導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生心理脫貧研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]隨著國(guó)家對(duì)貧困大學(xué)生的資助力度加大，大眾傳媒對(duì)消費(fèi)觀的影響，在校大學(xué)生中貧困生、偽貧困生、隱形貧困生出現(xiàn)增長(zhǎng)趨勢(shì)。輔導(dǎo)員在幫助貧困大學(xué)生擺脫物質(zhì)貧困的同時(shí)，更要幫助他們擺脫心理貧困。針對(duì)隱形貧困大學(xué)生的心理，以積極心理學(xué)理論為指導(dǎo)，從保護(hù)并增強(qiáng)隱形貧困大學(xué)生已有的積極心理品質(zhì)，培養(yǎng)他們的自信心、自立心理，提高心理彈性，倡導(dǎo)隱形資助，保護(hù)其尊嚴(yán)五個(gè)方面探索了隱形貧困大學(xué)生心理脫貧的途徑。

[關(guān)鍵詞]積極心理學(xué)；隱形貧困大學(xué)生；心理脫貧

目前，國(guó)家對(duì)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生給予的資助力度很大，貧困生名額占20%，特困占8%，在校期間可以享受無(wú)息貸款等多種資助方式，切實(shí)為一些家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生解了燃眉之急，實(shí)現(xiàn)了自己的大學(xué)夢(mèng)。與此同時(shí)，涌現(xiàn)出偽貧困大學(xué)生，他們家庭經(jīng)濟(jì)并不困難，也拿著申請(qǐng)貧困的材料，或哭窮，或裝窮，或聲稱家庭遭遇不幸，以得到補(bǔ)助，有人口袋里揣著學(xué)費(fèi)，就是不繳費(fèi)，還要申請(qǐng)貸款，主張先消費(fèi)、后交費(fèi)。弄到貧困證明材料并非難事，一個(gè)班有85%的同學(xué)交“貧困證明”。相反，有些大學(xué)生確實(shí)家庭經(jīng)濟(jì)困難，卻出于種種顧慮，不申請(qǐng)助學(xué)金，甚至很擔(dān)心別人知道自己家的情況，把自己隱藏起來(lái)，達(dá)到所謂的自我保護(hù)，成為隱形貧困大學(xué)生。貧困生和偽貧困生的心理特點(diǎn)及其教育策略已有若干研究，本文針對(duì)隱形貧困大學(xué)生的心理特點(diǎn)及其心理脫貧途徑展開(kāi)研究。

一、相關(guān)概念

（一）貧困大學(xué)生。貧困大學(xué)生是指國(guó)家統(tǒng)招的高校本?？圃谛４髮W(xué)生中，基本生活費(fèi)達(dá)不到當(dāng)?shù)刈畹突锸硺?biāo)準(zhǔn)，無(wú)力繳納學(xué)費(fèi)及購(gòu)置必要的生活用品，經(jīng)濟(jì)沒(méi)有保障的大學(xué)生。（二）偽貧困生。偽貧困生是指家庭經(jīng)濟(jì)條件尚可，但想拿到國(guó)家給的助學(xué)金，找當(dāng)?shù)孛裾块T開(kāi)家庭貧困證明，為享受學(xué)校給貧困生的優(yōu)惠政策。（三）隱形貧困大學(xué)生。隱形貧困大學(xué)生，狹義上指由于自身心理自卑或盲目自尊，或是由于各種外部因素，導(dǎo)致不愿意暴露貧困生身份的學(xué)生。廣義上指所有沒(méi)有受到政府和學(xué)校經(jīng)濟(jì)上補(bǔ)助和心理上輔導(dǎo)的貧困生。（四）心理貧困?！靶睦碡毨А笔侵复髮W(xué)生由于經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)等方面的壓力所導(dǎo)致的自卑、抑郁、焦慮、敏感、自我封閉等一系列消極心理特點(diǎn)。

