(yè)生達611萬，畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史新高，加之受到金融危機的影響，大學(xué)生就業(yè)問題日趨嚴峻。在新形勢下，大學(xué)生的就業(yè)問題引起了全社會的廣泛關(guān)注，教育部將應(yīng)屆畢業(yè)生就亞納入**年工作要點，人力資源和社會保障部會同教育部等部門聯(lián)合啟動“**年就業(yè)服務(wù)系列活動”，這一系列的舉措都將有效促進大學(xué)生就業(yè)。就此我們對當前大學(xué)生的就業(yè)價值觀進行了分析，進一步了解大學(xué)生在就業(yè)時的價值取向，要實現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生充分就業(yè)，就要引導(dǎo)畢業(yè)生主動地樹立符合當前就業(yè)形勢、經(jīng)濟社會發(fā)展需要的新的就業(yè)價值觀。

一、就業(yè)壓力形勢下的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

1.就業(yè)形勢日趨嚴峻，畢業(yè)生就業(yè)心理壓力大

2007年畢業(yè)生為478.97萬人，2008年畢業(yè)生559萬人，**年應(yīng)屆畢業(yè)生611萬，加上未就業(yè)的往屆生，畢業(yè)生就業(yè)壓力很大。受金融危機的影響，部分企業(yè)裁員也給畢業(yè)生心理增加了就業(yè)壓力。據(jù)新華網(wǎng)最新進行的**年大學(xué)生就業(yè)形勢調(diào)查問卷網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，91.05%的人認為當前就業(yè)形勢嚴峻、就業(yè)難，5.33%的人認為就業(yè)形勢正常，而只有1.59%的人認為就業(yè)形勢較妖

2.就業(yè)供求仍有矛質(zhì)，形勢依然嚴峻

高校的擴招使我國高等學(xué)校由精英教育模式進人到大眾化教育模式，2002年以后就業(yè)率逐年增加，但是增長幅度緩慢，整體就業(yè)率只有76.25%。雖然我國經(jīng)濟受金融危機的影響增長速度放慢，但是還是處在快速上升的發(fā)展階段，每年可增加就業(yè)崗位1000萬個，特別是高技能型實用人才分缺乏，但是在當前就業(yè)形勢下一些企業(yè)仍然找不到合適的人術(shù)作為受過高等教育的大學(xué)畢業(yè)生，相對于每年的社會用工需求，與社會的其他就業(yè)群體相比而言，大學(xué)生具有一定的竟爭優(yōu)勢，大學(xué)生就業(yè)難問題應(yīng)該不存在。但每年卻有25%左右的大學(xué)生不能及時就業(yè)，這其中大學(xué)生自身的就業(yè)觀念應(yīng)該是主要原因之一。

二、目前就業(yè)壓力下大學(xué)生的就業(yè)價值取向和存在問題分析

1.大學(xué)生就業(yè)單位范圍擴大，但國家機關(guān)和事業(yè)單位仍然是首選

據(jù)新華網(wǎng)調(diào)查顯示當前畢業(yè)生在就業(yè)單位的選擇中，國有企業(yè)、政府部門、外資企業(yè)、民營企業(yè)的選擇的比例分別為24.16%,19.93%.16.33%,14.29%，選擇合資企業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)最久所占比例分別為12.84%和7.35%。另一份網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示選擇就業(yè)單位無所謂、國家單位、事業(yè)單位的比例分別是37.27%.20.86%.19.30%**年國家公務(wù)員報名通過審核的人數(shù)超過了105萬人，各職位平均競爭比例為78:1，為歷年來公務(wù)員考試報名人數(shù)最多的一次。以上數(shù)據(jù)顯示選擇穩(wěn)定的國家機關(guān)或者事業(yè)單位仍然是畢業(yè)生就業(yè)的首選，但是我們可以欣慰地看到畢業(yè)生就業(yè)面已經(jīng)慢慢地擴大。

2.大學(xué)生就業(yè)地區(qū)范圍擴大，但經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)仍為大學(xué)生首選

據(jù)新華網(wǎng)調(diào)查顯示，對于在校生來說，26.6%學(xué)生認為最理想的工作地點為北京，36.7%選擇上海，24.2%選擇廣州，12.5%選擇中小城市和基層。另一份網(wǎng)絡(luò)調(diào)查畢業(yè)生是否愿意到中小城市或西部發(fā)展，66.91%選擇是，而只有33.09%的人選擇否。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)尤其北京、上海等大城市讓剛走上社會的萃萃學(xué)子對其充滿了向往和期待。但是由于就業(yè)壓力的影響，一些畢業(yè)生不再把這些地區(qū)當作找工作的必須地，而是轉(zhuǎn)向了中小城市和西部地區(qū)。

3.先就業(yè)，后擇業(yè)已成為大學(xué)生主流的擇業(yè)觀

據(jù)新華網(wǎng)調(diào)查顯示，畢業(yè)生的擇業(yè)觀念中選擇先就業(yè)后擇業(yè)的高達57.47%，而選擇一步到位有固定收人的只有29.68%,不就業(yè)繼續(xù)深造和自主創(chuàng)業(yè)分別為5.49%和7.36%。但是部分畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃缺乏，使大學(xué)生的就業(yè)難度增大，同時也影響畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展，且在就業(yè)選擇中易盲目而行。現(xiàn)在許多大學(xué)生在找工作的時候都遵循著先就業(yè)后擇業(yè)的指導(dǎo)原則，部分畢業(yè)生并沒有準確理解什么是先就業(yè)后擇業(yè)，而是盲目就業(yè)，即使找到工作，也是從興趣出發(fā)，往往對所面對的行業(yè)所需要的專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)估計不準，工作中會明顯缺少責任感，導(dǎo)致最后跳槽。由此可引起的問題是用人單位擔心為別人培養(yǎng)人術(shù)在招聘大學(xué)生時可能更趨于保銀。

4.大學(xué)生就業(yè)注重能力的發(fā)展

調(diào)查顯示，畢業(yè)生就業(yè)注重個人發(fā)展空間和公司發(fā)展前景分別占30.53%和27.09%，薪水和公司重視人才程度分別占18.45%和18.04%。大學(xué)生就業(yè)更注重就業(yè)后知識和能力的提高，這是畢業(yè)生就業(yè)后的愿景，他們也更加重視單位對自身技能的培養(yǎng)，希望得到學(xué)習(xí)深造、專業(yè)培訓(xùn)和發(fā)展的機會，創(chuàng)造適合自己早日成才的環(huán)境。自由競爭的環(huán)境可以使大學(xué)生為自己選擇更好的環(huán)境，部分畢業(yè)生就業(yè)期望值依然居高不下，但過高的期望值也給畢業(yè)生帶來更多的失落。就業(yè)中過多的挫折，會造成人才的失衡和浪費，也使畢業(yè)生官己為順利擇業(yè)設(shè)置了障礙。

5.大學(xué)生就業(yè)行為存在一定盲目性

部分大學(xué)生缺乏社會實踐鍛煉，獨立性不強，容易接受暗示，在困難和矛盾面前不知所措，不敢果斷地作出選擇和決定，在壓力下覺得還是從眾有把握。因而放棄目標、計劃和興趣愛好，甚至放棄了自己在就業(yè)競爭中的優(yōu)勢方面，盲目地以眾人的選擇來作為自己的擇業(yè)標準，很少從實際出發(fā)，認真地分析主、客觀條件，做出合適的擇業(yè)選擇。就業(yè)價值觀模糊導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，最終導(dǎo)致就業(yè)行為的盲目性。

三、大學(xué)生就業(yè)價值觀教育與引導(dǎo)策略

在當前就業(yè)形勢下，大學(xué)生就業(yè)價值觀問題是影響其就業(yè)的最根本原因。畢業(yè)生就業(yè)已不再是單方面的問題，它還會帶來許多其他社會問題。通過教育和引導(dǎo)，讓大學(xué)生樹立起適應(yīng)就業(yè)形勢和經(jīng)濟社會發(fā)展需要的就業(yè)價值觀對幫助大學(xué)畢業(yè)生實現(xiàn)充分就業(yè)具有重要的意義。

1.引導(dǎo)大學(xué)生樹立良好的就業(yè)態(tài)度

企業(yè)認為解決大學(xué)生就業(yè)難的問題首先在于調(diào)整大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上都有趨同現(xiàn)象。與高等教育大眾化的發(fā)展階段相適應(yīng)，大學(xué)生應(yīng)該樹立起大學(xué)生也是普通勞動者的理念，抱著大眾化教育時代的思維方式和觀念尋找工作崗位，進人就業(yè)市場。當前就業(yè)形勢嚴峻是大學(xué)生所不能改變的，只有調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)，在選擇就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)、薪酬期望等方面不要過度集中于一點，調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，從而擴大自己的就業(yè)選擇面。:

2.引導(dǎo)大學(xué)生提前做好職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃模糊與準備不足在一定程度上影響就業(yè)市場的供需關(guān)系。從近幾年國內(nèi)各大城市舉辦的大型人才交流會上看，大多數(shù)畢業(yè)生參加人才交流會就像趕集一樣，沒目標、沒準備，靠碰運氣，有意向沒信心，有信心卻準備不足，導(dǎo)致就業(yè)失敗。為解決這一問題，建議大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃中對個人職業(yè)愿景要有充分認識，在對企業(yè)用人需求足夠了解的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的專業(yè)水平、性格、氣質(zhì)、心理素質(zhì)、管理能力、個人需求等方面，對就業(yè)目標有更明確的認識。如果不清楚個人的職業(yè)愿景，或?qū)ζ髽I(yè)的用人缺乏了解，就不會做出合理的職業(yè)選擇，也就難以真正適應(yīng)企業(yè)的需要，即使已經(jīng)就業(yè)，也會形成很高的流動率，成為一種“隱性失業(yè)”。

3.引導(dǎo)大學(xué)生樹立從基層做起的理念

由與經(jīng)濟發(fā)展迅速。我國基層特別是西部地區(qū)、廣大農(nóng)村還存在人才匾乏的現(xiàn)狀，蘊藏著較大的就業(yè)空間，大學(xué)生在基層還有廣闊的市場。政府為推動基層、西部發(fā)展，制定了許多鼓勵高校畢業(yè)生到基層就業(yè)的優(yōu)惠政策。到基層去，從基層做起，是大學(xué)生正確處理個人追求同國家與社會需要關(guān)系的一個最佳結(jié)合點。構(gòu)建社會主義和諧社會，實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會宏偉目標迫切需要廣大高校畢業(yè)生到基層、到西部、到農(nóng)村去就業(yè)。高校畢業(yè)生在基層、在西部、在廣大農(nóng)村可以獲得施展才華的廣闊舞臺，大學(xué)生這種優(yōu)秀的人力資源可以得到充分利用。因此，廣大高校畢業(yè)生到基層、到西部、到農(nóng)村就業(yè)，對于構(gòu)建社會主義和諧社會，加快我國全面建設(shè)小康社會的步伐，且對于大學(xué)生自己人生價值的實現(xiàn)都具有十分重要的意義。

4.引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)因為缺乏資金的支持而使創(chuàng)業(yè)熱情不高。創(chuàng)業(yè)給畢業(yè)生提出了更高的要求，其中包括企業(yè)管理、商業(yè)規(guī)劃、經(jīng)營活動等，畢業(yè)生要創(chuàng)業(yè)必須做好充分的準備。一是注重企業(yè)管理知識的學(xué)習(xí)和積累，主動學(xué)習(xí)帳務(wù)財務(wù)、金融、稅收及相關(guān)法律知識，培養(yǎng)良好的管理才能。二是培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生要有良好的心理素質(zhì)、自信心、堅強的意志，調(diào)節(jié)狀態(tài)，善于調(diào)控情緒，保持樂觀心態(tài)。三是培養(yǎng)良好的文化素質(zhì)，包括思想道德、專業(yè)技能、人文知識和思維方式等。

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關(guān)鍵詞:大學(xué)生就業(yè)價值觀探討

大學(xué)生就業(yè)難，這個熱點話題探討了多年，但仍然沒能從根本上解決“難”的問題。實際上，當前我們所面對的就業(yè)問題，在一定意義上說只是“局部難”。”事實上，在經(jīng)濟發(fā)達的城市里，要找到能發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢、薪水待遇適宜、有大好前途的職位，是很困難，可是在農(nóng)村和欠發(fā)達地區(qū)卻有廣闊天地等待大學(xué)生去建功立業(yè)，一些傳統(tǒng)行業(yè)和新興的服務(wù)業(yè)也期待著大學(xué)生的加盟，要找到一份適合自己的工作就不難。所以，真正存在人才高消費問題的不是全中國，而只是在城市，尤其是在經(jīng)濟發(fā)達的大城市。大學(xué)生就業(yè)的實際困難是在人才，高度集中的地方才會出現(xiàn)，因此，要從根本上解決就業(yè)難的問題還需先去解決大學(xué)生的就業(yè)價值觀問題。

