導(dǎo)語：大學(xué)英語教學(xué)改革研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要教育部于2004年1月制定并頒布了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》。本《課程要求》是針對(duì)新時(shí)期國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要所做出的教學(xué)目標(biāo)上的調(diào)整。新的教學(xué)目標(biāo)意味著新的教學(xué)手段與模式。本文探討了實(shí)現(xiàn)《課程要求》的具體方法與措施，以推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革的步伐。

關(guān)鍵詞《課程要求》大學(xué)英語教學(xué)改革

AbstractTheEducationMinistryissued《CollegeEnglishCourseTeachingRequirements》inJanarary,2004.《TheCourseRequirements》isanadjustmentinteachingtargetstotheneedsofthecountryandsocietyinthenewera.Newteachingtargetsmeansteachingmethodsandmodes.Thispaperpresentswaysandstrategiestorealize《TheCourseRequirements》,intendingtopushthestepsofteachingreformsinCollegeEnglish.

KeyWords《CourseRequirements》CollegeEnglishTeachingreform

為了適應(yīng)我國(guó)高等教育新的發(fā)展形勢(shì)，深化教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，不斷滿足新時(shí)期國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，教育部于2004年1月制定并頒布了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《課程要求》），作為各高校組織開展非英語專業(yè)本科生英語教學(xué)的主要依據(jù)。三年來，全國(guó)各高校結(jié)合自身實(shí)際情況，全面理解和把握《課程要求》的精神實(shí)質(zhì)，在推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革方面進(jìn)行了大量有益嘗試，并取得了一些好的效果。我校從2002年開始進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)方面的改革，五年來，大家不斷實(shí)踐、悉心總結(jié)，正是由于全校上下齊心協(xié)力、通力合作，教學(xué)改革取得了一些階段性成果，我們的具體做法如下：

一、結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，準(zhǔn)確定位，明確培養(yǎng)目標(biāo)

我校——西安工程大學(xué)是一所以工科和藝術(shù)類專業(yè)為主體，文、理、經(jīng)、法兼收的綜合性大學(xué)，學(xué)校地處西部，生源中有55%的學(xué)生來自陜西本省，其余45%的學(xué)生來自全國(guó)其它省份。其每年招收的藝術(shù)類學(xué)生人數(shù)占招生總數(shù)的25%。這就造成學(xué)生之間由于招生地域不同、招生批次不同而導(dǎo)致的在英語知識(shí)儲(chǔ)備上存在個(gè)體差異，通過我們近幾年來對(duì)大學(xué)一年級(jí)本科學(xué)生的摸底調(diào)查發(fā)現(xiàn)：藝術(shù)類學(xué)生中有85%的學(xué)生英語水平未達(dá)到《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》七級(jí)水平的要求；非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生中有20%的學(xué)生英語水平未達(dá)到七級(jí)水平，有80%的學(xué)生達(dá)到《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》八、九級(jí)的水平。所以我們?cè)谂囵B(yǎng)目標(biāo)的確定上，針對(duì)這種情況，將學(xué)生大學(xué)階段的英語教學(xué)要求確定為二個(gè)層次，即一般要求和較高要求。

二、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，開展大學(xué)英語分級(jí)教學(xué)