二、隱形貧困大學(xué)生的心理貧困

中國(guó)有句俗話，“再窮也不能窮教育，再苦也不能苦孩子”，這句話本身是激勵(lì)人們重視教育，可是有些家長(zhǎng)理解有偏頗，傾盡所有，給孩子最好的，寧愿自己食不果腹，也要滿足孩子的各種物質(zhì)需求，有求必應(yīng)，甚至過(guò)度滿足，讓孩子養(yǎng)成了大手大腳的消費(fèi)習(xí)慣，不懂得掙錢的艱辛，也不理解父母的“摳門”。隱形貧困大學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，父母的生活拮據(jù)，在本人身上經(jīng)濟(jì)貧困的痕跡并不明顯，不愿意申請(qǐng)貧困補(bǔ)助。有些隱形貧困大學(xué)生過(guò)分自卑，覺(jué)得自己處處不如人，和別人有很大的差距，怕別人看不起自己。貧困就像一道丑陋的傷疤，怕別人看見(jiàn)，把它藏得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，在內(nèi)心給自己設(shè)了一道防火墻；害怕別人問(wèn)自己家庭情況，其他人也很難走進(jìn)自己的世界，給人清高孤傲、特立獨(dú)行的感覺(jué)。還有一些隱形貧困大學(xué)生自尊心太強(qiáng)，表面看起來(lái)穿的、用的都比較時(shí)尚，平時(shí)用著昂貴的化妝品和保養(yǎng)品，朋友圈里時(shí)常出現(xiàn)拍攝精美的九宮格，曬美食、美妝、旅游、電子產(chǎn)品、包包等，周末常常在聚會(huì)中度過(guò)，偶爾出入高檔奢華場(chǎng)所，給人感覺(jué)應(yīng)該是家境殷實(shí)。然而在深夜卻不斷搶著幾角幾分的紅包，一個(gè)人的時(shí)候點(diǎn)外賣吃飯卻要貨比三家，湊足滿減，花唄還款遙遙無(wú)期，這些人表面上光鮮靚麗，背后的窘境惟己可知。尤其是外表有幾分姿色的女孩子，打扮得時(shí)髦得體，有很多男孩子追求，約會(huì)，把自己打造成“白富美”，于是高昂的消費(fèi)促使花唄和白條與自己綁定在一起。事實(shí)上這類女孩活得心累，其中一些前來(lái)做心理咨詢的女孩們坦言：在談戀愛(ài)時(shí)，“不起眼”的男孩子他們根本看不上，她們喜歡時(shí)尚、帥氣、出手大方的男孩子，在開(kāi)始階段兩人關(guān)系曖昧朦朧，感覺(jué)還不錯(cuò)，到了談?wù)搶?duì)方家庭情況時(shí)，女孩子就莫名的煩躁、逃避，深信對(duì)方是不認(rèn)真的，只是看上了自己的外表，很難過(guò)，與對(duì)方保持距離甚至分手。其實(shí)是她們不接納真實(shí)的自己和自己的家庭情況，自我不統(tǒng)一，更擔(dān)心不被對(duì)方接納，內(nèi)心矛盾掙扎，盲目自尊和虛榮心使她們?cè)诠怩r亮麗的外表下，隱藏著一顆玻璃心。隱形貧困大學(xué)生不僅存在經(jīng)濟(jì)困難，而且存在心理問(wèn)題，使其身體健康、學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面?zhèn)涫苡绊憽Ｓ醒芯勘砻麟[形貧困大學(xué)生存在各種心理問(wèn)題，如強(qiáng)烈的自卑、抑郁、沮喪、敵對(duì)、人際關(guān)系敏感、退縮、不安全感、自尊水平過(guò)低或過(guò)高；他們獲得的社會(huì)支持明顯少于非貧困生，更容易遭遇學(xué)習(xí)壓力、人際交往壓力，更傾向于關(guān)注負(fù)面信息、消極思維、悲觀。因此，隱形貧困大學(xué)生不僅需要經(jīng)濟(jì)上的支持，更需要心理脫貧。