一、造成大學(xué)生就業(yè)難的原因

大學(xué)生就業(yè)選擇薪水高、環(huán)境好、前景好和機遇多的城市，是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因之一。也就是說，某些大學(xué)生的就業(yè)觀或者說是讀書價值觀未能與時俱進。我們的讀書觀里有著根深蒂固的書中自有“顏如玉”、“黃金屋”的思想。每一個孩子從兒時接收到的教育信息和潛在暗示都是指向地位、財富、榮耀等等，帶有明顯欲望色彩。孩子從三四歲或者更小的時候起就開始學(xué)習(xí)這個特長、那個特長，每天背的書包就像壓在他們心頭的物欲的巨石，背負起為“做人上人”的重擔。這是影響大學(xué)生就業(yè)、求學(xué)觀念的根本問題。

教育向城市傾斜。從教材選編、施教者培養(yǎng)方向、教學(xué)實施過程到教育效果評定，乃至人人都恐懼的高考及其他一些有關(guān)學(xué)歷的考試，城市人口都占有著不可忽視的優(yōu)勢。很多學(xué)校的培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面明顯帶有為城市服務(wù)的特點，學(xué)生掌握的知識技能絕大多數(shù)也是以城市為指向的。農(nóng)林水院校吸引學(xué)生的原因是費用低、分數(shù)低。不樂觀的前景迫使學(xué)校開設(shè)一些與本校特色相去甚遠的專業(yè)，最終，在這種氛圍下成長、擁有這種知識結(jié)構(gòu)的大學(xué)畢業(yè)生并不適合也不愿意到農(nóng)村和偏遠地區(qū)就業(yè)。這樣，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生擁擠在城市，甚至自愿在城市做個待業(yè)青年也不去農(nóng)村需要的崗位。

因此，要想真正解決就業(yè)難的問題，調(diào)整價值觀培養(yǎng)模式比調(diào)整專業(yè)和課程結(jié)構(gòu)、改進就業(yè)方式、完善就業(yè)體系更重要。許多文章都對大學(xué)生就業(yè)觀進行了調(diào)查、分析和研究，指出了當代大學(xué)生就業(yè)過程中“態(tài)度”最成問題。

當代就業(yè)觀認為，如果一個人能在發(fā)揮自己能力與才干，同時又能服務(wù)于社會的崗位(這一崗位可以是固定的，也可以是非固定的)上工作，就是就業(yè)。這是一種彈性而廣泛的就業(yè)。較傳統(tǒng)的剛性而狹義的就業(yè)具有更大的可變性、可容性和流動性。而擇業(yè)是建立在就業(yè)的基礎(chǔ)上，是指在幾個就業(yè)方向中做出選擇，這個選擇指向就是其價值觀念的體現(xiàn)。當前，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整、人才市場的需求，都要求畢業(yè)生順應(yīng)潮流，重新認識、上學(xué)、求知的價值，正視各種職業(yè)在經(jīng)濟和社會發(fā)展中的地位和作用。

二、新形勢下，大學(xué)生科學(xué)的就業(yè)觀

1,積極競爭的意識和健康平和的心態(tài)

社會主義市場經(jīng)濟最顯著的特點之一是競爭，大學(xué)生應(yīng)當擺脫被動依賴、消極等待的心態(tài)，敢于競爭，變被動為主動。全國每年要有幾百萬的大學(xué)畢業(yè)生在短短幾個月的時間內(nèi)集中實現(xiàn)就業(yè)，這對每一個畢業(yè)生來說都存在著一定的壓力。如果沒有積極的競爭意識，不把外在的壓力轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動力，沒有主動競爭的思想準備和積極參與應(yīng)聘的行為，顯然是難以順利就業(yè)的。

大學(xué)生就業(yè)要做好多方面的競爭準備，更應(yīng)該有個平和的心態(tài)，不必急功近利和要求很高的待遇，這種做法是對自己不負責任。作為求職者到底是追求高工資，還是追求個人發(fā)展的機會，用人單位很容易就能看出來。應(yīng)屆畢業(yè)生一定要認真對待選擇的第一個崗位，順利完成從校園到社會的角色轉(zhuǎn)換。大學(xué)生特別容易走自信乃至自傲的極端，在稍遇挫折后便走向自卑乃至自棄的極端。在競爭中要努力做最強的，但并不一定是現(xiàn)實中最強的，競爭就意味著有成功也有失敗，大學(xué)生要注意培養(yǎng)自己平和心度，提高遭受挫折后的心理承受能力，一旦失敗要認真分析原因，調(diào)整擇業(yè)目標，鼓足勇氣，爭取新的機會。競爭成功更要平和冷靜，且不可驕傲自滿。

2、健全高尚的人格和多向流動的選擇

大學(xué)生不僅要按照自己的理想能動地改造客觀世界，自覺追求社會理想，而且也應(yīng)按照自己的理想能動地改造主觀世界。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“我從來不把安逸和享樂看作是生活目的的本身—這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真?！贝髮W(xué)生更應(yīng)該自己培養(yǎng)健全的人格，去勇敢地接受生活的挑戰(zhàn)。在就業(yè)的過程中，大學(xué)生更應(yīng)該講誠信。大學(xué)生應(yīng)該堅持并努力維護公開、公正、公平的原則，不要爾虞我詐、相互低毀、弄虛作假。大學(xué)生要保持自己的人格尊嚴，誠實守信，憑自身的實力，并運用恰當?shù)母偁幉呗院图记扇幦±硐氲膷徫弧?/p>

大學(xué)生要打破一步到位、終身不變的就業(yè)觀，改變將穩(wěn)定作為生活第一要求的人生觀。在市場經(jīng)濟時代，一次就業(yè)定終身的心理是就業(yè)的最大障礙。市場優(yōu)化配置資源的方式是流動，市場經(jīng)濟配置人力資源的特征是流動，資金、商品要流動，人力資源也同樣要流動，因此也為人們提供了獨立發(fā)展的空間。畢業(yè)生不必急于在短時間內(nèi)找一個固定的“鐵飯碗”，而要學(xué)會在流動中求生存求發(fā)展。隨著人事制度的不斷完善，為畢業(yè)生的流動就業(yè)創(chuàng)造了條件。近年來，一部分畢業(yè)生，特別是部分專科畢業(yè)生，不再強求找一個固定的就業(yè)單位，而是畢業(yè)時將戶口遷回生源地，把檔案托管在工作地的人才交流中心，哪里找到崗位就在哪里就業(yè)，這也為人才的流動提供了方便。雙向選擇的就業(yè)模式，增加了畢業(yè)生和用人單位的選擇自，同時也難免出現(xiàn)畢業(yè)生想去的單位進不去，用人單位想要的畢業(yè)生要不來的現(xiàn)象。因此，每年全國一百多萬畢業(yè)生，其中有少數(shù)畢業(yè)生一時落實不到崗位是很正常的現(xiàn)象。不管是什么原因造成的暫時性待業(yè)，大學(xué)生都應(yīng)該正確對待，必須適應(yīng)新的情況，在觀念上做出相應(yīng)的調(diào)整。

三、自主創(chuàng)業(yè)的魄力和終身學(xué)習(xí)的精神

自主創(chuàng)業(yè)是指畢業(yè)生不參加傳統(tǒng)意義上的就業(yè)，通過采取單干、合伙創(chuàng)業(yè)等方式，創(chuàng)辦公司或其他企事業(yè)單位，從事技術(shù)開發(fā)、科技服務(wù)以及其他經(jīng)營活動來創(chuàng)造就業(yè)崗位，并依法獲得勞動報酬的就業(yè)方式。自主創(chuàng)業(yè)給最具創(chuàng)造力和活力的大學(xué)生提供了就業(yè)和深造的“創(chuàng)新之路”。誠然，自主創(chuàng)業(yè)具有一定的風險，但是，隨著我國政治、經(jīng)濟、文化和高等教育制度的不斷改革，自主創(chuàng)業(yè)將是一個必然趨勢。國家提倡發(fā)展私營經(jīng)濟，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。而作為先進生產(chǎn)力的代表之一的大學(xué)畢業(yè)生就更應(yīng)該成為自主創(chuàng)業(yè)、努力創(chuàng)造就業(yè)崗位的領(lǐng)頭羊。

大學(xué)生在求職擇業(yè)乃至以后的職業(yè)生涯中，必須牢固地確立終身學(xué)習(xí)的觀念。這是因為，當今社會飛速發(fā)展，現(xiàn)代職業(yè)的變化也是日新月異。隨著知識經(jīng)濟和信息化社會的到來，大學(xué)畢業(yè)生必須不斷學(xué)習(xí)新知識才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，否則將會被社會無情地淘汰。大學(xué)教育固然重要，但畢竟只是終身教育中的一個階段。大學(xué)畢業(yè)之后的延伸學(xué)習(xí)和重新學(xué)習(xí)，對于選擇及重新選擇職業(yè)崗位和取得職業(yè)成就，無疑具有更為重要的意義。

四、服務(wù)基層的責任和投身農(nóng)村的觀念

農(nóng)村是廣闊的天地，我國農(nóng)村人口占全國人口的70%以上，中國的現(xiàn)代化建設(shè)離不開農(nóng)村的現(xiàn)代化，“科教興國”的戰(zhàn)略，不能不包括“科教興農(nóng)”。近年來，我國農(nóng)村社會、經(jīng)濟、文化發(fā)生了翻天覆地的變化，提供了大量的就業(yè)機會，迫切需要大量優(yōu)秀畢業(yè)生投身于農(nóng)村的廣闊天地，傳播星火科技，帶領(lǐng)農(nóng)民致富，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟。同時，農(nóng)村的廣闊天地也為大學(xué)畢業(yè)生施展才華、實現(xiàn)理想創(chuàng)造了條件。如果畢業(yè)生只是留在城市就業(yè)，那么，就業(yè)的路子會越走越窄。從現(xiàn)實和發(fā)展上看中國高等教育大眾化，既不能只靠城市生源，更不能僅在城市就業(yè)。農(nóng)村的經(jīng)濟與社會發(fā)展了，也需要并能容納更多的高校畢業(yè)生就業(yè)。具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能的高校畢業(yè)生，到農(nóng)村求職，更有可能成為新的工作崗位的創(chuàng)造者。黑龍江省提出的“村村大學(xué)生計劃”就是一個很好的例子，為高校畢業(yè)生拓寬就業(yè)面提供了政策支持。

五、發(fā)揮專長的追求和綜合發(fā)展的準備

篇3

關(guān)鍵詞：利益相關(guān)者；大學(xué)生；就業(yè)

隨著高校擴招規(guī)模的不斷擴大，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻?！叭绾谓鉀Q大學(xué)生就業(yè)難”成為當今人們的熱門話題，其影響因素有社會因素，也有學(xué)生本人因素等多個方面。本文從利益相關(guān)者理論的視角，分析高等學(xué)校各利益相關(guān)者在其中所應(yīng)扮演的角色，探討有效解決大學(xué)生就業(yè)難問題的途徑。

一、大學(xué)生就業(yè)形勢

調(diào)查顯示，隨著高校招生數(shù)的增加，近幾年中國高校畢業(yè)生就業(yè)率呈緊縮趨勢。從全國范圍來看，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢吃緊情況更加明顯。2008 年全國高校畢業(yè)生559萬，比2007年增加64 萬人，但今年的城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位沒有明顯增加。2007年，全國495萬高校畢業(yè)生中，至今仍然有100萬人沒有找到工作。由于解決國有企業(yè)下崗失業(yè)人員歷史遺留問題的任務(wù)仍然很重，新成長勞動力已進入高峰期，特別是高校畢業(yè)生近年增量多、壓力大，整個就業(yè)市場需求崗位的總體狀況相對趨緊。大學(xué)生就業(yè)越來越困難、越來越被關(guān)注成了不爭的事實。其主要原因：一是受全球性經(jīng)濟不景氣的沖擊，以及國內(nèi)國有企業(yè)需求不旺。二是由于高校“擴招”，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)成倍增加，勢必帶來越來越大的就業(yè)壓力。但是不同類別、不同層次畢業(yè)生就業(yè)“冷”、“熱”不均。由于各高校的實力相差較大，學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)方式與社會對人才的要求之間的矛盾等原因，重點院校畢業(yè)生、學(xué)歷層次高的畢業(yè)生和“熱門”專業(yè)的畢業(yè)生比較搶手，而一般院校、學(xué)歷層次低以及“冷門”專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度大。

二、利益相關(guān)者理論

“利益相關(guān)者”（Stakeholder）是產(chǎn)生于經(jīng)濟活動和企業(yè)管理中的一個重要概念。20 世紀70 年代，利益相關(guān)者概念開始在戰(zhàn)略規(guī)劃文獻中大量出現(xiàn)。安索夫是最早正式使用“利益相關(guān)者”一詞的經(jīng)濟學(xué)家，他認為“要制定理想的企業(yè)目標， 必須綜合平衡考慮企業(yè)的諸多利益相關(guān)者之間相互沖突的索取權(quán)，他們可能包括管理人員、工人、股東、供應(yīng)商以及顧客”。1984 年，美國經(jīng)濟學(xué)家弗里曼在其專著《戰(zhàn)略管理——利益相關(guān)者方法》中給出了一個廣義的利益相關(guān)者定義。他認為，組織中的利益相關(guān)者是指“任何能夠影響公司目標的實現(xiàn)，或者受公司目標實現(xiàn)影響的團體或個人”這個定義不僅將影響企業(yè)目標的個人和群體也視為利益相關(guān)者，同時還將受企業(yè)目標實現(xiàn)過程中所采取的行動影響的個人和群體看做利益相關(guān)者，正式將當?shù)厣鐓^(qū)、政府部門、環(huán)境保護主義者等實體納入利益相關(guān)者管理的研究范疇，大大擴展了利益相關(guān)者的內(nèi)涵。