（一）分級(jí)原則及授課內(nèi)容。為了更好的實(shí)施所確定的培養(yǎng)目標(biāo)，綜合考慮學(xué)生之間在英語知識(shí)儲(chǔ)備上的個(gè)體差異，學(xué)校在新生入學(xué)后，針對(duì)全校非英語類專業(yè)學(xué)生，專門組織一次英語摸底考試，然后根據(jù)學(xué)生測(cè)試成績(jī)，結(jié)合學(xué)生的高考英語成績(jī)，按照兩次成績(jī)各占50%的比例計(jì)算出學(xué)生的綜合成績(jī)，打破原來大學(xué)英語按照專業(yè)班級(jí)授課的老模式，按照學(xué)生的綜合成績(jī)重新分班，將綜合成績(jī)?cè)?15分（標(biāo)準(zhǔn)分）以上的學(xué)生編入英語A級(jí)教學(xué)班，將綜合成績(jī)?cè)?15分（標(biāo)準(zhǔn)分）以下的學(xué)生編入英語B級(jí)教學(xué)班。在授課內(nèi)容上，A級(jí)教學(xué)班主要講授大學(xué)英語統(tǒng)編教材精讀、泛讀、聽力所涉及的全部?jī)?nèi)容，另外增加基于多媒體的英語聽說教學(xué)內(nèi)容。B級(jí)教學(xué)班主要講授大學(xué)英語統(tǒng)編教材精讀、泛讀、聽力所涉及的三分之二的內(nèi)容，另外增加基于多媒體的英語聽說教學(xué)內(nèi)容。

（二）課堂培養(yǎng)要求。對(duì)編入A級(jí)教學(xué)班的學(xué)生，對(duì)任課教師要求采用純英語教學(xué)并嚴(yán)格按照較高要求的英語能力培養(yǎng)目標(biāo)開展課堂教學(xué)。重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練、口語表達(dá)、閱讀理解、書面表達(dá)、翻譯等幾個(gè)方面能力的培養(yǎng)；對(duì)于編入B級(jí)教學(xué)班的學(xué)生，在講授內(nèi)容、課堂進(jìn)度上按照一般要求英語能力培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行。為了響應(yīng)《課程要求》對(duì)學(xué)生聽說能力重點(diǎn)培養(yǎng)的要求，從2006年9月起，我們對(duì)精讀課堂進(jìn)行了大膽的改革，引入了聽力訓(xùn)練環(huán)節(jié)，以達(dá)到更好地培養(yǎng)學(xué)生使用語言能力的目標(biāo)。

（三）分級(jí)班管理辦法。在分級(jí)學(xué)生課堂教學(xué)班的管理上，我們采取相對(duì)固定、合理流動(dòng)的辦法，也就是對(duì)部分A、B級(jí)學(xué)生采取浮動(dòng)政策。在每學(xué)期末，教務(wù)處結(jié)合學(xué)生英語期末考試成績(jī)，對(duì)于成績(jī)排名在A級(jí)班末位的學(xué)生，進(jìn)行分流，將這些學(xué)生重新編入教學(xué)進(jìn)度相對(duì)較慢的B級(jí)班學(xué)習(xí)；對(duì)于成績(jī)排名在每個(gè)B級(jí)班前5位的學(xué)生，將其重新編入有較高要求的A級(jí)班學(xué)習(xí)；對(duì)于成績(jī)排名在B級(jí)班后10位的學(xué)生，由任課教師針對(duì)這些學(xué)生的實(shí)際情況，采取跟蹤幫扶的辦法，制定出新的學(xué)習(xí)方案，促使這部分學(xué)生能在以后的學(xué)習(xí)中英語綜合水平不斷提高。

