導(dǎo)語(yǔ)：我國(guó)學(xué)生教育心理學(xué)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、教育心理學(xué)在學(xué)生教育教學(xué)工作中的重要意義

首先，在學(xué)生教育教學(xué)工作中開(kāi)展教育心理學(xué)有助于加強(qiáng)和完善對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，如今社會(huì)高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，外界的眾多因素都對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生一定影響，教師在進(jìn)行教育教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流，運(yùn)用教育心理學(xué)關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)和精神面貌，更有力地開(kāi)展學(xué)生的心理教育工作。

其次，在學(xué)生教育教學(xué)工作中應(yīng)用教育心理學(xué)，還有助于教師科學(xué)地進(jìn)行學(xué)生管理工作，增加學(xué)生管理的實(shí)際效果。合理系統(tǒng)地運(yùn)用教育心理學(xué)，可以讓教師更加系統(tǒng)、更加概括、更加有條理地開(kāi)展學(xué)生管理工作，讓學(xué)生的教育教學(xué)管理達(dá)到更好的效果。

最后，教育心理學(xué)應(yīng)用于學(xué)生教育教學(xué)中有助于加強(qiáng)學(xué)生心理教育工作的針對(duì)性和預(yù)見(jiàn)性，應(yīng)用教育心理學(xué)，有助于教師了解學(xué)生的心理需求，了解學(xué)生的心理動(dòng)機(jī)，思考學(xué)生的目的和今后的行為，在苗頭就進(jìn)行心理教育，杜絕一切不好的、不良的心理行為，保證學(xué)生的健康發(fā)展。

二、教育心理學(xué)在學(xué)生教育教學(xué)工作中的應(yīng)用分析

（一）在學(xué)生教育教學(xué)工作中善于運(yùn)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言

如今的學(xué)生都有自己的思想自己的個(gè)性，如果在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，教師不分青紅皂白一味批評(píng)學(xué)生也不給學(xué)生解釋的機(jī)會(huì)和改善的機(jī)會(huì)，學(xué)生只會(huì)產(chǎn)生逆反心理，只會(huì)對(duì)教師的心理教育行為產(chǎn)生抵觸和反感的情緒，甚至，進(jìn)而影響其他的學(xué)生，將整個(gè)學(xué)生集體帶進(jìn)不良的心理環(huán)境中去。因此，在開(kāi)展學(xué)生教育教學(xué)工作時(shí)，善于運(yùn)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言是非常有必要的。教師要做好心理教育工作，不能盲目地批評(píng)學(xué)生，責(zé)怪學(xué)生，教師應(yīng)該以平等的角度來(lái)對(duì)待他們，鼓勵(lì)他們、激勵(lì)他們，幫助學(xué)生樹(shù)立自己的信心和熱情，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中成長(zhǎng)地更好。

（二）在學(xué)生教育教學(xué)工作中多與學(xué)生溝通交流

學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中會(huì)遇到各種問(wèn)題，難免會(huì)產(chǎn)生消極情緒，教師應(yīng)該多與學(xué)生交流。首先教師要善于傾聽(tīng)，其次，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，因地制宜因材施教地給出相應(yīng)的措施，有針對(duì)性地安慰他們疏導(dǎo)他們，樹(shù)立自信，讓學(xué)生的心理世界更加健康強(qiáng)大。

（三）在學(xué)生教育教學(xué)工作中善于運(yùn)用心理暗示

在學(xué)生教育教學(xué)工作中善于運(yùn)用心理暗示的方法，有助于加強(qiáng)學(xué)生的心理教育工作。心理暗示是指人或者環(huán)境以不明顯的方式向個(gè)體發(fā)出某種信息，個(gè)體在無(wú)意中接收到這些信息，并受到相應(yīng)的影響，從而做出相應(yīng)的心理反響。好學(xué)生也好、壞學(xué)生也罷，運(yùn)用心理暗示的心理學(xué)方法都能起到相應(yīng)的作用。因此，在學(xué)生的教育教學(xué)工作中，教師可以運(yùn)用一些語(yǔ)言、行為和表情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行暗示和誘導(dǎo)，使學(xué)生慢慢改變?cè)胁涣嫉膶W(xué)習(xí)態(tài)度和心理狀態(tài)，消除學(xué)生心中的負(fù)面情緒，培養(yǎng)學(xué)生健康、積極、樂(lè)觀的心理狀態(tài)，讓學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)學(xué)會(huì)自信學(xué)會(huì)努力和勇敢。