近年來“利益相關(guān)者”概念在公共和非營利部門也逐漸流行起來。根據(jù)前面對利益相關(guān)者的定義，我們可以對高等院校的利益相關(guān)者作如下界定：高等院校利益相關(guān)者指影響高等院校的發(fā)展和目標實現(xiàn)，或者受高等院校發(fā)展和目標實現(xiàn)影響的校內(nèi)外團體和個人。高等院校同時肩負多種使命， 履行多種職能，與國家的強盛、科技創(chuàng)新、經(jīng)濟發(fā)展、社會進步、個體成長等具有非常重要的利害關(guān)系。

大學(xué)生就業(yè)難問題的原因非常復(fù)雜，隱含著許多深層次的社會問題。解決大學(xué)生就業(yè)難問題雖然和企業(yè)發(fā)展所遵循的邏輯不同，但是我們可以借鑒公司治理有關(guān)利益相關(guān)者多元化及其通過一系列內(nèi)、外部機制來實施共同治理的理念。此時，就由原來的以企業(yè)的經(jīng)濟利益最大化為目標，轉(zhuǎn)變?yōu)橐员Ｕ虾吞岣呷瞬排囵B(yǎng)的質(zhì)量為核心，繼而維護各方面利益相關(guān)者的利益，促進社會的和諧發(fā)展為根本目標。解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問題不是一蹴而就的，需要通過全社會包括政府、企業(yè)、高校和學(xué)生一起群策群力，以和諧共贏的新觀念為指導(dǎo)，完善制度、改進方式，不斷深化改革來完成。

三、基于利益相關(guān)者理論的解決大學(xué)生就業(yè)問題的途徑

（一）政府

目前大學(xué)生就業(yè)壓力主要還是源于結(jié)構(gòu)性的矛盾：一些大學(xué)生求職面臨一定困難，而很多需要人才的地方和崗位又招不到合適的人才。當前，應(yīng)當在充分發(fā)揮市場在人才資源配置的基礎(chǔ)性作用前提下，強化政府在促進大學(xué)生就業(yè)方面的積極作用，努力去解決這個矛盾。首先，要積極擴大城鎮(zhèn)社會保險覆蓋面，全面實施全國統(tǒng)一的養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、工傷保險等社會保障制度作為改革的配套措施，消除城鄉(xiāng)之間的過大差異，使大學(xué)生畢業(yè)生覺得在哪里就業(yè)都一樣，解決就業(yè)的后顧之憂。其次，政府還應(yīng)加強對高校辦學(xué)的指導(dǎo)，在宏觀上加強人才預(yù)測和對專業(yè)設(shè)置的調(diào)整，以及對各類人才培養(yǎng)規(guī)模的調(diào)控，指導(dǎo)高校的改革，避免高校盲目的專業(yè)設(shè)置。另外，政府還應(yīng)發(fā)揮自制優(yōu)勢，主動為高校和學(xué)生提供必要的信息服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)。協(xié)調(diào)社會、用人單位和學(xué)校之間的關(guān)系，進一步完善畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟這一網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，積極培育高校畢業(yè)生就業(yè)的“無形市場”。再次，通過建立并推行用人信息登記制度，所有需要接收畢業(yè)生的用人單位，必須事先到指定的政府部門進行登記，然后由該權(quán)威部門把所收集到的需求信息輸人信息庫，并實現(xiàn)與各地、各高校、各用人單位的統(tǒng)一聯(lián)網(wǎng)，做到信息公開、資源共享，以發(fā)揮其最大的社會效益，使網(wǎng)上求職擇業(yè)作為一種全新的就業(yè)觀念和便捷的就業(yè)方式，成為我國大學(xué)生擇業(yè)的重要選擇和渠道。

（二）企業(yè)

轉(zhuǎn)變用人觀念，合理利用人才資源，既能發(fā)揮員工所長，提高企業(yè)的生產(chǎn)效率，又能減少由于不合理的選人、用人給企業(yè)帶來的招聘成本、高薪成本。企業(yè)要根據(jù)自身的經(jīng)營狀況，合理選擇吸收大學(xué)畢業(yè)生，切忌盲目攀比。從企業(yè)的長遠發(fā)展來看，有目的、有計劃吸收部分高學(xué)歷、高層次人才，對提高企業(yè)技術(shù)含量和管理水平有著重要作用。本科生、碩士生、博士生最大的優(yōu)勢在于理論基礎(chǔ)扎實，而且學(xué)歷越高，理論基礎(chǔ)越好，經(jīng)過幾年的生產(chǎn)一線的鍛煉，安排他們?nèi)ジ憧蒲?、產(chǎn)品開發(fā)，或從事技術(shù)管理工作，對提升企業(yè)的層次和水平會起到重要作用。我們還應(yīng)該看到，一個品學(xué)兼優(yōu)的應(yīng)屆生，加上他的悟性和變通能力，不見得就一定比有幾年工作經(jīng)驗的人差，也許還更好。

在歐美產(chǎn)學(xué)研合作教育已經(jīng)成為常態(tài)，許多高校都與公司和產(chǎn)業(yè)界有著密切的聯(lián)系，常常通過一種綜合的工程項目，使每個學(xué)生把三年里學(xué)到的各種各樣的知識、技能、技術(shù)都綜合的應(yīng)用。事實上，在中國，產(chǎn)學(xué)研合作也早已存在。只是大多數(shù)集中在中職教育層次。研究生教育層次采取導(dǎo)師制，研究生可以參與導(dǎo)師的科研活動，也是一種產(chǎn)學(xué)研合作。但是在本科教育階段，每年大概有100 萬的工科大學(xué)生根本沒有機會進入真正的產(chǎn)業(yè)中去實踐。而且遺憾的是，目前中國大多數(shù)的公司、企業(yè)家還沒有意識到現(xiàn)在大學(xué)正在培養(yǎng)的人，是四年以后要進到公司工作的人。所以企業(yè)必須認識到產(chǎn)業(yè)和教育必須共同攜手合作的時候，才能更有效地解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題。

（三）高校

1.強化內(nèi)部改革。隨著高校由精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，高校必須主動適應(yīng)市場，根據(jù)自己現(xiàn)有的實力和水平，準確定位，制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標，確定服務(wù)對象，適時地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科的建設(shè)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)方式的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的畢業(yè)生;同時還要根據(jù)市場需求，開設(shè)新專業(yè)，靈活地調(diào)整專業(yè)設(shè)置，加強實踐教學(xué)，增強畢業(yè)生就業(yè)實力。

2.建立大學(xué)生就業(yè)工作的有效機制。許多高校缺乏有效的就業(yè)機制，就業(yè)指導(dǎo)體制不完善，大多將就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)掛靠在學(xué)生管理部門，其管理幅度相對較小，其工作人員業(yè)務(wù)能力欠缺，對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量不高，也沒有將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)全過程，有的只是在學(xué)生大四階段開設(shè)。高校應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)生活的全過程，根據(jù)學(xué)生成長和發(fā)展規(guī)律，將大學(xué)教育過程分為幾個階段，分別確定工作重點，合理安排不同階段就業(yè)工作的指導(dǎo)內(nèi)容;同時，還要根據(jù)學(xué)生的自身情況，加強對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計；加強就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)；采用多種形式，如請一些優(yōu)秀企事業(yè)人士做報告，開設(shè)模擬招聘活動，并注意網(wǎng)絡(luò)資源的利用，組建網(wǎng)上論壇，讓師生可以在網(wǎng)上進行探討，讓學(xué)生了解所學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展前景，從而提高學(xué)生的實踐能力。

（四）大學(xué)生

1.畢業(yè)生自身的就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變和綜合實力的提高，是提高大學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)。畢業(yè)生就業(yè)觀念的正確與否將直接影響畢業(yè)生能否順利就業(yè)。轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，一是要正確認識當前的就業(yè)形勢及需求狀況，不能錯失良機。雖然國家采取了許多措施，但就業(yè)形勢依然嚴峻，競爭依然激烈。二是要調(diào)整就業(yè)期望值，不能好高騖遠。近幾年，國家連續(xù)四年出臺重要文件，確立了包括畢業(yè)生到基層就業(yè)、到民營企業(yè)就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)等各個方面的優(yōu)惠政策，這就傳達出一個信息，這些政策的出臺，就是鼓勵高校畢業(yè)生到基層和艱苦地區(qū)工作。因此，大的就業(yè)方向除了行業(yè)就業(yè)外，到國家倡導(dǎo)的到基層及西部地區(qū)就業(yè)是今后就業(yè)的方向。三是要樹立先就業(yè)，后擇業(yè)的思想。一次就業(yè)定終身是計劃經(jīng)濟的產(chǎn)物，而現(xiàn)代社會為人們提供了獨立發(fā)展的空間，市場優(yōu)化配置資源的方式是合理流動，市場經(jīng)濟配置人力資源的特征是流動。

2.提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前就業(yè)市場上的激烈競爭，實際上是能力與素質(zhì)的競爭，大學(xué)生要把就業(yè)的主動權(quán)掌握在自己的手上。在大學(xué)生涯中，大學(xué)生們要全面提高自己的綜合素質(zhì)，要充分利用高校這一平臺，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學(xué)習(xí)成績的同時，還要注意培養(yǎng)自己的動手能力。本世紀是知識經(jīng)濟的時代“，通”、“專”結(jié)合的復(fù)合型人才受到歡迎，而僅靠單一的專業(yè)知識已不能適應(yīng)社會需求。因此，大學(xué)生不但要掌握必要的書本知識，還要重視對自己綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻：

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篇4

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 思想政治教育

在我國高等教育工作穩(wěn)步發(fā)展的背景下，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會各界關(guān)注的焦點問題之一。大學(xué)生就業(yè)難的影響因素是多方面的，從高校就業(yè)指導(dǎo)工作的角度進行分析，國內(nèi)高校開展的就業(yè)指導(dǎo)過于強調(diào)服務(wù)功能，側(cè)重于對就業(yè)政策和相關(guān)信息的宣傳，而忽略了思想政治教育的作用和意義。因此，在新時期的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中，必須促進其與思想政治教育的有機結(jié)合，從而全面實現(xiàn)高校的人才培養(yǎng)目標。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的基本特征

1.導(dǎo)向性。在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中，思想政治教育對于培養(yǎng)學(xué)生的成才觀、就業(yè)觀具有重要的導(dǎo)向作用。尤其是對于缺乏社會經(jīng)驗的大學(xué)生而言，如果不能對他們進行科學(xué)的引導(dǎo)，極有可能導(dǎo)致部分大學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)認識偏差，無法正確樹立自己的就業(yè)方向和目標。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的思想政治教育中，教師必須認清教育對象的個性發(fā)展特征、心理特點與實際需求，盡量避免盲目的政策宣教，而是要從實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生提高自身對于就業(yè)的認識，從而不斷完善自身的人生觀、世界觀與價值觀。特別是在社會經(jīng)濟形勢不斷變化的背景下，在思想政治教育中要注重引導(dǎo)學(xué)生樹立面向基層的就業(yè)觀念，打消他們好高騖遠或自暴自棄等不良就業(yè)情緒。

2.專業(yè)性。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的思想政治教育中，專業(yè)性是促進相關(guān)工作全面發(fā)展的內(nèi)在需求，也符合大學(xué)生的個性化發(fā)展要求。新的高校教育形勢對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提出了更高的標準與要求，而作為其重要組成部分的思想政治教育，更要注重專業(yè)性發(fā)展問題的深入研究與實踐。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育的專業(yè)性主要包括：就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍、思想政治教育方法與內(nèi)容的專業(yè)化，教師必須具備心理學(xué)、教育學(xué)、咨詢學(xué)等方面的專業(yè)知識，而且要在工作中展現(xiàn)政策的敏感性，以自己豐富的工作經(jīng)驗，不斷完善思想政治教育方法與內(nèi)容的專業(yè)化，從而促進相關(guān)工作的全面開展與進行。

3.時效性。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的時效性，是指大學(xué)生在有限的學(xué)業(yè)階段內(nèi)樹立正確的就業(yè)觀，幫助解決大學(xué)生學(xué)習(xí)階段、就業(yè)期間遇到的實際困難和問題。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育不同于學(xué)生日常教育管理，具有鮮明的時效性。對大學(xué)生進行世界觀、人生觀、價值觀教育，還必須緊緊圍繞他們的就業(yè)實際問題和困難開展，及時解決他們在就業(yè)過程中的情緒、心理和思想問題。

二、強化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的策略

在新的社會經(jīng)濟與高校教育背景下，為了全面實現(xiàn)高校的人才培養(yǎng)與教育目標，必須在對各類問題進行綜合分析與全面考慮的基礎(chǔ)上，采取行之有效的策略，強化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的實際效果。筆者結(jié)合多年高校就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)驗，總結(jié)了以下強化思想政治教育的策略。