三、積極心理學(xué)的指導(dǎo)思想

積極心理學(xué)主張研究人的積極品質(zhì)如美德，發(fā)掘人的發(fā)展?jié)摿?，關(guān)注人性中的積極方面，促使人類生活的更健康、更幸福。人既有潛在的內(nèi)心沖突，又有潛在的自我完善能力，積極心理學(xué)是通過(guò)培養(yǎng)人的積極心理品質(zhì)，激發(fā)人的積極力量，進(jìn)而防止未來(lái)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，使人真正成為健康并生活快樂(lè)幸福的人。本文改變以往人們對(duì)隱形貧困大學(xué)生的偏見(jiàn)，一提到這個(gè)群體馬上會(huì)想到很多負(fù)面的標(biāo)簽，如自卑、多疑、敏感、孤僻、壓抑、恐懼、內(nèi)向、不善交際、不合群、自我評(píng)價(jià)低，等等。研究者們提到的策略更多的是完善貧困認(rèn)定方法，落實(shí)好國(guó)家的助學(xué)貸款、資助等工作，成立愛(ài)心基金會(huì)，加強(qiáng)思想政治教育，建立心理咨詢體系，等等。這些方法在一定程度上能改善貧困生的生活狀況和心理健康水平，但是這種改善的效果不是長(zhǎng)久的，要想徹底改變他們的貧困狀況，需要引入積極心理學(xué)的理念，從人的內(nèi)在根源上去改變。隱形貧困大學(xué)生既面臨外在的經(jīng)濟(jì)困難，又面臨內(nèi)在的心理困擾。外在因素相對(duì)不易改變，內(nèi)在因素相對(duì)容易改變。讓貧困大學(xué)生明白經(jīng)濟(jì)上的困難是暫時(shí)的，以后工作了會(huì)好轉(zhuǎn)，但是內(nèi)在的心理狀態(tài)需要自己主動(dòng)去改變，擺脫心理困擾。從積極心理學(xué)的視角出發(fā)，首先要保護(hù)好隱形貧困大學(xué)生已有的積極心理品質(zhì)，在此基礎(chǔ)上走進(jìn)他們敏感的內(nèi)心，培養(yǎng)他們積極心理品質(zhì)，縮短與他人的差距，提升自己的幸福感。