（四）在學(xué)生教育教學(xué)工作中把握好“教師期望效應(yīng)”

所謂“教師期望效應(yīng)”即是通過(guò)教師的期望來(lái)達(dá)到好的教學(xué)目的。教師的期望始終巨大的教育力量，如果教師對(duì)某些學(xué)生抱有更高的期望，對(duì)某些學(xué)生投入更多的關(guān)注，這些學(xué)生在教師的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)中會(huì)成長(zhǎng)的更好，他們會(huì)更加自信更加堅(jiān)強(qiáng)更加有愛(ài)，學(xué)習(xí)上也會(huì)有更多的動(dòng)力，從而學(xué)習(xí)也能取得更好的效果。與此相反，如果教師不喜歡某些學(xué)生，對(duì)某些學(xué)生不抱期望任其自生自滅，那這些學(xué)生會(huì)一而再再而三地失望、泄氣，感受不到教師的信任和關(guān)愛(ài)，對(duì)自己也放任自流，不再自信，用更加消極的態(tài)度來(lái)對(duì)待教師，拒絕與教師交流，這樣一來(lái)，不僅是學(xué)習(xí)無(wú)法進(jìn)步，品行上也會(huì)受到影響。因此，教師在學(xué)生教育教學(xué)工作中要注意這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生要一視同仁，不能偏心偏幫，要相信每一個(gè)學(xué)生都是好的，每一個(gè)學(xué)生都是聰明的，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都給予合理的要求和期望，關(guān)心他們信任他們，讓他們體會(huì)到教師的關(guān)愛(ài)和關(guān)懷，讓學(xué)生真正朝著教師心目中所期望的方向發(fā)展。

（五）在學(xué)生教育教學(xué)中要注重情感教育

所謂情感教育，就是讓學(xué)生感到身心愉快，在學(xué)生教育教學(xué)中，注重情感教育，有助于增強(qiáng)教育效果。因此，學(xué)生在接受教師的要求和意見(jiàn)時(shí)必須伴隨著教師的關(guān)懷和關(guān)愛(ài)，學(xué)生只有真正感受到了教師的這種關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，學(xué)生才能對(duì)教師產(chǎn)生信任，才會(huì)聽(tīng)從教師的意見(jiàn)，才會(huì)努力去完成教師的要求。如果學(xué)生沒(méi)有體會(huì)到教師的關(guān)愛(ài)，對(duì)于同樣的要求和意見(jiàn)，學(xué)生往往產(chǎn)生抵觸心理，抗拒這些要求。因此，關(guān)愛(ài)學(xué)生是情感教育的基礎(chǔ)，也是與學(xué)生進(jìn)行交流進(jìn)行溝通的基礎(chǔ)。只有對(duì)學(xué)生付出真正無(wú)私真誠(chéng)的愛(ài)，才能贏得學(xué)生的尊重和信任，才能建立良好的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生聽(tīng)從教師的勸告，滿足教師的要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中成長(zhǎng)的更好。

三、結(jié)語(yǔ)

教育心理學(xué)應(yīng)用于學(xué)生的教育教學(xué)，將起到至關(guān)重要的作用。而學(xué)生的心理教育不是一朝一夕就能完成的事情，它需要教師付出不懈的努力，要求教師以一顆平等、真誠(chéng)、信賴、關(guān)懷的心來(lái)對(duì)待學(xué)生，要多與學(xué)生溝通交流，多傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì)學(xué)生抱有期待只有這樣，教師才能做好學(xué)生的教育教學(xué)工作。

作者：彭松林單位：廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院