1.組建專業(yè)化的高校就業(yè)指導(dǎo)隊伍。在高校就業(yè)指導(dǎo)的思想政治教育中，必須結(jié)合現(xiàn)階段的形勢和需求，組建專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，特別要注重強化就業(yè)指導(dǎo)教師的思想政治教育能力。高校就業(yè)指導(dǎo)隊伍的人員構(gòu)成、培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)目標等都應(yīng)納入到高校的總體工作規(guī)劃中，對就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育的相關(guān)問題進行深入的研究，從而不斷強化學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的總體能力與水準。另外，在高校就業(yè)指導(dǎo)隊伍的組建中，既要保證人員的數(shù)量，又要保證人員的專業(yè)化，定期對于就業(yè)指導(dǎo)人員進行專業(yè)培訓(xùn)，促進他們思想覺悟與政治水平的提高，以滿足各項工作開展的實際要求。

2.改進大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的方式。隨著我國高等教育體制改革的不斷深入，大學(xué)校園中“象牙塔”式的封閉氛圍已經(jīng)逐漸被打破，大學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀也發(fā)生了深刻的變化，對于就業(yè)問題的理解也普遍存在較多的認識偏差。所以，在高校就業(yè)指導(dǎo)工作的開展中，教師必須采取多種方式與方法聯(lián)合應(yīng)用的策略，從而實現(xiàn)思想政治教育由封閉型向開放型的轉(zhuǎn)變。針對于當代大學(xué)生的心理特點與個性發(fā)展需求，教師在思想政治教育中要力爭擺脫與社會需求脫節(jié)的封閉型教育方式，更多地關(guān)注學(xué)生在就業(yè)中面臨的現(xiàn)實問題，加強開放型教育方式的研究與實踐，促使學(xué)生更加勇于面對社會與現(xiàn)實。

3.加強理論研究與實踐探索相結(jié)合。隨著時代的不斷進步，大學(xué)生面臨的社會就業(yè)崗位與就業(yè)方式更趨于多元化，如何充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的意義和作用，是高校就業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)重點研究的課題之一。在新時期的高校就業(yè)指導(dǎo)工作中，思想政治教育的開展必須堅持理論研究與實踐探索相結(jié)合，盡量避免理論宣教過多而缺乏實踐的狀況，那樣將導(dǎo)致思想政治教育過于表面化，而無法取得預(yù)期效果。因此，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的思想政治教育中，理論研究與實踐探索是必須堅持的基本原則，教師應(yīng)在認真總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，努力探索思想政治教育的新規(guī)律、新方式、新方法，而且要不斷增強思想政治教育在就業(yè)指導(dǎo)工作中的影響力，從而在促進就業(yè)指導(dǎo)工作中，大學(xué)生接受更為專業(yè)、正規(guī)、系統(tǒng)的思想政治教育。

三、結(jié)束語

綜上所述，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的思想政治教育中，我們必須認識到其重要性，而且要充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)功能以及思想政治教育的引導(dǎo)作用，進而在提高大學(xué)生就業(yè)率的前提下，促進當代大學(xué)生思想認識和政治覺悟的全面提高，這對于大學(xué)生的今后發(fā)展都是具有重要影響的。

河北省社科聯(lián)科研題目：《擴招背景下后金融危機時期大學(xué)生就業(yè)問題研究》，課題編號（20110387）。

課題組成員：冀玉然 段淑娟 路成林 楊乃彤 夏向陽 羅占軍

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作者簡介：

羅占軍，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)。

篇5

[論文摘要]本文通對學(xué)生就業(yè)觀念和自身素質(zhì)、用人單位的就業(yè)要求的提高、學(xué)校培養(yǎng)方面不完善等因素的分析，體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀。從提高認識、合理定位、強化就業(yè)教育和指導(dǎo)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力等方面進行研究，為提高體育教育就業(yè)率和人才培養(yǎng)質(zhì)量提供借鑒。

隨著高等教育的逐年擴招，我國高等教育也由多年來的精英型教育模式開始步入大眾化教育的新時期，在滿足更多的人接受高等教育的同時，使高校畢業(yè)生的數(shù)量迅速增加，大學(xué)生就業(yè)面臨著新形勢，據(jù)統(tǒng)計2010年全國有630萬高校畢業(yè)生，就業(yè)壓力日趨嚴峻。近四年來，體育教育專業(yè)畢業(yè)生的一次性就業(yè)率呈逐年下降趨勢，本科與?？葡啾葍?yōu)勢明顯，專科相對來說受到冷落，一次性就業(yè)率低下。為破解就業(yè)難題，我們可采取下列對策：

一、高校體育教育專業(yè)的教學(xué)計劃和課程設(shè)置應(yīng)該隨著社會發(fā)展及市場經(jīng)濟對體育教育專業(yè)人才需求的不斷變化而進行適度的調(diào)整

大學(xué)生擇業(yè)時用人單位對體育教育專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能、裁判員等級、計算機與外語水平、人文知識和相關(guān)學(xué)科知識的重視程度逐年增加，同時也是中學(xué)體育師資對新時期體育教育專業(yè)畢業(yè)生的基本需要，這也是在素質(zhì)教育背景下整個社會對體育教師的知識結(jié)構(gòu)提出的新要求、新標準。由此可見，扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能、一定程度的計算機與外語水平、深厚的人文知識和相關(guān)學(xué)科知識是新時期中學(xué)體育師資對體育教育專業(yè)畢業(yè)生的基本要求。因此，體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)也應(yīng)從注重技術(shù)知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向重視人自身內(nèi)在能力的建設(shè)。當今社會需要的是一專多能的復(fù)合性人才，只懂一種專業(yè)知識和技能是遠遠不夠的，所以要求體育教育專業(yè)學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識和技能的同時學(xué)習(xí)一些相關(guān)、相近專業(yè)的知識，把眼界放得更寬更長遠。要接納新事物，總結(jié)新經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，成為用人單位滿意、社會需要的優(yōu)質(zhì)人才。

二、加強改進學(xué)生就業(yè)思想教育工作，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，從主觀上樹立正確的就業(yè)觀念，先就業(yè)、再擇業(yè)，鼓勵提倡學(xué)生自主就業(yè)和創(chuàng)業(yè)

在現(xiàn)階段，畢業(yè)生“自主擇業(yè)”不等于“自由擇業(yè)”，就業(yè)必須在國家就業(yè)政策規(guī)定的范圍內(nèi)有序進行。伴隨著國家高等教育法的頒布與實施，高校招生規(guī)模的不斷擴大，尤其是師范體育教育專業(yè)的畢業(yè)生，進入市場后的擇業(yè)競爭日趨激烈，培養(yǎng)和樹立正確的就業(yè)意識，對于畢業(yè)生的成功就業(yè)具有極其重要的現(xiàn)實意義。因此，在推進就業(yè)制度改革的同時，要繼續(xù)加強大學(xué)生的思想教育，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和職業(yè)道德觀，構(gòu)建合理的價值取向，把個人愿望與國家需要、與就業(yè)現(xiàn)實結(jié)合起來，引導(dǎo)他們自覺服務(wù)社會需要，積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，多渠道就業(yè)，鼓勵他們自主創(chuàng)業(yè)，到能發(fā)揮自己能力和特長的崗位去建功立業(yè)。

三、高校要幫助學(xué)生積極實現(xiàn)自我角色轉(zhuǎn)換，適應(yīng)新的工作生活

從現(xiàn)實情況看，為數(shù)不少的體育教育畢業(yè)生走出校門，離開了熟悉的校園環(huán)境，置身于陌生的社會之中時，由于周邊環(huán)境變了、條件變了、工作和生活變了，難以進入新的社會角色去獲取一份滿意的工作。為了使體育教育畢業(yè)生順利的完成這個從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程，完成從一名大學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變，這就要求體育教育專業(yè)學(xué)生在校期間必須努力地從各方面提高自身的素質(zhì)，尤其是心理素質(zhì)，多參加社會實踐活動，從而主動、積極地去了解社會、適應(yīng)社會、適應(yīng)工作、適應(yīng)角色，完成自身校園化向社會化的轉(zhuǎn)變。要幫助畢業(yè)生樹立正確的自我評價、自我定位意識，積極宣傳國家有關(guān)高校畢業(yè)生的就業(yè)政策。要幫助學(xué)生對就業(yè)形勢和自身優(yōu)勢進行客觀的分析，同時，幫助畢業(yè)生拓寬就業(yè)渠道，鼓勵學(xué)生參加大學(xué)生志愿服務(wù)西部的計劃、鄉(xiāng)村特崗教師計劃、應(yīng)征入伍等，到基層、到能發(fā)揮自身特長的地方去。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷學(xué)習(xí)、充實自我是謀求改變和發(fā)展的前提。

四、高校要將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于體育教育專業(yè)學(xué)生的整個大學(xué)教育過程中

就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)校重要的功能之一，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)全員、全程、全面進行，將就業(yè)指導(dǎo)延伸到大學(xué)教育的每一個階段和每個方面。一年級要讓學(xué)生接觸和了解就業(yè)狀況及專業(yè)狀況，要切實抓好學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯設(shè)計，要在科學(xué)分析學(xué)生的性格、興趣、愛好、特長的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生認清專業(yè)方向和職業(yè)方向；二年級著重抓就業(yè)觀念和成才意識的教育培養(yǎng)；三年級注重在求職技巧的學(xué)習(xí)和日常的訓(xùn)練，并加大社會實踐活動的力度；四年級重點抓國家就業(yè)政策的學(xué)習(xí)，并為學(xué)生就業(yè)提供盡量可能豐富的就業(yè)信息。

五、期望值過高是許多體育教育專業(yè)畢業(yè)生不能順利就業(yè)的重要因素，從大學(xué)畢業(yè)生自身來說，應(yīng)客觀評價自我，務(wù)實就業(yè)

涉世不深、對社會缺乏了解、社會閱歷少是體育教育專業(yè)畢業(yè)生的普遍現(xiàn)象，再加上受社會、家庭的影響，大多存在定位過高或超前、相互攀比現(xiàn)象等，這就勢必影響到畢業(yè)生選擇職業(yè)去向的合理性與準確性。大多數(shù)學(xué)生認為自己是大學(xué)生，當時高考的目的就是為了畢業(yè)能找份體育教師工作。高校畢業(yè)生自身素質(zhì)直接決定著他在社會中的競爭，也直接決定著其所找工作的優(yōu)勢、待遇的高低。在高校全面實施素質(zhì)教育的情況下，高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生尤其要重視基本技能的培養(yǎng)，應(yīng)珍惜大學(xué)學(xué)習(xí)機會，合理利用時間提高學(xué)習(xí)效率，并積極參加專業(yè)實踐和科研活動，努力提高自己的綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競爭力，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

當前社會對體育人才的需求逐漸向綜合能力的方向發(fā)展，這是今后高等教育人才培養(yǎng)的目標，也是新時期體育教育專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)社會發(fā)展所必需的要求。所以，高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)在加強專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上提高綜合能力，增強自主意識，強化就業(yè)觀念，充分了解社會的就業(yè)形勢與環(huán)境。在客觀的基礎(chǔ)上評價自我，定位自身，對適合自己發(fā)展的生活空間作出客觀、及時、準確的判斷，只有這樣，才能很快的適應(yīng)新的環(huán)境，取得長遠發(fā)展。

參考文獻

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篇6

關(guān)鍵詞：新媒體 大學(xué)生 就業(yè)能力 提升

1 前言

受到高校招生規(guī)模不斷擴大和市場經(jīng)濟時代職業(yè)需求變化的影響，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴峻。新的就業(yè)環(huán)境對大學(xué)生的就業(yè)能力有了越來越高的要求，大學(xué)生的就業(yè)能力直接影響到高校畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。然而，當前大學(xué)生的就業(yè)能力現(xiàn)狀令人堪憂，存在專業(yè)應(yīng)用能力低、創(chuàng)新能力差等問題。

2 就業(yè)能力的內(nèi)涵及結(jié)構(gòu)

國內(nèi)外研究者對就業(yè)能力概念的界定各執(zhí)一言，未達成一致的認識。但縱觀國內(nèi)外的研究，大學(xué)生就業(yè)能力在對大學(xué)生的職業(yè)生涯有著非常重要的影響，大部分研究都認為，大學(xué)生就業(yè)能力主要指大學(xué)生獲得工作并促進職業(yè)發(fā)展的能力。就業(yè)能力的結(jié)構(gòu)既包括外部因素也包括內(nèi)部主觀因素，本文對不可控的外部因素不加以研究和論述，本研究的就業(yè)能力僅指影響大學(xué)生就業(yè)的內(nèi)部因素，即大學(xué)生的職業(yè)認同和適應(yīng)性。

3 新媒體的特點

新媒體是相對于廣播、電視、報刊等傳統(tǒng)媒體而言的，以數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)、移動通訊等新技術(shù)為載體，以QQ、微信、微博、博客等為典型代表，向受眾傳播信息和提供服務(wù)。新媒體具有傳播主體多元化、傳播形式多樣化、傳播內(nèi)容廣泛化、傳播時間迅速化等特點。新媒體的傳播主體多元，人人都可以成為消息傳播的主體。傳播形式多樣化。新媒體綜合了傳統(tǒng)媒體的傳播優(yōu)勢，將文字、聲音、圖畫、圖像融為一體。新媒體傳播的內(nèi)容十分廣泛，古今中外各種各樣的信息都可以通過新媒體進行傳播。 新媒體具有即時互動傳播功能，消息一旦，受眾便可以通過各種新媒體傳播渠道，快速地獲得信息。受眾一旦獲取信息，便可以快速轉(zhuǎn)播，傳播的范圍隨之不斷擴大。新媒體時代的信息主要通過互聯(lián)網(wǎng)的媒介工具傳播，傳播成本只需要基本的網(wǎng)絡(luò)連接費用。