四、積極心理學(xué)視角下隱形貧困大學(xué)生的心理脫貧對(duì)策

（一）保護(hù)并增強(qiáng)隱形貧困大學(xué)生已有的積極心理品質(zhì)。隱形貧困大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)困難，條件艱苦的情況下，能考上大學(xué)，本身就能體現(xiàn)他們頑強(qiáng)的毅力、吃苦耐勞、熱愛(ài)學(xué)習(xí)等優(yōu)秀品質(zhì)。陳磊等人的研究結(jié)果表明貧困生在愛(ài)學(xué)習(xí)、真誠(chéng)、團(tuán)隊(duì)精神、愛(ài)與善良、謙虛、希望信念幾項(xiàng)積極心理品質(zhì)上得分顯著高于全國(guó)大學(xué)生。這些積極品質(zhì)是他們學(xué)業(yè)進(jìn)步，走向成功的保障。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該讓他們看到自身的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行貧困觀教育以辯證地看待貧困，認(rèn)識(shí)到人無(wú)法選擇出身，貧困不是錯(cuò)誤，而是對(duì)人生的考驗(yàn)，可以磨練一個(gè)人的意志，激勵(lì)人奮發(fā)圖強(qiáng)，貧困讓人擁有巨大的改變的力量，通過(guò)自己的努力來(lái)改變生活，把自身的積極心理品質(zhì)運(yùn)用到生活學(xué)習(xí)及未來(lái)的職業(yè)生涯中。（二）培養(yǎng)隱形貧困大學(xué)生的自信心。輔導(dǎo)員要深入了解隱形貧困生的情況，對(duì)有組織管理能力的學(xué)生，鼓勵(lì)他們加入學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、班委會(huì)，對(duì)有特長(zhǎng)的學(xué)生鼓勵(lì)他們參加校內(nèi)各種活動(dòng)，借機(jī)會(huì)來(lái)公開(kāi)表?yè)P(yáng)他們，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，得到別人的尊重和認(rèn)可，樹(shù)立自信心。也可以開(kāi)展心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練，邀請(qǐng)他們參加，在活動(dòng)中看到自身的價(jià)值和能力，激發(fā)和培養(yǎng)自信心。（三）培養(yǎng)隱形貧困大學(xué)生的自立心理。有些隱形貧困大學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難黯然落淚，生怕別人知道自己家窮，不敢去做勤工儉學(xué)，把自己偽裝起來(lái)，和同學(xué)保持距離。大學(xué)生有能力做兼職養(yǎng)活自己。因此輔導(dǎo)員可以為他們提供更多的勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?cè)诓挥绊憣W(xué)習(xí)的情況下去勤工儉學(xué)，解決自己的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，成為經(jīng)濟(jì)獨(dú)立、人格獨(dú)立，為自己的人生負(fù)責(zé)任的人。（四）倡導(dǎo)隱形資助，保護(hù)其尊嚴(yán)。隱形貧困大學(xué)生的內(nèi)心敏感，防御性極強(qiáng)，因此，輔導(dǎo)員在調(diào)查落實(shí)后，學(xué)校無(wú)需公示，可以直接把錢打到隱形貧困大學(xué)生的卡上，不僅給了學(xué)生經(jīng)濟(jì)支持，還保護(hù)了她們的尊嚴(yán)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。中科大的“隱形資助”模式值得學(xué)習(xí)，十幾年的默默堅(jiān)持，所展現(xiàn)出的專注、低調(diào)，不張揚(yáng)、不表功，這些品質(zhì)或是堅(jiān)守，在一個(gè)功利化的社會(huì)，顯得愈發(fā)難能可貴。充分關(guān)照學(xué)生尊嚴(yán)的“隱形資助”，不僅是一種資助方式的示范，更是一種價(jià)值觀的引領(lǐng)。（五）提高隱形貧困大學(xué)生的心理彈性。同樣是經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生，有些人自強(qiáng)不息，有些人卻得過(guò)且過(guò)，因?yàn)樗麄兊男睦韽椥圆煌?。個(gè)體的心理彈性是可以在后天習(xí)得的，因此，輔導(dǎo)員可以建立一個(gè)貧困大學(xué)生成長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，組織他們開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)，互相交流，分享彼此的心情，互相幫助，互相接納，建立起社會(huì)支持系統(tǒng)，提升他們的自我效能感，贏得自我的認(rèn)可和他人的賞識(shí)，內(nèi)心更加強(qiáng)大。輔導(dǎo)員可以私下和隱形貧困大學(xué)生探討這個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量，邀請(qǐng)他們?nèi)ジ惺埽w驗(yàn)，逐步加入這個(gè)團(tuán)隊(duì)，變得更加樂(lè)觀、自信、勇敢、真實(shí)，接納不完美的自己，能夠積極面對(duì)困境并克服困難。隱形貧困大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們的心理會(huì)影響自己的學(xué)業(yè)、人際交往，校園和諧，未來(lái)的家庭幸福和社會(huì)穩(wěn)定。因此，輔導(dǎo)員要從積極心理學(xué)的視角出發(fā)，讓隱形貧困大學(xué)生欣賞自己的積極心理品質(zhì)，接納自己，貧窮是最好的大學(xué)，利用家庭貧窮的經(jīng)歷來(lái)培養(yǎng)自己的精神財(cái)富，讓他們更幸福地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

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作者:孫俊芳 單位:集寧師范學(xué)院