三、正確引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念

大學(xué)英語學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，只有在大學(xué)英語教學(xué)改革過程中突出學(xué)生的主體地位，改革才能取得實(shí)效，因此在改革的整個(gè)進(jìn)程中，我們很重視引導(dǎo)學(xué)生改變?cè)械膶W(xué)習(xí)觀念，即將原來以“課堂教學(xué)為主”的學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n堂和課外學(xué)習(xí)并重”，將原來的“以書本學(xué)習(xí)為主”的學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖滩呐c課外讀物并重”，使學(xué)生養(yǎng)成處處學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、完善課程體系，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）軟環(huán)境構(gòu)建方面。為了創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)軟環(huán)境，大學(xué)英語教學(xué)部結(jié)合英語課堂教學(xué)內(nèi)容，利用英語電臺(tái)，每天安排六小時(shí)循環(huán)播放英語聽力同步訓(xùn)練、英語故事與電影等內(nèi)容；教學(xué)管理部門利用多媒體教室，每周安排播放三次英語教學(xué)片，主要有：《空中英語教室》、《走遍美國(guó)》、《歐美風(fēng)情》等集知識(shí)性、趣味性為主要內(nèi)容的教學(xué)片；學(xué)生管理部門每學(xué)期安排一到兩次的英語學(xué)習(xí)方法及經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、報(bào)告會(huì)、座談會(huì)等活動(dòng)，邀請(qǐng)英語方面的專家、教授、外籍教師、全國(guó)大學(xué)英語競(jìng)賽一、二等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)學(xué)生等為同學(xué)們現(xiàn)身說法，傳經(jīng)送寶，進(jìn)行面對(duì)面交流；學(xué)校每學(xué)年定期舉辦英語綜合素質(zhì)比賽，內(nèi)容包括口語表達(dá)、翻譯、詞匯竟猜、即興演講等項(xiàng)內(nèi)容，目的是通過比賽，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，激發(fā)廣大同學(xué)學(xué)習(xí)英語的熱情，成就優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。

（二）硬環(huán)境創(chuàng)建方面。在硬環(huán)境創(chuàng)建方面，學(xué)校針對(duì)學(xué)生聽說能力培養(yǎng)目標(biāo)，投資建設(shè)了多個(gè)多媒體語音教室供學(xué)生課堂和課外學(xué)習(xí)英語時(shí)使用，另外還專門開辟場(chǎng)地設(shè)立了英語廣場(chǎng)（EnglishSquare），廣場(chǎng)除了為學(xué)生提供課外口語訓(xùn)練的場(chǎng)所外，還專門開設(shè)了英語學(xué)習(xí)專欄，英語報(bào)刊欄等，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣。

五、大學(xué)英語教學(xué)改革階段性效果分析

我校從2002年起在非英語類專業(yè)學(xué)生中實(shí)行大學(xué)英語教學(xué)改革，五年來，從教學(xué)改革的效果來看，廣大師生對(duì)教學(xué)改革給予了充分肯定。我們通過教學(xué)改革既探索出一條英語教學(xué)的新路，又使廣大學(xué)生成為教改的直接受益者。主要表現(xiàn)在：

（一）從教學(xué)思想來看，實(shí)行教改以后，首先任課教師的教學(xué)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師不再認(rèn)為自己只把書本講好就行了，而是考慮如何教才能使學(xué)生英語水平提高的更快，并教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)及怎樣才能學(xué)的更好。其次學(xué)生的學(xué)習(xí)思想也發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，從過去的被動(dòng)接受到主動(dòng)出擊，一改以往的讓我學(xué)到我要學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性明顯增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)觀念徹底轉(zhuǎn)變了。

（二）從教學(xué)模式來看，由于引入了多媒體教學(xué)手段，徹底改變了原來以教師講授為主的單一模式，教學(xué)形式靈活多樣，充分調(diào)動(dòng)了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）從課堂效果來看，在實(shí)行教學(xué)改革以前，由于忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)行一刀切式的教學(xué)方式，漠視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，結(jié)果導(dǎo)致有相當(dāng)一部分學(xué)生覺得上課學(xué)不到什么新東西，失去了對(duì)英語課的學(xué)習(xí)興趣，上課積極性不高。實(shí)行教學(xué)改革以后，由于正視了學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)了因材施教、因人施教，滿足了不同層次學(xué)生對(duì)英語新知識(shí)的需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大、勁頭足，上課開小差的同學(xué)明顯減少，課堂秩序良好。

總結(jié)我校近幾年來在大學(xué)英語教學(xué)改革方面的一些做法和經(jīng)驗(yàn)，我們覺得正是由于學(xué)校上下共同努力，齊抓共管，在大學(xué)英語教學(xué)改革過程中，方法得當(dāng)、措施有力，校園內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情空前高漲。