4 新媒體與大學(xué)生就業(yè)能力的提升

新媒體的六大特點，為大學(xué)生就業(yè)能力的提高提供了便利，我們應(yīng)學(xué)會利用新媒體的優(yōu)點，引導(dǎo)當代大學(xué)生正確地使用新媒體。

（1）借助新媒體幫助學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念

就業(yè)觀念直接影響到大學(xué)生的大學(xué)生的職業(yè)認同感和適應(yīng)性。當代大學(xué)生的就業(yè)觀念存在盲目追求高薪，缺乏對自身的正確認識和規(guī)劃等問題。

我們可以通過微信軟件建立就業(yè)指導(dǎo)公眾號或通過博客、qq空間、qq群，利用圖文并茂、聲形結(jié)合的方式為學(xué)生傳遞就業(yè)正能量。

首先，對于低年級的學(xué)生，我們可以指導(dǎo)學(xué)生深入了解其所學(xué)專業(yè)所在行業(yè)的發(fā)展情況、包含領(lǐng)域、就業(yè)方向，指導(dǎo)學(xué)生團體自己建立就業(yè)新媒體平臺，讓他們自主地了解、傳遞就業(yè)指導(dǎo)信息。教師對相應(yīng)信息的方向進行把關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況做好就業(yè)規(guī)劃。

對于畢業(yè)班的學(xué)生，教師應(yīng)引導(dǎo)他們根據(jù)就業(yè)市場的實際情況，不斷地調(diào)整就業(yè)目標，利用新媒體平臺，加強與學(xué)生的互動，聽取學(xué)生的心聲，幫助學(xué)生在就業(yè)市場和其實際就業(yè)需要之間找到平衡點。增強學(xué)生就業(yè)適應(yīng)的主動性、樂觀性和開放性。

（2）借助新媒體提高大學(xué)生的專業(yè)認同感

當前大學(xué)生存在盲目追求新興事物，眼前感官的享受，對專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性缺乏相應(yīng)認識，缺乏刻苦鉆研精神等問題。

具有一技之長，是大學(xué)生具有就業(yè)競爭力的關(guān)鍵。同時，對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，又可以增強學(xué)生就業(yè)能力中職業(yè)適應(yīng)性的提高，讓學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（3）借助新媒體全面促進大學(xué)生就業(yè)“軟能力”的提升

就業(yè)“軟能力”即包含了學(xué)生的職業(yè)認同感和適應(yīng)性。新媒體可以幫助我們培養(yǎng)大學(xué)生主動、樂觀、開放、認同、樂于學(xué)習(xí)、責任感等良好的職業(yè)特質(zhì)。

首先，利用新媒體開展創(chuàng)業(yè)競賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，職業(yè)認同和適應(yīng)性?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、團隊協(xié)作、發(fā)現(xiàn)并解決實際問題的能力。讓學(xué)生在解決問題的過程中，主動學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，開放性地聽取他人的建議，樹立良好的責任意識。

我們一方面可以利用新媒體信息平臺中，開展“即時參賽，即時評審”的短周期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，降低學(xué)生參與門檻，擴大參與面，提高學(xué)生的參與積極性。用時，還可以通過新媒體信息平臺為大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)項目“孵化”，利用當前流行的電子商務(wù)如淘寶平臺、微商平臺來實現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢想，或通過新媒體平臺尋找資金和技術(shù)支持。

另一方面，還可以新媒體為載體，進行模擬招聘，增強學(xué)生的職業(yè)認同意識，幫助學(xué)生盡快走向職業(yè)化。通過模擬招聘，讓學(xué)生模擬整個求職過程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確地制作簡歷、較好地完成求職談話和面試考核。通過招聘，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并進行彌補，對所求的職業(yè)形成更好的職業(yè)認同感。我們可以通過打造新媒體信息平臺載體，開展簡歷制作培訓(xùn)，并評選出優(yōu)秀簡歷在平臺中推廣。

5 結(jié)語

隨著新媒體時代的到來，新媒體環(huán)境對大學(xué)生的影響將會越來越大，高校應(yīng)充分重視新媒體的作用，以其作為發(fā)展契機，加大就業(yè)工作隊伍多媒體信息素質(zhì)建設(shè)力度，充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，逐漸形成以新媒體信息服務(wù)平臺為紐帶的高校就業(yè)服務(wù)新陣地，切實有效地促進大學(xué)生提升就業(yè)能力，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]李波.新媒體視閾下大學(xué)生就業(yè)信息化建設(shè)探析[J]新媒體，2013，（11）：63-65.

篇7

論文摘要：隨著畢業(yè)生人數(shù)的增加和就業(yè)競爭的日益激烈， 我國高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴峻。為解決高校畢業(yè)生就業(yè)中出現(xiàn)的問題，應(yīng)采取一些有針對性的對策， 即政府要深化改革，完善就業(yè)市場；高校要強化教育內(nèi)部改革；大學(xué)生也要提高自身素質(zhì)，更新就業(yè)觀念。

近年來，我國高校畢業(yè)生就業(yè)難已成為全社會關(guān)注的熱點問題。假如不能盡快解決這一難題，就會成為影響社會和諧與穩(wěn)定的重大隱患。

一、當前高校畢業(yè)生就業(yè)問題的現(xiàn)狀

據(jù)教育部統(tǒng)計，2001年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)為115萬，待業(yè)人數(shù)約為34萬，占總?cè)藬?shù)的30％ 。到2005年，待業(yè)人數(shù)增加到93萬，比 2001年增加了近兩倍。2007年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達到 495萬，比 2006年增加82萬，同比增 幅達19．9％，2008年達到 559萬，比 2007年增加60萬。預(yù)計今后三年內(nèi)還將以每年50萬的速度增長。由于解決國有企業(yè)下崗失業(yè)人員歷史遺 留問題的任務(wù)仍然很重，新成 長勞動 力已進入高峰期，特別是高校畢業(yè)生近年增量多、壓力大，整個就業(yè)市場需求崗位的總體狀況相對趨緊。

無論從 數(shù)據(jù)統(tǒng)計還是從實際狀況來看，我們的大學(xué)畢業(yè)生不是太多而是太少。我國大學(xué)生毛入學(xué)率僅 15％ 左右，而美國為 82％，日本、英國、法國等發(fā)達國家均在 50％ 以上，韓國、印度也在30％左右。我國7億多龐大的從業(yè)人員中，高層次人才稀缺，受過高等 教育的僅為 5％ 左。因此，出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難，并非是數(shù)量問題。那么 ，當前高 校畢業(yè)生就業(yè)難形成的原因又是什么呢?

二 、當前高校畢業(yè)生就業(yè)難形成的原因

1．高校畢業(yè)生就業(yè)市場不健全。渠道不暢通

隨著國家對高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，畢業(yè)生擇業(yè)也由“統(tǒng)包統(tǒng)分”到“雙向選擇 ”。各個地方、各種形式的人才“供需見面會” 也如雨后春筍般多了起來，但是市場機制仍不完善，一些體制性障礙仍存在。目前我國的高校就業(yè)工作是由教育部門管理，戶口是由公安部門管理，而人才市場的管理又是由人事及勞動部門管理。這些部門相互之間溝通不夠，又有較強的計劃體制色彩的人事管理制度，使少缺位以待的用人單位受到限制。據(jù)調(diào)查，不少中小型私營 (股份) 企需大學(xué)水平的管理技術(shù)人員，卻因沒有申報用人指標的途徑，解決不了大學(xué)生的派遣、落戶口、接收檔案等問題而招不到人，這也導(dǎo)致一些大學(xué)生擔心自己的身份望而卻步。再加上一些地區(qū)還有地方保護主義，對生源是本地的畢業(yè)生大開綠燈，而對一些外地畢業(yè)生則加各種條件進行 限制。另外，很多用人單位盡可能地接收高學(xué)歷者，這種盲目提高用人標準造成了人才的浪費，給畢業(yè)生就業(yè)帶來難度。也有些用人單位缺乏人才培養(yǎng)機制，希望引進一個人就馬上發(fā)揮作用、創(chuàng)造價值，因此，不太愿意接受應(yīng)屆畢業(yè)生，不想把時間花在對畢業(yè)生的培訓(xùn)上。由此可見，一個真正公平、競爭、擇優(yōu)、有序的就業(yè)市場尚未建立，服務(wù)保障體系還未健全，體制性障礙還未真正消除。

2．高校教育體制改革的滯后

高校擴招后，一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，培養(yǎng)出來的不少學(xué)生高分低能，綜合素質(zhì)不太高?，F(xiàn)在許多大學(xué)生思想浮躁，眼光過高，創(chuàng)造的價值也不能跟所要求的薪資等同，待人接物態(tài)度也不行，不能適應(yīng)用人單位的需要。不少學(xué)校專業(yè)劃分過細，培養(yǎng)出的畢業(yè)生知識面過窄，學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力較差。而隨著勞動力市場的發(fā)育，競爭程度不斷提高，用人單位對應(yīng)聘者的實際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求。這些年來，雖然加快高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并且也確實取得了一定進展，但總體上看，這項工作還不盡如人意。究其原因，恐怕是教育體制改革不到位所致。教育體制改革滯后于大學(xué)生就業(yè)制度改革，是最根本的癥結(jié)。實踐證明，離開教育體制的市場化改革，單純依靠政府的管理措施，解決大學(xué)生供求結(jié)構(gòu)性矛盾是不現(xiàn)實的。

3．高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理

當前，高校畢業(yè)生就業(yè)既有總量矛盾，也有結(jié)構(gòu)矛盾，但結(jié)構(gòu)矛盾是主要矛盾，尤其在大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)市場化的情況下。國家發(fā)改委曾明確指出，“高校畢業(yè)生依然面臨結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題，包括地區(qū)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)等。從源頭講，這已成為制約大學(xué)生就業(yè)的一個重要原因。在專業(yè)結(jié)構(gòu)上，學(xué)校專業(yè)設(shè)置與市場需 求存在差異，致使許多專業(yè)的就業(yè)形勢冷熱不均。中 國以前由于處于計劃經(jīng)濟之下，在高校里 面實行的是“統(tǒng)包統(tǒng)分，使高校不注意專業(yè)的設(shè)置與市場的結(jié)合。當國家實行經(jīng)濟體制改革后，在計劃經(jīng)濟體制形成的學(xué)校專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方式與社會經(jīng)濟發(fā)展不相適應(yīng)等問題馬上暴露出來。近年來，有的學(xué)校追求短時效應(yīng)，不顧本校的實力 ，盲目開辦一些熱門專業(yè)，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴重，造成人才供求過剩 ；而 有 的高校市場靈 敏性不夠，對一些冷門專業(yè)、社會需求少的專業(yè)不作及時調(diào)整，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)未就業(yè)就先失業(yè)。在地區(qū)結(jié)構(gòu)上 ，就業(yè)受到經(jīng)濟發(fā)展的影響，經(jīng)濟相對較發(fā)達的地區(qū)就業(yè)形勢好，而西部欠發(fā)達地區(qū)，就業(yè) 情況比較差， 乏人才又留不住人才。在職業(yè)結(jié)構(gòu)上 ，許多畢業(yè)生 的 目標職業(yè)過于集中，導(dǎo)致部分崗位人才過剩，而另一些真 正需要人才的崗位乏人問津。

4．大學(xué)生就業(yè)觀念還不能適應(yīng)新形勢的要求

在市場經(jīng)濟情況下，大學(xué)生個人的就業(yè)觀念需要轉(zhuǎn)變 ，全社會對大學(xué)生的就業(yè)觀念也需要調(diào)整。由于就業(yè)觀念不適應(yīng)，有的大學(xué)生盲目跟風，不能根據(jù)身的特點進行擇業(yè)，還有的不能根據(jù)實際情況進行就業(yè)目標的調(diào)整。目前，社會、家庭對大學(xué)生就業(yè)的期望值較高，在觀 念上還停留在以前計劃經(jīng)濟的時代，對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和多種形式靈活就業(yè)不能認同，認為大學(xué)畢業(yè)就應(yīng)當馬上就業(yè)，接受不了大學(xué)生失業(yè)的現(xiàn)實等等。這些觀念如不轉(zhuǎn)變，勢必會使就業(yè)問題越來越嚴重。

三、解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問題的對策

1．政府應(yīng)不斷深化改革，完善就業(yè)市場

解決高校就業(yè)難問題，政府要加強經(jīng)濟調(diào)控手段。對去西部地區(qū)和條件艱苦的一些重點單位和行業(yè)就業(yè)的，要在工資待遇和生活條件上給予較大優(yōu)惠，采取措施鼓勵大學(xué)生去那些地方就業(yè)。政府要采取有效措施掃除體制性障礙，通過深化改革，對那些有礙于學(xué)生就業(yè)的政策、制度等要逐步取消，加強部門之間的協(xié)調(diào)與溝通，積極疏通就業(yè)渠道，不斷完善就業(yè)市場。政府還應(yīng)加強對高校辦學(xué)的指導(dǎo)，在宏觀上加強人才預(yù)測和對專業(yè)設(shè)置的調(diào)整，以及對各類人才培養(yǎng)規(guī)模的調(diào)控。另外，政府還應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢，主動為高校和學(xué)生提供必要的信息服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)。同時，政府應(yīng)倡導(dǎo)用人單位要樹立科學(xué)的人才觀，不要盲目追求人才高消費，而應(yīng)根據(jù)自身實際情況，合理置換冗員，從長遠考慮建立人才儲備機制，做到人盡其才。

2．高校要強化內(nèi)部教育改革

目前全國已進入高等教育大眾化的中期階段這一新形勢要求全國高等學(xué)校重新定位，注重高等教育“生態(tài)結(jié)構(gòu) ” 的合理化。前一時期，全國高等學(xué)校的發(fā)展存 在著研究型大學(xué)熱 、綜合型大學(xué)熱、多學(xué)科大學(xué)熱，片面追求成為“高水平大學(xué)”，造成高等教育生態(tài)結(jié)構(gòu)失調(diào)。今后我國仍將處于工業(yè)化進程中，是發(fā)展中國家，大量需要的是應(yīng)用型人才、技藝型人才、技能型人才。多數(shù)高等學(xué)校都要把培養(yǎng)面向經(jīng)濟建設(shè) 和社會事業(yè)發(fā)展主戰(zhàn)場的應(yīng)用 型人才，也就是中、初級人才作為自己的主要任務(wù)，既要培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才和管理人才，也要培 養(yǎng)第一線的操作型人才。教 育教 學(xué)要更多地以就業(yè)為導(dǎo)向，花大力氣提高大學(xué)生的社會實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力。高校要 主動適應(yīng)市場需求，適時地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科的建設(shè)，不斷更新 教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)方式的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的畢業(yè)生 。

3．大學(xué)生應(yīng)提高自身素質(zhì)，更新就業(yè)觀念

目前就業(yè)市場上的激烈競爭實際上是能力與素質(zhì)的競爭，大 學(xué)生要把就業(yè)的主動權(quán)掌握在自己的手上 。在大學(xué)生涯中，要全面提高自己的綜合素質(zhì)，充分利用高校這一平臺，不斷地塑造自己，完善自己。在提高自己 的學(xué)習(xí)成績的同時，還要注意培養(yǎng)自己的動手能力 。

隨著就業(yè)形勢的變化，大學(xué)生應(yīng)更新自己的就業(yè)觀念，革除那些陳舊的觀念，使自己從那些條條框 框 中解脫 出來，不能光眼睛朝上，更多的是要眼睛向下，即在就業(yè)地區(qū)面上 ，更多地 走向中西 部地區(qū)和小 城市與縣鎮(zhèn) ；在單位取 向上，未 能應(yīng)聘機關(guān)事業(yè)單位的，更多地面向企業(yè)，特別是中小企業(yè)、民營企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)；在職業(yè)取向上，未能應(yīng) 聘專業(yè)技術(shù)崗位和管理崗位的，可以先從事生產(chǎn)第一線的操作性崗位，以后有機會再發(fā)展；未能被單位應(yīng)聘的，可自主創(chuàng)業(yè)。另外，要主動學(xué)習(xí) 和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，對自己要有正確的認識，合理地確定就業(yè)期望值 。只有擺正自己的位置，在競爭 中才能處于主動地位。

在當前新形勢下，需要政府、用人單位、學(xué)校和學(xué)生共同努力，通過健全就業(yè)市場、拓寬就業(yè)渠道、推進教 育改革 、更新就業(yè)觀念 ，才 能緩解直至解決 高校畢業(yè)生 就業(yè)難問題。

參考文獻

[1] 余永英．大學(xué)生就業(yè)問題的分析及思考[J]．青海師專學(xué)報：教育科學(xué)，2006(3)：56—59．

篇8

論文摘要：大學(xué)生就業(yè)問題是當前面臨的突出社會性問題，文章從我國大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀出發(fā)，探討了影響大學(xué)生就業(yè)困難的社會、學(xué)校、家庭和大學(xué)生自身因素，提出了提高和穩(wěn)定畢業(yè)就業(yè)率的途徑和方法，以更好地解決大學(xué)生的就業(yè)，促進社會的穩(wěn)定發(fā)展，構(gòu)建和諧社會。

一、背景 二、影響就業(yè)率的原因

目前大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，具體來說有社會、學(xué)校、家庭和大學(xué)生自身等因素影響著畢業(yè)生的就業(yè)率。

1.社會因素 （2）大學(xué)擴招政策。大學(xué)擴招教育改革政策的出臺，作為短期的經(jīng)濟調(diào)節(jié)手段，使我國的高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，越來越趨近大眾化。高校的連續(xù)擴招，導(dǎo)致教育質(zhì)量下滑和基礎(chǔ)設(shè)施的不足，大學(xué)生整體素質(zhì)下降，畢業(yè)生人數(shù)迅猛增加。

（3）大學(xué)生就業(yè)政策制度。我國大學(xué)生就業(yè)制度還不盡完善，傳統(tǒng)的人事制度制約大學(xué)生順利就業(yè)，戶籍、人員編制、各種指標和檔案管理等一些規(guī)定仍是計劃經(jīng)濟體制下的產(chǎn)物，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的就業(yè)形勢。大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)的申報審批手續(xù)復(fù)雜，戶籍制度制約著用人單位，使它們沒有真正的用人自主權(quán)，在一些大城市非公有制企業(yè)甚至沒有進人指標。畢業(yè)生就業(yè)工作沒有明確的部門負責，責權(quán)不清，就業(yè)政策相互沖突，許多畢業(yè)生就業(yè)政策難以實施。

（4）國有企業(yè)吸納畢業(yè)生能力有限。以前，國有企業(yè)是我國接收大學(xué)畢業(yè)生的主要力量。但目前，國有企業(yè)正處于轉(zhuǎn)軌改制時期，其生產(chǎn)經(jīng)營還尚未走出困境，保持持續(xù)增長的余地已經(jīng)不大，再加上下崗職工的壓力，它們不可能擁有太大的吸納勞動力的能力，它們需要大學(xué)生但接收大學(xué)生的數(shù)量十分有限。

（5）用人單位用人不規(guī)范，存在就業(yè)歧視。目前社會普遍以為高學(xué)歷就等于高的工作能力，用人單位人才高消費，用人單位對人才需求的層次增高。畢業(yè)生在就業(yè)過程中遇到越來越多的學(xué)歷歧視，博士、研究生搶手，本科生基本平衡，?？粕辉诳紤]范圍。事實上，學(xué)歷與就業(yè)能力之間是不相等的，就業(yè)需要的是相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)和能力。在就業(yè)中，還存在著戶籍、性別、經(jīng)驗等的歧視，尤其是女性要經(jīng)歷懷孕、生育和哺乳的過程，一些用人單位考慮到自身經(jīng)濟效益拒絕招收女性，這給女性求職帶來很大的障礙，也造成了社會人力資源的巨大浪費。

（6）各地區(qū)需求畢業(yè)生不平衡。一般來說，經(jīng)濟發(fā)展較快的地區(qū)接收畢業(yè)生的數(shù)量會多些，反之就很少。從各地就業(yè)需求來看，沿海發(fā)達地區(qū)和中心城市需求大，用人單位接收畢業(yè)生的積極性較高，而在廣大基層和西部需求的畢業(yè)生數(shù)量相對較少。在專業(yè)上理工科相對比較好一些，而文科專業(yè)畢業(yè)生需求相對較少，造成文科就業(yè)率比較低。

2.學(xué)校方面 （2）就業(yè)指導(dǎo)不全面。很多高校沒有結(jié)合學(xué)生的年級特點進行系統(tǒng)全面的職業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生從入學(xué)起就逐步樹立就業(yè)觀念，制定出符合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，更科學(xué)地利用大學(xué)的寶貴時間；或者有的高校就業(yè)指導(dǎo)形式和內(nèi)容單一，就業(yè)指導(dǎo)過程過短，就業(yè)指導(dǎo)老師業(yè)務(wù)水平不高。這就導(dǎo)致大學(xué)生在校時學(xué)習(xí)盲目，對自己沒有長遠的規(guī)劃，綜合能力不強，畢業(yè)時沒有競爭優(yōu)勢。[3]

3.家庭方面

父母的認識觀念傳統(tǒng)保守，認為孩子大學(xué)畢業(yè)獲得高學(xué)歷后就能有高收入。而高校學(xué)生所需要的教育投資又比較高，對于家庭來說是一筆很大的負擔，大學(xué)生找到一份合適的工作對家庭來說是很重要的。父母的偏見和家庭的經(jīng)濟壓力，給大學(xué)生就業(yè)造成了很大的心理障礙和壓力。使大學(xué)生擇業(yè)門檻很高，只有高待遇的工作才會考慮，而實際上自己又沒有很強的能力，這就造成了大學(xué)生擇業(yè)時眼高手低，浮躁不務(wù)實。[4]

4.學(xué)生自身的原因

（1）綜合素質(zhì)不高。隨著高校的擴招，大學(xué)生數(shù)量大增，導(dǎo)致了高校教育質(zhì)量的下滑和基礎(chǔ)設(shè)施的不足；另一方面，長期的應(yīng)試教育，造成學(xué)生發(fā)展片面，過分注重專業(yè)知識，而忽視綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)。[5]缺少對自己的耐力、毅力等的培養(yǎng)，較少參加社會實踐，社團活動，創(chuàng)業(yè)活動，勤工儉學(xué)活動和學(xué)生干部工作等，而分析和解決問題的能力不夠。在就業(yè)市場上，復(fù)合型、雙能型、創(chuàng)新型、外向型、經(jīng)驗豐富型、技能型和學(xué)習(xí)型人才較受用人單位歡迎，這些人才都具備了良好的綜合素質(zhì)。但高校培養(yǎng)出來的大部分畢業(yè)生綜合素質(zhì)能力有所欠缺，導(dǎo)致用人單位對畢業(yè)生不很滿意。

（2）擇業(yè)觀念陳舊。畢業(yè)生的就業(yè)觀念并沒有得到根本的轉(zhuǎn)變。具體表現(xiàn)在以下兩個方面：第一，就業(yè)期望值較高。當前的工作待遇、工作環(huán)境與發(fā)展前景是大學(xué)生看重的重要指標，對廣大基層與欠發(fā)達地方較少考慮。第二，擇業(yè)價值取向功利化。[6]擇業(yè)過程中將物質(zhì)利益作為衡量個人價值的標準，看重國家編制單位，而較少考慮在工作中是否發(fā)揮自己所學(xué)專長。以在國有單位工作，以經(jīng)濟利益為出發(fā)點，講求實惠的功利化擇業(yè)傾向正影響著當代大學(xué)生，追求高收入工作，而不看重長遠的發(fā)展?？傮w來說，畢業(yè)生期望在工資待遇高、穩(wěn)定、有編制的事業(yè)單位就業(yè)，集中在非常少量的工作上，這樣就加劇了擇業(yè)難度。

三、提高大學(xué)生就業(yè)率的有效途徑

穩(wěn)定和提高大學(xué)業(yè)生就業(yè)率，不僅關(guān)系到大學(xué)生自身的長遠發(fā)展，還關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)聲譽，乃至社會的穩(wěn)定和國家的經(jīng)濟建設(shè)。 "

1.設(shè)置符合社會需求的專業(yè)課程

高校要主動適應(yīng)大學(xué)生就業(yè)市場，借鑒并引進歐美國家高等教育中行之有效的教育模式和課程設(shè)計。高校在專業(yè)設(shè)置上要圍繞市場進行調(diào)研，研究社會發(fā)展和經(jīng)濟變化，以市場需求為導(dǎo)向，結(jié)合本地的特色研究，開設(shè)新專業(yè)。使課程有特色，靈活地調(diào)整專業(yè)設(shè)置，有計劃地淘汰和增加專業(yè)，保證學(xué)生接受的知識是新的、實用的、能夠適應(yīng)社會需要。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與形式

高質(zhì)量的教學(xué)保障了畢業(yè)生的高就業(yè)率。因此在課堂內(nèi)除傳授教學(xué)內(nèi)容外，還要補充大量的實踐教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生進行戶外學(xué)習(xí)，進行實地考察，讓學(xué)生能將課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的知識與實踐有機結(jié)合，更生動地掌握專業(yè)知識。同時還應(yīng)注意擴展課程內(nèi)容，能從理論的講解延伸到應(yīng)用領(lǐng)域，從一個專業(yè)聯(lián)系到另一個專業(yè)，從一個行業(yè)滲透到另一個行業(yè)，進而開闊學(xué)生就業(yè)思路；改變教學(xué)形式，將教學(xué)和科研相結(jié)合，通過獲取相關(guān)領(lǐng)域最新的發(fā)展動向，引導(dǎo)學(xué)生利用基本的科研方法和技術(shù)，真正地將科研應(yīng)用到教學(xué)之中。學(xué)生的科學(xué)研究與所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)，一方面可以以課程論文形式及時關(guān)注并檢查學(xué)生的研究結(jié)果，糾正研究中的錯誤，及時肯定學(xué)生的創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。另一方面，老師可以將部分課程章節(jié)讓學(xué)生來講解。這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性，更牢固地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，且能鍛煉學(xué)生的表達能力，有利于學(xué)生在就業(yè)面試時能展現(xiàn)出自信、沉穩(wěn)的良好素質(zhì)。[7]

3.加強就業(yè)指導(dǎo)力度

就業(yè)指導(dǎo)，也是提高大學(xué)生就業(yè)率的重要一部分。建立一支專業(yè)化和職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，為大學(xué)生提供有力的就業(yè)信息服務(wù)和幫助是很有必要的。就業(yè)指導(dǎo)老師要結(jié)合大學(xué)各階段的特點，給予全方位的有針對性的指導(dǎo)，使大學(xué)生四年學(xué)習(xí)有收獲，有目標，加快與就業(yè)市場接軌并獲得理想的職業(yè)。大學(xué)一年級，主要給學(xué)生提供關(guān)于本專業(yè)的特點、現(xiàn)狀、前景和職業(yè)方向指導(dǎo)；開展相應(yīng)的團體輔導(dǎo)活動，幫助大學(xué)生全面認識自我、了解自我，制定出適合自己的學(xué)習(xí)計劃與職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)二年級，鼓勵學(xué)生多參加學(xué)校社團文化活動及參加社會實踐活動，提高他們的團隊合作能力、組織管理能力、溝通能力等，實現(xiàn)全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。大學(xué)三年級，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注公務(wù)員、事業(yè)單位、公司的招考信息，并提供相應(yīng)咨詢。同時，幫助學(xué)生了解就業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)，避免與用人單位出現(xiàn)不必要的糾紛，保護自己的合法權(quán)益，做好就業(yè)前的準備。大學(xué)四年級，對畢業(yè)生就業(yè)進行指導(dǎo)，及時了解、解決他們就業(yè)過程中面臨的困難，提供必要的支持。就業(yè)后，及時調(diào)查了解畢業(yè)生在用人單位的工作情況，對反饋信息進行歸納總結(jié)，為在校生的就業(yè)指導(dǎo)提供參考。[8]

4.加強與地方、企業(yè)的合作，廣泛拓寬學(xué)生實踐就業(yè)渠道

大、中小企業(yè)向高校提供實踐崗位和工作，而學(xué)校又向企業(yè)輸送大量的技術(shù)和人才。大力推進校企合作，廣泛建立實訓(xùn)基地，讓畢業(yè)生和企業(yè)各取所好，更緊密地聯(lián)系起來。將學(xué)生的理論與實踐緊密結(jié)合，保證學(xué)生專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的時間和質(zhì)量，保證畢業(yè)設(shè)計、企業(yè)考核錄用環(huán)節(jié)相結(jié)合。通過實習(xí)基地、社會實踐基地與畢業(yè)生就業(yè)基地建設(shè)相結(jié)合，為畢業(yè)生擇業(yè)開拓暢通的渠道，培養(yǎng)更多面向?qū)嶋H的應(yīng)用型人才。樹立全員參與就業(yè)工作的觀念，建立學(xué)校為主導(dǎo)，各系院為基礎(chǔ)，畢業(yè)班班主任負責的就業(yè)指導(dǎo)體制，充分發(fā)揮教師在行業(yè)內(nèi)聲望高、社會聯(lián)系面廣的優(yōu)勢，積極利用自己的影響，向社會推薦畢業(yè)生；充分利用校友資源，邀請他們回母校舉行座談會并對在校生進行就業(yè)指導(dǎo)，一方面可以分析總結(jié)進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的方式方法，同時通過他們掌握其所在單位的用人需求信息。建立和完善畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)站，提前向社會畢業(yè)生信息，及時把單位招聘畢業(yè)生信息公布，進行網(wǎng)上雙向選擇，使供需雙方溝通更便捷，提高就業(yè)工作信息化程度。[9]

5.鼓勵學(xué)生積極參加實踐、實習(xí)

畢業(yè)生被用人單位錄用，看重的不僅是扎實的專業(yè)知識，更側(cè)重的是綜合素質(zhì)和解決實際問題的能力。很多大學(xué)生在校時，花大量的時間在書本知識的學(xué)習(xí)上，忽略學(xué)習(xí)新事物的能力，跟不上市場社會的需要。社會實踐對于大多學(xué)生來說有很大幫助，通過實踐，不僅對以后的工作和環(huán)境有進一步的感性認識，還能更好地夯實專業(yè)知識、提高實踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)溝通能力、團隊配合意識和創(chuàng)新能力。有過實踐經(jīng)驗的學(xué)生會更加自信，待人接物也更得體，處理問題也更高效。只有真正提高綜合素質(zhì)和各種能力，才能在競爭中處于有利地位。

6.鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

加強對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識是解決大學(xué)生就業(yè)難的有力途徑。高校可開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)教育課程，聘用理論知識和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富的教師，對各年級進行分層次教育。通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，由創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生再創(chuàng)造出更多的新行業(yè)和新崗位。[10]

7.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，到基層與西部就業(yè)

改革開放以來，尤其是國家實施開發(fā)中西部戰(zhàn)略以來，廣大的基層和西部地區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展急需人才。大學(xué)生要關(guān)注國家出臺的“三支一扶計劃”、“村官計劃”等就業(yè)政策，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，避免盲目從眾，擇業(yè)功利，選擇到急需人才的基層去鍛煉。降低期望值，調(diào)整心態(tài)，積極投身到西部和基層的工作中，為社會貢獻自己的力量。[11]

參考文獻： [2]譚秀環(huán).試析大學(xué)生就業(yè)難及其應(yīng)對策略[J].工作研究,2010,(16):64.

[3]邵妍.提高大學(xué)生就業(yè)率應(yīng)立足于擇業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報,2007,(6).

[4]李艷彥,等.影響大學(xué)生就業(yè)難的因素分析[J].科技信息,2010, [5]周文.如何提高大學(xué)生就業(yè)率[J].宏觀資訊,2007,(3):155-156.

篇9

關(guān)鍵詞：地方師范院校；體育教育；就業(yè)現(xiàn)狀；應(yīng)對策略

建國以來，體育教育專業(yè)一直作為體育院系的重要專業(yè)支撐體育院系的建設(shè)和發(fā)展，為我國的體育教育事業(yè)培養(yǎng)了大量的合格教育師資，對教育事業(yè)的發(fā)展作出了巨大的貢獻。隨著社會主義市場經(jīng)濟的建立和不斷完善，體育教育專業(yè)得到了迅速的發(fā)展，規(guī)模得以不斷擴大。伴隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已成為一個擺在我們面前的嚴峻問題。體育教育專業(yè)育人質(zhì)量總體不容樂觀，社會對體育師資的需求量又有限，因此體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的難度就進一步加大。地方師范院校體育教育人才市場的產(chǎn)品滯銷供過于求的現(xiàn)象則更為嚴重，就業(yè)難已成為不爭的事實。如何處理好就業(yè)問題已是地方師范院校面臨的重要問題。

一、地方師范院校學(xué)生就業(yè)難的原因分析

1．受高校擴招的影響

由于受高校擴招的影響，有的辦學(xué)條件相對薄弱甚至不具備辦體育系條件的學(xué)校，畢業(yè)論文 為了爭取招生名額，盲目申請體育教育專業(yè)，因而呈現(xiàn)出體育畢業(yè)生相對過剩的狀況。有些高中為了提高升學(xué)率將文化基礎(chǔ)比較薄弱，但有一定體育基礎(chǔ)，對體育尚有愛好的同學(xué)集中加以訓(xùn)練，報考體育專業(yè)，導(dǎo)致體育生生源暴增，從而出現(xiàn)惡性循環(huán)。

2．受課程設(shè)置的影響

課程設(shè)置不合理，課程內(nèi)容陳舊，重技術(shù)輕理論課，技術(shù)課學(xué)時過多，課程設(shè)置內(nèi)容體系主要以競技項目為主，沒有與目前中小學(xué)體育教學(xué)的要求相適應(yīng)。這與當前體育與健康課程中提出的“健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想是大相徑庭的，離素質(zhì)教育的目標也會越來越遠。要改變這種現(xiàn)象，取而代之的應(yīng)該是當前流行的、感興趣的、健康向上的、簡單易行的運動項目。

3．畢業(yè)生就業(yè)準備不足

好多畢業(yè)生的就業(yè)期望值過高，受計劃體制的影響較大，這種保守的就業(yè)觀是就業(yè)難的另一個重要的原因。一些學(xué)生在校期間不認真學(xué)習(xí)專項技術(shù)、專業(yè)能力不強，綜合素質(zhì)不高，在應(yīng)聘過程中表現(xiàn)平平，從而失去就業(yè)機會。而且，盡管高校提倡素質(zhì)教育，中小學(xué)推行健康快樂體育，但現(xiàn)實中用人單位在畢業(yè)生選用上都注重專項和外語、計算機水平，大多數(shù)學(xué)生因不能令用人單位滿意而無法達成就業(yè)協(xié)議。

4．受用人單位的影響

面對地方師范院校的學(xué)生，用人單位顧慮重重。學(xué)生誠信受到質(zhì)疑，由于學(xué)生文明素養(yǎng)不高，面試技巧較差，加上自我包裝(學(xué)習(xí)成績、獲獎情況)中水分較大、簽約后毀約、往屆畢業(yè)生跳槽等現(xiàn)象，造成畢業(yè)生在社會中滿意率和穩(wěn)定率不高，從而影響學(xué)校形象和畢業(yè)生就業(yè)率。

二、應(yīng)對策略

解決體育院校大學(xué)生就業(yè)難這一問題，需要以科學(xué)發(fā)展觀的重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞促進國家經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定的大局，進一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，綜合考慮政府、學(xué)校、用人單位及學(xué)生本人等方面的因素。從加強政府的宏觀調(diào)控、進行課程改革、對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)全程化、提升畢業(yè)生的素養(yǎng)、充分調(diào)動其自主擇業(yè)等方面著手來改變這種就業(yè)難的現(xiàn)狀。

1．充分發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控作用

事實上，農(nóng)村體育教育師資力量不是很好，但由于條件艱苦，許多畢業(yè)生不愿去農(nóng)村就業(yè)，這也是畢業(yè)生就業(yè)不理想的一個重要原因。職稱論文 政府機構(gòu)如能從宏觀上進行調(diào)控，則可以大大改善就業(yè)難的現(xiàn)狀。據(jù)有關(guān)部門表示，今年國家將從獎助學(xué)金中拿出一定比例，用以獎勵畢業(yè)生到艱苦地區(qū)就業(yè)的試點。目前，中國農(nóng)大、北京交通大學(xué)等高校已經(jīng)實施了對外地生源去西部基層就業(yè)進行獎勵的規(guī)定。政府也可根據(jù)實際需求適度控制招生人數(shù)，取締不合格學(xué)校的招生資格。

2．大力進行教學(xué)改革

學(xué)校應(yīng)大力進行教學(xué)改革，調(diào)整課程設(shè)置，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容。把不合適的教學(xué)內(nèi)容進行改編，根據(jù)現(xiàn)實而定，不能照搬照抄。打破陳舊、落后的體育教學(xué)觀念，培養(yǎng)現(xiàn)階段優(yōu)秀的體育人才。以適合現(xiàn)實的需要，適合時代的發(fā)展。學(xué)校也可根據(jù)市場需求和地方特色增設(shè)新專業(yè)領(lǐng)域，如哈爾濱有學(xué)校率先增設(shè)體育旅游專業(yè)，這就迎合了市場需求，從而增大了畢業(yè)生的就業(yè)幾率。

3．加強對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)全程化就是要把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿學(xué)生教育的全過程，而不是學(xué)生畢業(yè)時或擇業(yè)時的臨時性工作。應(yīng)以全局觀點系統(tǒng)考慮，構(gòu)建一個完善的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，按照不同階段的不同任務(wù)對學(xué)生實施有針對性的指導(dǎo)：一年級著重職業(yè)生涯認識和規(guī)劃；二年級著重基本能力培養(yǎng)；三年級著重職業(yè)定向指導(dǎo)；四年級著重擇業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)。四個階段相互貫通，有機連接，從而形成較為完善的就業(yè)指導(dǎo)體系。

4．充分調(diào)動學(xué)生自主擇業(yè)的能力

如前分析，好多畢業(yè)生的就業(yè)期望值過高，受計劃體制的影響較大，這種保守的就業(yè)觀是就業(yè)難的另一個重要的原因。因此，大學(xué)生應(yīng)降低自己的就業(yè)期望值，先就業(yè)，再擇業(yè)，增加自己就業(yè)的機會。同時，體育院校的大學(xué)生還應(yīng)努力提升自己的專業(yè)技術(shù)、專業(yè)能力，這樣在面試中才能以實力獲得機會，使自己立于不敗之地。另外，在就業(yè)進行雙向選擇的今天，大學(xué)生應(yīng)該主動的去尋找機會，而不能閉門造車、等待機會。否則，機會也會擦肩而過。

5．提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)

擴招帶來的大學(xué)畢業(yè)生的素養(yǎng)降低是一個不爭的事實，而當前一些大學(xué)生的誠信缺失、素養(yǎng)低下也是用人單位顧慮重重的一個重要原因。要改變這種現(xiàn)象，留學(xué)生論文 一方面，大學(xué)生在校期間應(yīng)對其加強人生觀、世界觀、誠信的教育，提高其人格魅力；另方面，大學(xué)生畢業(yè)后，到工作單位要盡職盡責，不能一有困難就逃避，盲目離職，妄自尊大，只有這樣，才能使用人單位放心，從而改變就業(yè)難的現(xiàn)狀。

參考文獻

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【論文摘要】就業(yè)問題直接關(guān)系到大學(xué)生切身利益，關(guān)系到社會穩(wěn)定、科教興國戰(zhàn)略實施和綜合國力提高。就業(yè)難使大學(xué)生擔負著沉重的心理壓力。因此，加強對大學(xué)生就業(yè)心理問題研究干預(yù)，了解就業(yè)心理問題產(chǎn)生的根源，提出解決緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的途徑，提高大學(xué)生社會適應(yīng)能力，成為社會關(guān)注的熱點和難點問題。

就業(yè)是每個大學(xué)生面臨的重大抉擇，始終是大學(xué)生最關(guān)心和最憂心的問題。作為高智商、高文化、高自我價值的群體，其理想與追求有明確的目的性，面臨著更多的機遇與挑戰(zhàn)，因而也往往面臨著更大的心理壓力與沖突。

一、當前我國高校畢業(yè)生就業(yè)壓力現(xiàn)狀分析

（一）當前高校畢業(yè)生就業(yè)特征

1、畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，就業(yè)競爭加劇

20世紀90年代后期，中國教育開始由“精英教育”向“大眾化教育”發(fā)展。2011年全國普通高校招生計劃總規(guī)模為675萬人，比2010年實際招生增加了13萬人，增幅約2%。據(jù)全國就業(yè)會數(shù)據(jù)顯示，2011年應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模是本世紀初的6倍還多。畢業(yè)生數(shù)量急劇膨脹，就業(yè)競爭變得更加嚴峻。

2、畢業(yè)生就業(yè)城市分布不均，結(jié)構(gòu)性失業(yè)加劇

大城市經(jīng)濟發(fā)展水平高，待遇優(yōu)厚，發(fā)展空間大，畢業(yè)生擇業(yè)往往集中于這些地區(qū)。據(jù)《2010年中國畢業(yè)生就業(yè)報告》，2009屆畢業(yè)生中，“211”院校首選就業(yè)城市主要是直轄市，比例為44%；非“211”本科院校及高職高專首選主要是副省級市，比例為45%。

我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，技術(shù)更新，對就業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生重大影響。部分地區(qū)企業(yè)“用工荒”與勞動者“就業(yè)難”問題并存，且有常態(tài)化趨勢，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾將會更加復(fù)雜。

（二）高校畢業(yè)生就業(yè)壓力現(xiàn)狀

1、高校畢業(yè)生面臨沉重的物質(zhì)壓力

伴隨大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴峻，大學(xué)畢業(yè)生在求職中的費用引起社會關(guān)注。根據(jù)“工作找尋”理論，大學(xué)生求職成本逐年增加。據(jù)《2010年大學(xué)生就業(yè)》藍皮書調(diào)查顯示，2009屆本科畢業(yè)生平均求職成本為1207元、高職高專為1061元，比08年上升約1/10。這對于還是純消費者的高校畢業(yè)生來說，無疑帶來了沉重的物質(zhì)壓力。

2、高校畢業(yè)生面臨強大的精神壓力

根據(jù)耶基斯-多德森定律，適度壓能激發(fā)人的潛能，提高工作效率。但過大的就業(yè)心理壓力會影響大學(xué)生正常生活和就業(yè)進程。大學(xué)生的心理壓力主要表現(xiàn)為心理沖突和心理障礙。

大學(xué)生由于對社會和自身認知能力不足，使期望的就業(yè)城市、工作薪酬、就業(yè)單位等與現(xiàn)實不符，產(chǎn)生心理落差；個人興趣愛好與工作性質(zhì)不對口；一些畢業(yè)生對就業(yè)、考研、考公務(wù)員等選擇把握不定，產(chǎn)生顧此失彼的矛盾心理。

二、當前我國高校畢業(yè)生就業(yè)壓力產(chǎn)生的根源分析

當代大學(xué)生就業(yè)壓力問題的形成與存在并非偶然，而是多種因素共同作用所致。

（一）社會背景變化對高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的影響

1、政治經(jīng)濟環(huán)境變化產(chǎn)生的影響

高校畢業(yè)生現(xiàn)行就業(yè)制度、戶籍制度、干部人事制度與市場就業(yè)機制還不健全。地區(qū)就業(yè)政策和經(jīng)濟發(fā)展不平衡影響畢業(yè)生對就業(yè)地的選擇，進一步加劇結(jié)構(gòu)性矛盾。

從國內(nèi)來看，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由勞動密集型產(chǎn)業(yè)向技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，勞動力市場對復(fù)合型高素質(zhì)人才的需求量明顯提高。從國際來看，2008年金融危機使大學(xué)生就業(yè)問題受影響程度加深。

2、勞動力市場供需矛盾的影響

我國中小企業(yè)和非公有制企業(yè)需要大量畢業(yè)生，但一方面，工資待遇相對較低、發(fā)展空間較小，部分企業(yè)用工不規(guī)范；另一方面，用人單位對大學(xué)生擇業(yè)存在諸多偏見和歧視，主要表現(xiàn)為：性別歧視、名牌效應(yīng)、戶籍制度限制及對乙肝病毒攜帶者歧視等，這些因素都減少了畢業(yè)生擇業(yè)機會，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)壓力增大。

（二）家庭過度干預(yù)致使壓力增加

家庭是大學(xué)生社會化的思想引導(dǎo)者之一，父母對子女的教育對畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)具有潛移默化的作用。據(jù)統(tǒng)計，多數(shù)畢業(yè)生認為，父母過度干預(yù)就業(yè)會致使其心理負擔增加。同時由于畢業(yè)生無獨立經(jīng)濟能力，擇業(yè)物質(zhì)壓力轉(zhuǎn)移到家庭，易發(fā)生家庭沖突。

（三）高校人才培養(yǎng)機制與社會需求脫節(jié)

1、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式不適應(yīng)市場需求

高等教育近年快速發(fā)展，但學(xué)校專業(yè)設(shè)置和調(diào)整與市場化就業(yè)模式產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性矛盾，部分高校僅從招生角度出發(fā)，冷熱專業(yè)迅速轉(zhuǎn)換造成供給結(jié)構(gòu)嚴重失衡。不少專業(yè)過于細化，教學(xué)模式缺乏主動性和積極性。

2、高校就業(yè)指導(dǎo)體系不健全

目前，我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作與整體教學(xué)模式相脫離。就業(yè)指導(dǎo)教材缺乏、指導(dǎo)方法單一，信息落后，從業(yè)人員非專業(yè)化，使得就業(yè)指導(dǎo)工作效果不佳。與西方國家相比，我國就業(yè)指導(dǎo)仍停留在指導(dǎo)層面，對大學(xué)生職業(yè)意識、就業(yè)心理的指導(dǎo)，就業(yè)渠道的開辟仍不能滿足市場化擇業(yè)所需。

（四）大學(xué)生自身能力和心理素質(zhì)差

1、大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與用人單位的要求不符

隨著經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，對實用型、復(fù)合型人才的需求日益增多。據(jù)新華社資料顯示，我國企業(yè)對大學(xué)生基本能力要求依次為：環(huán)境適應(yīng)能力占65.9%，人際交往能力占56.8%，自我表達能力占54.5%，專業(yè)能力占47.7%，外語能力占47.7%。當代大學(xué)生普遍年齡偏低，社會閱歷少，學(xué)習(xí)知識過于理論化，思維模式化，協(xié)作能力、管理能力、社會責任感等欠缺。

2、大學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)差

一些大學(xué)生由于家庭背景、社會經(jīng)歷、性格等因素，工作缺乏耐力，情緒易波動，不能客觀冷靜分析問題，使其處于極度敏感狀態(tài)，這種狀態(tài)抑制了大學(xué)生自身潛力的發(fā)揮，對擇業(yè)產(chǎn)生不利影響。

三、緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力，提高社會適應(yīng)能力的方法和途徑

高校畢業(yè)生就業(yè)問題是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要社會、高校、家庭和學(xué)生自身共同努力，緩解就業(yè)壓力，提高自身適應(yīng)能力。

（一）積極發(fā)揮社會作用

1、改革現(xiàn)行就業(yè)制度，拓寬就業(yè)渠道

政府通過相關(guān)政策改革現(xiàn)行高校畢業(yè)生就業(yè)制度、戶籍制度、干部人事制度使其與市場就業(yè)機制相適應(yīng)，消除地區(qū)間流動限制，實現(xiàn)人才資源的優(yōu)化配置。建立統(tǒng)一規(guī)范的就業(yè)失業(yè)登記制度，為高校畢業(yè)生服務(wù)管理提供便利。政府加強實施“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”等項目，引導(dǎo)大學(xué)生深入欠發(fā)達地區(qū)，鼓勵中小企業(yè)吸納畢業(yè)生，提高其社會責任感。

2、加大對高等教育投入力度，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

政府要緊緊圍繞國家“十二五”規(guī)劃要求，加大對高等教育投入力度，保證高等教育快速健康發(fā)展。通過電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體廣泛挖掘創(chuàng)業(yè)信息，建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地和人才培養(yǎng)基地，形成高校以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)的發(fā)展方向，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，完善小額貸款擔保程序，解決畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)技能和資金問題。

3、完善就業(yè)服務(wù)體系，加強社會輿論宣傳

建立健全大學(xué)生就業(yè)渠道，通過針對性的法律規(guī)范人才市場、中介等服務(wù)體系和秩序。對于困難家庭的大學(xué)生，政府制定援助政策給予扶助。利用媒體積極宣傳國家出臺的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策。與政府、學(xué)校和家庭共同為大學(xué)生創(chuàng)造良好的擇業(yè)環(huán)境。

（二）深化高等教育改革

1、加強教育體制改革

高校應(yīng)根據(jù)市場信息反饋，推進教育教學(xué)內(nèi)容、方法和評價制度，探索大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑和方法，積極謀劃和部署國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等所需的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)工作。加強對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育體系建設(shè)；優(yōu)化新型教學(xué)方法，加強引導(dǎo)大學(xué)生理論與實踐的結(jié)合，開展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式，夯實專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神；建立統(tǒng)一評價制度，將各項素質(zhì)納入大學(xué)生評價范圍；改進高等教育管理方式，推進行業(yè)、地方與高校共建，建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟長效機制。

2、就業(yè)指導(dǎo)力爭與市場需求相適應(yīng)

高校應(yīng)重視就業(yè)指導(dǎo)工作，將就業(yè)輔導(dǎo)貫穿于整個大學(xué)階段，引導(dǎo)大學(xué)生客觀的評估自己，深入分析職業(yè)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、區(qū)域經(jīng)濟特點，使大學(xué)生明確長短期職業(yè)目標，做出科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃；提高從事就業(yè)輔導(dǎo)人員的專業(yè)素質(zhì)；鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座。

（三）注重家庭教育影響

就業(yè)不僅是畢業(yè)生個人問題，也是家庭的一件大事。在精神上，一方面父母要降低對子女的期望值，不要給學(xué)生提超出其能力之外的目標；另一方面要營造寬松的家庭氛圍。父母應(yīng)充分的理解求職過程中的心理問題，積極進行良好的溝通交流，鼓勵學(xué)生正確面對就業(yè)壓力，教會學(xué)生合理釋放壓力，提高學(xué)生抗挫折的能力、自我調(diào)試的能力和解決實際問題的能力。

（四）發(fā)揮畢業(yè)生自我調(diào)適的作用

1、努力做好職業(yè)生涯規(guī)劃準備

科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃有助于大學(xué)生培養(yǎng)正確就業(yè)觀念，提高對未來社會的洞察力，從而根據(jù)市場需求不斷改善自己。大學(xué)生在擇業(yè)過程中，要面對現(xiàn)實，堅持以貢獻社會為導(dǎo)向，將個人與社會需求相結(jié)合，使自己在擇業(yè)中處于積極主動地位。

大學(xué)生應(yīng)提高自身綜合素質(zhì)，不斷提高自己學(xué)習(xí)能力，將在校學(xué)習(xí)專業(yè)知識運用到工作中并創(chuàng)造價值，提高職業(yè)素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，拓寬就業(yè)領(lǐng)域，樹立靈活就業(yè)觀念，培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神。

2、積極培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

大學(xué)生要做好就業(yè)心理準備，在職業(yè)規(guī)劃上要正確的評價自己。一是要對自身的知識、能力、品德等做綜合性的客觀評價；二是要考慮自己擇業(yè)是否符合所學(xué)專業(yè)；三是要考慮專業(yè)在社會的需求量；四是要考慮用人單位對求職者的具體要求。大學(xué)生要注重良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，積極參加學(xué)校舉辦的就業(yè)心理健康指導(dǎo)課程、講座，提前做好對社會就業(yè)的心理認知，提高綜合素質(zhì)，減輕就業(yè)壓力。畢業(yè)生結(jié)合自身優(yōu)勢和不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，面對現(xiàn)實，不斷歷練自己，增強就業(yè)信心。

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